<wbr id="ng4v5"><ins id="ng4v5"><progress id="ng4v5"></progress></ins></wbr><listing id="ng4v5"></listing>
<wbr id="ng4v5"><ins id="ng4v5"></ins></wbr>
<wbr id="ng4v5"><ins id="ng4v5"><table id="ng4v5"></table></ins></wbr>
<wbr id="ng4v5"></wbr>
<listing id="ng4v5"></listing>
<listing id="ng4v5"></listing>
<xmp id="ng4v5"><video id="ng4v5"></video></xmp>
當前位置:育文網>教學文檔>說課稿> 小學數學說課稿

小學數學說課稿

時間:2022-04-23 18:41:41 說課稿 我要投稿

小學數學說課稿范文(通用6篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的小學數學說課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學數學說課稿范文(通用6篇)

  小學數學說課稿 篇1

  一、說教材

  《圖形的拼組》是義務教育課程標準實驗教科書小學數學四年級下冊,第五單元三角形的第四小節的內容。這個內容在以前的教材中是沒有的,該內容是在學習了三角形的分類、內角和的基礎上出現的,我認為教材出現這樣一個內容有兩個原因:首先在于為以后的平面圖形,特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的,第二是為了溝通知識之間的聯系。體會平面圖形之間的關系,學習用聯系變化的觀點看待事物,并未圖形的面積打基礎。

  基于以上的認識,確定本課的教學目標是:

  知識技能目標:

  (1)通過讓學生用三角形拼不同的四邊形,用三角形拼組圖案。使學生進一步體會三角形的特征,體會平面圖形之間的關系。

  (2)通過拼擺、設計等活動,不僅培養學生觀察、操作和想像能力,而且還培養學生用數學進行交流,合作探究和創新的意識。

  過程與方法:通過動手實踐與合作交流發展空間想象力和審美意識。

  情感態度與價值觀:在玩樂學習中使學生感覺到數學活動的有趣,激發學生的探究欲望。

  教學重難點:用三角形拼出不同的四邊形,拼出各種圖案。

  教具、學具準備:實物投影儀,師生都準備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫紙。

  二、說教法和學法:

  《圖形的拼組》是一節可視性、操作性很強的課。主要是讓學生通過參與活動來體會平面圖形的特征、平面圖形之間的轉換。針對教材,我在設計時力求體現“自主探索,合作交流”的精神,把新理念融入課堂當中。整堂課都以活動為主,讓學生親身體驗,實際操作,合作交流,讓學生在充分參與中真正認識圖形的特征,體會各種圖形之間的關系,獲得對數學的體驗。數學教學是數學活動的教學,要緊密聯系學生的生活實際,創設生動有趣的情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、驗證等活動,使學生通過數學活動,掌握基本的數學知識和技能。

  三、說教學過程:(共分四大環節)

 。ㄒ唬、激趣導入

  課件出示一幅拼組圖形(配上輕音樂),教師敘述圖意。

  請同學們仔細觀察這幅圖,看一看這幅圖有什么特別?(全由三角形拼組成的)

  你們想設計出一幅更好看的圖形嗎?這節課咱們就研究圖形的拼組,充分發揮你們自己的聰明才智,拼出各種漂亮的圖形。

  【設計意圖】

  充分利用學生愛美這一心理特點,通過美麗的圖案、優美的音樂使學生獲得美的感受,激發學生學習的興趣,把學生帶入到圖形拼組的學習情境,初步感受三角形的神奇。

 。ǘ、教學實施(實踐拼圖)

  1、自主拼擺

  先出示例6,小組同學合作,用三角形拼四邊形。

  (1)我們首先來研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎?

