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《女媧造人》說課稿

時間:2022-05-17 11:45:10 說課稿 我要投稿

課文《女媧造人》的說課稿

  作為一名老師,時常需要用到說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么應當如何寫說課稿呢?以下是小編整理的課文《女媧造人》的說課稿,希望能夠幫助到大家。

課文《女媧造人》的說課稿

  《女媧造人》說課稿1

各位評委老師:

  下午好。

  今天,我說課的題目是《女媧造人》。下面我將從教材地位、教學目標、教法學法、教學過程及板書設計展開我對這篇課文理解的闡述。(板書:女媧造人)

  一、說教材

  《女媧造人》是統編教材語文七年級上冊第六單元第三篇課文。屬于自讀課文。本單元課文都是以想象見長的文學作品。因此,本單元的學習是引導學生聯系生活體驗,深入理解課文,激活想象力。本文作者袁珂是一位神話學家,他運用豐富的想象,在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充,豐富了女媧造人的故事,使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息,煥發出迷人的色彩。在文中女媧不僅是一位神通廣大的神,也是一個真實的有著喜怒哀樂的人,更是一位勤勞善良的母親。

  二、說教學目標

  王榮生教授說:“先進的教學理念關乎教學內容,教學內容首先要落實在“教什么”上,而學情是一切教學的起點!逼吣昙墝W生偏重于形象思維,對這樣淺顯易懂神話故事是很喜歡讀的,理解起來難度也不太大。但由于分析歸納能力還不夠強,也難以深度理解課文。所以還需要老師的指導點撥;谝陨蟽牲c認識,同時依據統編教材對自讀課的定位,我將本課的教學目標確定為:

  1、快速自讀課文,圈點勾畫關鍵語句,生動復述課文故事。

  2、對比課文與《風俗通》中的《女媧造人》,小組合作找出本文聯想和想象手法的運用,并加以賞析。

  3、品讀關鍵語句,賞析女媧的“人性”和“神性”。把握想象的.特點,小組合作,嘗試運用大膽合理的想象改編神話《女媧補天》。

  經過前幾篇課文的學習,學生對于想象和聯想有了一定的理解。但還是處于不嫻熟階段。仍然需要在自讀課上實踐學習。所以,我把教學目標2作為教學重點。把握運用想象修辭手法,超越自身局限,換一種眼光看世界。對于七年級學生來說就難了。因而,我把教學目標3作為本課教學難點。

  三、說教法和學法

  科學合理的教學方法使教學取得事半功倍的效果。本文是自讀課文,更應以學生的自主學習為主。我在教法上主要采用點撥法、比較閱讀法。學法上以“自主、合作、探究”學習方式為主要。具體采用朗讀法、圈點勾畫法以及多媒體輔助教學法。

  下面,我著重向各位評委老師說說我這篇課文教學過程的設計。

  四、說教學過程

  講述故事、導入新課。由學生講述《盤古開天》等故事,然后引入到本文,明確體裁。

 。ㄗ寣W生講述故事以調動、創造輕松的氣氛,激發閱讀興趣,讓學生帶著良好的情緒走進課堂。)

  活動一:快速閱讀,整體感知課文。

  第一步,讓學生回顧快速閱讀的方法。教師PPT出示快速閱讀的具體方法,用紅色字體特別標明速度要求(眼球轉動快,關注關鍵位置信息、推測內容和主題)

  第二步,學生自主快速閱讀課文。由小組代表1人復述文章內容。其他小組成員補充評價。

 。ù谁h節進一步讓學生掌握快速閱讀方法。感知熟悉課文內容情節,為學生更深一步進入課文作鋪墊。)

  活動二:比較閱讀,理解課文。

  第一步:我用PPT出示《風俗通》中關于女媧造人的片段,學生思考比較分析課文《女媧造人》和《風俗通》的區別。學生在文中圈點勾畫出相關的語句。小組內交流說說此處增刪了什么內容,作者為何這樣處理?

  第二步:小組代表一人朗讀畫出增刪的句子,一人說說增刪的內容和原因。全班交流,教師點撥。

  這個自讀任務,我主要讓學生以小組自主、合作、探究形式展開。采用圈點勾畫法,朗讀法,對比閱讀法。找出文中聯想和想象的語句。明白作者通過聯想和想象手法來改寫課文,豐富了女媧造人的原因、方法、過程、心理活動等內容,使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息。課文刪去人的尊貴卑賤,學生較難理解。教師順勢引導學生理解此處作者表達了人的平等的觀念。在此基礎上,學生探究、教師點撥歸納神話的特點:真實+想象和。接著PPT出示作者袁珂的話:中