 、儆檬种械娜切慰梢云闯鍪裁磮D形?嘗試拼一拼。

 、谙胍幌耄河猛瑯拥膬蓚三角形可以拼出哪些四邊形?(同桌合作,學生動手操作)

 、蹖W生匯報。

  【設計意圖】

  學習過程是一個探索的過程,放手讓學生自己去探索三角形與四邊形的關系,有助于培養學生的思維能力和實際操作能力。

  (2)請幾位同學到前面在黑板上用三角形來拼四邊形。

  要求:不僅要會拼,還要給大家講清楚,你用了幾個什么三角形?拼成了哪種四邊形?怎么拼的?(指名幾位學生到前邊操作,并講解)

  【設計意圖】

  讓學生到前面操作并講解,既給學生一個鍛煉的機會,又使學生進一步體會三角形與四邊形的關系。

  (3)觀察發現并歸納總結

 、僬埓蠹易屑氂^察這些四邊形,回憶你們剛才拼四邊形的過程,你有什么發現?(學生說)

 、谡埌l現規律的同學到前邊來拼給大家看。

 、壅埲嗤瑢W動手拼一拼,驗證一下該同學說的是否正確。

 、芡ㄟ^拼擺,學生歸納總結:任何兩個相同的三角形都可以拼成一個四邊形。

  【設計意圖】

  讓學生通過自主拼擺,獨立歸納總結出規律,培養學生歸納概括能力,提高語言表達能力,更能調動學生的學習熱情。

  (4)完成93頁第7題,填書,讀一遍。

 。、實踐創新(完成例7教學)

  (1)我們會用兩個完全相同的三角形拼出一個長方形、正方形、平行四邊形,用兩個不完全相同的三角形拼出一個任意的四邊形。用兩個以上的三角形,有相同的三角形,不同的三角形,把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢?同學們想不想繼續探索呢?(想)

  (2)我們來搞一個活動名字叫做"我是圖案設計大師"(出示題目)。以小組為單位互相合作,充分發揮你們想象力,用你們準備的各種三角形來拼出美麗的圖案,請同學們欣賞。比一比,看哪一組設計的圖案最美,最好。最后我們要來一個評比。

  出示要求:

  1、在拼圖前,需要用什么樣的三角形拼?商量好就可以開始了。

  2、如果哪一組同學對教材第91頁的圖感興趣的話,可以參考它來設計你們的的圖案。

  【設計意圖】

  充分放手讓學生設計,拼擺各種美麗的圖案,既培養了學生的思維想像能力,又培養了學生的'合作能力和創新意識。

  (3)相互交流、相互欣賞

 、俨乱徊,拼出的是一個什么圖形?

 、谡f一說,作品中都包含哪些圖形?

 、鄹鹘M派一個代表到前面展示本組的作品。

  (4)師生共同評價

  你最喜歡哪個小組的作品?說說理由。

  【設計意圖】

  通過展示學生作品,讓每個學生都獲得許多圖案信息,獲得美麗的感受,享受到成功的喜悅。

 。ㄈ、拓展練習(合作設計)

  同學們都喜歡到有山有水的地方去玩,大自然是非常美麗的,所以我們要保護它,愛護花草樹木,做熱愛大自然的好孩子。

  用你們手中的圖形貼在黑板上,集體繪制一幅大自然的圖畫。

  1、集體欣賞。

  2、看圖說話:看著這幅圖,加上自己豐富的想象說一段話。

  【設計意圖】

  讓學生按自己的意愿,把設計好的作品進行重組,與課前導入形成首尾呼應,同時對學生進行思想教育,達到學科整合的目的。

 。ㄋ模,全課總結

  不知不覺又快到下課時間了,從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀,回想這節課,我們從用兩個三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案,我相信在這個過程中同學們肯定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案。比如:騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學們的作品就很好地說明了我們這節課的收獲。如果大家有興趣的話,下課以后,還可以繼續去研究探討它,三角形究竟還可以拼出些什么圖形。

  【設計意圖】

  通過總結,鼓勵學生課后可以繼續去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形,將學生的知識從課堂延伸到課外,從而體現了"課堂小天地、天地大課堂"的新的教學理念。

 。ㄎ澹、作業:

  完成91頁做一做:用七巧板設計一幅你喜歡的圖案。

  設計意圖:創造學生玩數學的機會,在學生創造圖形美的同時增強學習數學的興趣。

  (六)、說說這節課的收獲

  通過這節課,你有什么收獲,說說你學習這節課的感受。

  組織學生對自己學習過程的回顧和反思,讓學生體驗收獲,認識自己,建立信心,培養學生的反思意思,方法策略意識

  小學數學說課稿 篇2

  教材分析

  《統計》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)下冊第9單元的內容。

  原教材上是一幅教師帶領學生進行實地觀察、統計的插圖。對于沒有條件、不能實地統計的學校,這部分內容又該怎么上呢?我將教材中的盆花變成紙花,一排一排釘在黑板上,便于學生數數、統計。

  鞏固練習中,原教材是讓學生統計全班每人的生日。但對于農村小學低年級的兒童來說,大多數學生根本記不得自己的生日。因此,我設計了幾份統計表供學生進行練習。

  學生分析

  全班54名學生。學生的思維比較活躍,有一定合作交流學習的能力。教師所要做的就是設計、組織學生進行有價值的統計活動。

  教學目標

  1.初步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程,會用簡單的方法收集整理數據。

  2.初步認識條形統計圖和簡單的統計表;能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

  3.培養合作意識。

  教學流程

  一、激趣、引入、感知。

  師:小朋友,今天我們比賽一下,看哪組同學表現得最好,老師將送給他們紅五星。

  你們看,(出示各色花)有一位一年級的小朋友在學校各方面的表現都不錯,得到了這么多的花!這些花漂亮嗎?這些花有幾種顏色?說說有哪些顏色?怎樣才能知道各種顏色的花有幾朵?(讓學生自己想辦法。)

  師生共同數出紅花的朵數。

  師:我們剛才數數的過程就是對數據進行統計。(板書:統計)

  師:大家想把各色的花有幾朵統計下來嗎?老師給大家請來一個好幫手,看例1。

  【創設與學生生活實際相同的學習情境,激發了學生的學習積極性。接著引入課題,樸實自然,也滲透了思想教育!

  二、教學例1。

  教師出示條形統計圖,并說明:圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數。統計時,有幾朵,就在條形柱上涂幾個小方格。

  讓同桌學生合作在書上完成此統計圖:一生數數,一生涂色。

  教師巡視,檢查涂色的情況。學生完成后,讓他們說說自己是用什么方法進行統計的,是怎樣涂色的。

  師:小朋友們,請仔細看圖,你從圖中知道了什么?同桌互相說一說。

  學生先看圖交流后,再全班匯報。

  師:你能提出些什么問題?指名提問并解答。(主要是比多比少的問題。)

  在集體活動的基礎上,分小組進行提問練習:一生提問,一生回答。

  師小結:剛才大家的提問都很不錯。老師也有一個問題想問大家。(見例2)

  【通過數數、涂色的合作學習過程,使每個學生都參與收集整理數據的過程,體驗統計的操作過程!皬膱D中找信息”、“提問”,培養了學生的語言表達能力和思維能力。學生的互相提問,增強了學生的互動交流!

  三、教學例2。

  師:你們喜歡這四種顏色的哪一種?大家先不要著急回答。喜歡紅色的學貓叫,喜歡黃色的學狗叫,喜歡藍色的學公雞叫,喜歡紫色的學青蛙叫。

  師:小朋友們都在叫,老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多,你們能幫助老師想想辦法嗎?

  讓學生同桌互議后發表意見:

  1.在喜歡的顏色下畫“☆”;

  2.在喜歡的顏色下畫“√”;

  3.在喜歡的顏色下畫“正”……

  師小結:這些方法都不錯。請同學們分小組,用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。(10人一組。)

  學生分組活動。完成后,展示學生作品,并讓學生介紹自己喜歡的方法。比比哪種方法最容易數出數據的多少?

  學生各自將小組記錄情況在條形統計圖中表示出來。

  根據學生的統計,全班一起完成有關全班同學喜歡顏色的統計圖。

  比較例1和例2的不同。先分組討論再匯報。

  師小結:例2的統計圖中有數字表示,可以不數方格直接看出數目來,比例1的統計圖更方便快捷。

  【通過學生說喜歡的.顏色,使他們的情感、態度得到了體驗。學動物叫聲,使課堂氣氛頓時活躍起來。允許學生用不同的方法進行統計,充分尊重了學生的選擇。通過分組活動,增強學生的合作意識!

  四、生活中的統計。

  師:統計的作用很大,生活中常常用到。例如,我們每個小朋友的家里每個月都要交水費、電費等,那么就要統計電的度數、水的噸數。大家想想我們生活中還要統計哪些數據?

  給每組學生準備一份統計表,讓學生合作完成。

  1.全校各班人數。

  2.全班各條街所住同學人數。

  3.我校各班爭奪紅旗班、雛鷹獎章的統計表。

  五、全課小結。

  對本節課各組得到的紅五星情況作一統計、評比。(結合課堂評估再次讓學生感受統計在身邊的實例。)

  【讓學生了解統計圖在生活中的應用,進一步明確統計的作用和意義。讓學生感受統計隨處可見,數學就在自己的身邊!

  評析

  1.統計是數學課程標準規定的四個領域之一。傳統上比較注重統計圖表等知識和根據統計圖表回答問題的教學,而課程標準則更加重視學生對數據統計過程的體驗,學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法,認識統計的作用和意義。這部分內容比較繁瑣,分小組進行合作學習是有效的學習方式。

  2.教師將教科書的盆花變成紙花,努力為學生創設一些數據,使教材更具有實用性。但是,對于有條件的學校,可以帶領學生進行實地統計,效果會更佳。

  3.教師要善于捕捉課堂上學生的反饋信息,創設輕松愉悅的課堂氣氛。本課中,教師設計的讓學生學四種動物的叫聲,不僅活躍了課堂氣氛,又引入到下一個問題的探討。

  4.充分尊重學生的選擇,讓學生用自己喜歡的方法進行統計,使他們的情感、態度在其中得到了充分體驗。

  5.教師根據實際情況,善于把握課堂激勵機制,使數學與生活緊密聯系。如,統計本節課中各組得“☆”的情況。

  6.明確要求,才能“有的放矢”。課堂上的每一個環節,教師都應讓學生先明確要求,先做什么,再做什么,這樣,課堂上的討論、操作等活動才不會流于形式而落到實處。

  小學數學說課稿 篇3

  教學內容:人教版(二年級上冊)》第38~39頁例1、例2。

  教學目標:

  1、經歷從現實生活中發現角、認識角的過程。

  2.初步認識角,知道角各部分的名稱,會初步比較角的大小,學會畫角。

  3.培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

  教學重點:認識角。

  教學難點:正確畫角。

  教學過程:

  一、創設情境,導入新課

  1、出示主題圖,學生觀察

  2、提問:從圖中你發現什么?

  二、引導探究,學習新知

 。ㄒ唬┞撓祵嶋H,找角

  1、說一說你從圖中發現什么?

  2、小組活動:找角

  師:同學們觀察得很仔細,在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎?現在在小組內把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多。

 。ǘ┏醪礁兄,指角

  師:哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看?(請幾個學生上臺指)

  師:老師明白了,同學們指出的角原來是這樣一個圖形(邊說邊在黑板上點一個點),這是個角嗎?

  生:不是,這是個點。

  師:對,這是個點,剛才同學們指的不就是這樣嗎?想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,再指指看(學生活動)

  師:哪位同學能指給大家看一看。(再一次請同學上臺指)

  師:現在同學們指角的時候,不光指了一個點,還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個圖形(出示現成的角 ),但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)

  會指了嗎?在小組里再互相指指

 。ㄈ┬〗M合作,折角

  師:請同學們拿出一張圓形的紙,這張紙有角嗎?

  生:沒有。

  師:怎樣才能折成一個角?(師生折角,生高舉角展示)

  師:這里面有好多小秘密,用這個尖尖的扎扎手,有什么感覺,再摸一摸兩邊,有什么感覺?

  誰能給這尖尖的取個名字?誰能給這兩條直直的取個名字?

  師:像這樣從一點引出兩條直直的線的圖形,就可以說它是一個角。誰能告訴大家一個角有幾個頂點?幾條邊?

  同桌互說:自己折的角的頂點、邊在哪里?

 。ㄋ模﹦邮植僮,演示活動角

  1、師:(出示活動角,兩邊重合)

  請同學們拿出活動角,跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開)

  你發現角有什么變化?

  師:請你跟我這樣做。

  你又發現角有什么變化?

  師:通過剛才的操作,我們知道角有大有小,角的大小跟角兩邊叉開的大小有關,角的兩邊叉得越開,角就越大。

  2、魔術

  師:同學們表現真好,老師送你們一個魔術。(抽動活動角)

  你看到什么?角的大小有沒有變化?

  師:角的大小跟邊的長短沒有關系。

  3、比較角的大小

  師:(課件出示)猜一猜,下面兩個角,哪個大?哪個?

  師:怎樣驗證?(打開p40,用三角板驗證)

  你發現什么?

 。ㄕn件演示:兩個角重合)

 。ㄎ澹w驗感悟,畫角

  1、師:我們已經認識了角,請把角的樣子畫在紙上。(學生利用自己喜歡的工具試一試)

  2、展示學生畫的.角

  師:畫得怎樣?

  3、師示范畫

  師:想知道怎樣畫又快又美觀嗎?

  4、請用正確的畫法再次畫一個角。

  [評析:教師給學生提供充分發揮的機會,尊重學生自主選擇,在探索和自主體驗過程中,學生獲得體驗]

 。┛偨Y升華

  通過今天的學習,你有什么收獲?

  三、鞏固拓展(游戲)

  1.師:同學們學得非常認真,老師獎勵你們做游戲,好嗎?(好)同學們喜歡爬山嗎?(喜歡)今天咱們就來做個爬山游戲?,這就是那座山,在通往山頂的路上,設了這樣幾個關口,只有順利闖關,才能到達山頂。哪組同學愿意帶領大家率先闖過第一關

  電腦出示:下面圖形哪個是角

  2、師:現在繼續闖第二關。電腦出示:下面圖形中有幾個角?

  3、師:第三關最難,誰有信心繼續闖關?電腦出示:下圖中有幾個角?

  [教學反思]

  本節課學習內容貼近兒童,教學設計體現了“生活——數學——生活”的整體思路,是學生體會到數學源于生活,應用于生活,激發了學生的學習興趣,體現了數學課程的人文精神和社會性。如授課伊市始,教師從學生熟悉的校園生活圖入手,引導小組討論:圖中哪些物體上有角?教學中利用學生已有的感性認識,在找角的過程中初步體驗到角這一數學知識就在我們身邊。初步培養學生從數學的角度去觀察生活,同時初步感悟到角的基本特征。整個教學過程,找角——指角——折角——做角——畫角,無一不是學生的主動操作與探索,可以說,正是由于教師敢放手,才有了學生的主動探索與思考,才有了學生的自主構建,才有了學生動手、動腦、動口的機會,才有了學生的全員參與,才形成了學生主動學習的心態,才有了學生的主動體驗。我設計了找一找、折一折、摸一摸、做一做、畫一畫等活動,調動學生的多種感官參與學習,讓學生在充分的活動和自主探索、合作交流中,建立角的表象,豐富了對角的認識,發展了空間觀念,真正體現了“讓學生親身經歷將實際問題抽象成模型的過程”這一基本理念。本節課我沒有完全按照教材內容的呈現方式照本宣科,而是在準確把握教材知識點的前提下,從學生的生活實際和現有知識水平出發,對教材進行了恰到好處的“改造”,這樣的改造與學生的生活實際更貼近,更容易吸引學生的學習興趣,學生更容易接受。這也是課程標準基本理念的體現

  小學數學說課稿 篇4

  一、教學分析

  1、教學內容:我說課的教學內容是( )

  2、教學地位:本課是在學習了( )的基礎上進行教學的,同時又是后面學習( )的基礎。

  3、教學目標:

  (1)使學生結合具體的情境,探索并發現(或理解并掌握)( ),會運用所學的知識解決簡單的實際問題。

  (2)使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程,培養觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

  (3)使學生在探索( )的過程中,體會數學與生活的聯系,獲得成功的體驗,增強學好數學的自信心。

  4、教學重點、難點:為了使學生能比較順利地達到教學目標,我確定了本課的重點和難點,教學重點是( ),教學難點是( )。

  二、說教學方法:

  從學生已有的知識水平和認識規律出發,為了更好的突出本課的教學重點,化解難點,我采用了以下教學方法:

  (1)直觀演示,操作發現(或觀察比較):教師利用直觀教具(或多媒體)的演示,引導學生觀察比較,再讓學生動手操作討論,使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知,理解新知,應用新知,從而鞏固和深化新知。

  (2)巧設疑問,體現兩“主”:教師通過設疑,指明學習方向,營造探究新知的氛圍,有目的,有計劃,有層次地啟迪學生的思維,讓學生成為學習的主人,使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程,從而達到掌握新知和發展能力的目的。

  (3)運用遷移,深化提高:運用知識的遷移規律,培養學生利用舊知識學習新知識的能力,從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。

  三、說學法:

  通過本課的學習,使學生學會觀察、比較、歸納、概括出( ),讓學生主動探索、主動交流、主動提問。

  四、說教學過程:

  本節課我主要設計了四個教學程序:情境導入(或復習導入)、探索新知、實踐應用、反饋總結。

  (一) 情境導入(或復習導入)

  (評價:從學生熟悉的`生活情境和已有的知識基礎出發,找準了新知識的起點,激發起學生的學習興趣和求知欲)

  (二) 探索新知

  這一程序主要安排( )個教學環節:

  (評價:讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學活動與數學思考,發現了(),充分的探究活動,既培養了學生的合理的推理能力,又有效促進了學生思維能力的發展。)

  (三) 實踐應用

  (評價:練習是掌握知識、形成技能、發展思維的重要手段,針對本課的教學重點和難點,有層次、有針對性地設計上述練習,目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習,可以深化教學內容,培養思維的靈活性)

  (四) 反饋總結:今天這節課我們學習的什么內容?你有什么收獲?

  (評價:讓學生自己說說本節課的收獲,既是對本節課所學知識的回顧與整理,又可以培養學生的概括表達和自我評價的能力。)

  小學數學說課稿 篇5

  一、說教材。

  這課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識",根據教學大綱和新課程標準要求,這節課的教學目標確定為:

  1、知識與技能:使學生掌握數數的方法,會數1000以內的數,體驗數的產生和作用;知道10個一是十,10個十是一百,十個一百是一千,認識計數單位:"百""千" 初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。

  2、過程與方法:在具體情景中感受大數的意義,培養學生的數感和估計意識;經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程,使學生初步學會有條理地思考和解決問題。

  3、情感與態度:進一步體驗數學與人類生活的密切聯系;在活動中體驗學習的成功與快樂,培養學習數學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數1000以內的數,體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點,也是難點。

  二、說教法。

  數學課程標準指出:"數學教學是數學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程".據此,本節課主要采用活動教學法。

  1、將教學內容活動化,讓學生在做中學。

  首先是猜一猜鳥巢體育館人數的活動;接下來是小組合作數小棒的活動,給學生一大盒小棒,在猜測的基礎上,將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生,讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟,從而發現數數的方法,體會十進關系。然后是議一議的活動,讓學生交流:關于數數,你有什么新的發現?最后是練一練的活動,包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動,讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

  2、采用小組合作學習,讓學生在交往互動中學。

  本節課采用小組合作學習的形式,讓學生小組合作數小棒,共同決策,集體解決問題,學生在小組中可以自由學習、充分交往,小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

  3、創設情境,讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

  興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點,本節課創設了奧運福娃帶來的挑戰,讓他們在挑戰中學得輕松愉快又積極主動。

  三、說學法。

  從學法來說,本節課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動,我先讓小組成員獨立思考,然后組內討論交流,達成共識,最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動,老師先引導學生:關于數數,你有什么新發現?學生在獨立思考的基礎上討論交流,各抒己見,共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中,教師不作過多的啟發、引導,學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

  四、教學程序設計。

  本節課的教學過程主要由以下幾個活動組成:

  活動一:猜一猜

  課件出示鳥巢體育館圖片,引導學生:猜猜看,這兒可坐多少人?意在讓學生在具體的情境中感受大數的意義,培養學生的數感、估計意識和能力。并由此導入課題:1000以內數的認識。

  活動二:數一數

  活動前,為激發學生的學習興趣,創設了挑戰情境:小朋友,福娃帶來了一些題目,小朋友每答對一道題,就可以得到一個福娃,全部完成,將得到一組福娃!你們敢接受挑戰嗎?接下來學生滿懷信心地進入數小棒的活動。

 。1)數老師手中的小棒:一根一根地數,明確"10個一是十";

 。2)數一小捆的小棒:十根十根地數,明確"10個十是一百"; 復習已有舊知

 。3)小組合作數更多的小棒。

  晶晶帶來挑戰:怎樣數更大的數?

  數之前,先讓學生猜一猜:每盤大約多少根?

  學生自由猜測后,老師問:怎樣能準確地知道小棒的根數?學生將自發地要求數。老師把小棒和橡皮筋分給各組,請小組合作數一數,并提出數的要求:

 。ㄒ唬⿺档乃俣纫;

 。ǘ⿺档臄盗恳獪;

 。ㄈ⿺党龅男“粢υ,讓別人很快就能看明白。

  出示要求后,不是馬上讓他們數,而讓他們先獨立思考:該怎樣數?再組內討論:我們組怎樣數?統一意見,達成共識。然后組內一起動手數小棒。

  數完后,分小組匯報:你們組有多少根?怎樣數的?每組派代表上臺展示。這時,將會出現各種不同的數法:可能有10根一小捆,10小捆扎成一大捆的;也可能有20根一小捆的,或50根捆的,兩小捆捆成一捆的等等。

  在此基礎上,老師引導學生比較:這么多的數法中,你最喜歡哪種,說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手,注意了數和形的`結合學生很自然地得出:10個一百是一千。 這部分是重點知識。

  學生在緊張有趣的數小棒活動中,經歷概念形成的過程,經歷將具體問題"數學化"的過程,將激發他們強烈的求知欲,提高他們的數學素養,整個活動中,教師不作過多的啟發、引導,但提出了明確的要求。

  活動三:指千在計數器上的位置。

  這樣,在已有體驗的基礎上,讓他們自己總結歸納出相鄰數位間的十進制關系,讓生指具體位置培養學生的創新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。

  活動四、感受"一千":

  看一看,摸一摸,感受100頁紙的厚度,()并用手勢演示一下;根據100頁紙的厚度估計200頁,400頁紙的厚度,同桌、小組同學進行驗證;估計1000頁紙的厚度,師出示1000頁紙,比一比誰估計的準確;

  接著對學生進行節約用紙教育。

  活動五、出示卡片199,它后面的數字是誰?師詳細講解,為何是200,接著問生209后面是?

  你能接著數嗎?

  89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--

  接近整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點,這一活動是為突破難點而設計的。

  活動六、1、(1)填一填。

  10個1是 10里面有 個1

  10個10是 100里面有 個10

  10個百是 1000里面有 個100

 。2)、 數一數。

  從198數到206

  從985數到1000

  這里,讓學生找同伴互數,再個別展示,讓每個學生都有發言的機會。

  2、 填一填: ----、---、800、--、--

  這是一個開放性練習,學生可以一個一個地數,也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數,也可以反過來按從大到小的順序數,只要學生說得有道理,都給予充分肯定,以提高學生解決問題策略多樣的意識。)

  3、 出示圖片:讓學生感受1000以內數的應用。讓學生感受到數學與生活的密切聯系,感悟數學的價值,并培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣。

  最后進入總結的環節:通過大家的齊心協力,我們順利完成挑戰,同學也得到福娃(課件出示福娃圖片)恭喜你們!以此激勵學生努力學習,不斷進步。

  小學數學說課稿 篇6

  一、說教材。

  《角的畫法》是學生直觀認識銳角、直角和鈍角和角的分類以及掌握了角的度量的基礎上教學的,這節課的內容按給定的角的度數畫角并能靈活的運用三角板中的角來拼出新的角。學習這些內容,對于進一步學習空間與圖形的知識以及發展空間觀念,都有十分重要的作用。

  二、說教學目標。

  知識與技能:

  1、使學生會用量角器按指定度數畫角,并通過練習進一步鞏固角的有關知識。

  2. 培養學生動手操作能力及分析、推理的能力。

  3、培養學生自學能力。

  過程與方法

  通過學習,使學生經歷畫角和練習的'全過程,進一步鞏固角的有關知識。

  情感態度和價值觀:

  使許感受數學知識與實際生活緊密聯系,體會學習數學的樂趣。

  三、說教學重點和難點。

  教學重點:會用量角器按指定度數畫角

  教學難點:用三角板拼角以及靈活的培養學生動手操作的能力

  四、說學情。

  學生在日常生活中接觸了很多大小不同的角,但對角的畫法的知識接觸很少。小學四年級的學生抽象思維能力雖然有一定的發展,但依然以形象具體思維為主,學生的分析、綜合、歸納、概括的能力較弱,有待進一步提高。因此,在這節課中,我用最直觀的教學和總結的三步法讓學生感悟畫角的方法,同時結合三角板讓學生通過活動來拼出特殊的角。既讓學生學會了畫角,又鍛煉了學生的動手操作能力。

  五、說教法學法。

  1、教法

  本節課最突出的教法就是利用180°量角器直觀動態的演示畫角的步驟和方法。另外還運用了各種教具讓學生來活動,充分發揮學生的主體作用。

  2、學法

  學法是學生再生知識的法寶。在整節課的探索活動中,我設計了自主學習、同桌合作學習和小組合作學習。在具體活動中培養學生觀察、操作、自主探究、合作交流和歸納概括的能力。

  六、說教學過程。

  一、復習檢查

  1、說出下面的角各是哪一種角。

  2、我們已經認識角,會用量角器量角,會進行角的分類,怎樣畫角呢?今天我們來學習畫角。

  板書課題:畫角

  二、探究新知

  1、教學角的畫法

  問:量角的工具是什么?

  說明要畫一個指定度數的角,也要用量角器來畫。

  出示例題:畫一個65°的角

 。1)請同學自學角的畫法,書P42

 。2)試一試

  讓學生拿出量角器、鉛筆、練習本,按書上的步驟一步一步地畫一畫。

 。3)說一說

  請學生說說你是怎么畫的?學生一邊說,教師在黑板上示范,最后教師講解說明。

  2、做一做(P42、2)

  分別畫出45°、105°的角

  讓一名較好的學生板演,其余學生在練習本上畫。教師巡視,注意畫的步驟。

  3、(1)介紹三角板中的角,并讓學生活動,看能組成那些角,

 。2)讓同學根據三角板中的角,畫一些特殊的角。

  三、鞏固練習

  1、P43、2選擇合適的方法畫出下列各角,并說說它們分別是哪一種角。

  10° 45° 60° 90° 105° 120°

  2、P44、6用一副三角尺,分別畫出15°、75°、150° 165°的角。

  四、課堂小結

  這節課我們學習了什么?你有什么收獲,說一說。

猫咪视频
<wbr id="ng4v5"><ins id="ng4v5"><progress id="ng4v5"></progress></ins></wbr><listing id="ng4v5"></listing>
<wbr id="ng4v5"><ins id="ng4v5"></ins></wbr>
<wbr id="ng4v5"><ins id="ng4v5"><table id="ng4v5"></table></ins></wbr>
<wbr id="ng4v5"></wbr>
<listing id="ng4v5"></listing>
<listing id="ng4v5"></listing>
<xmp id="ng4v5"><video id="ng4v5"></video></xmp>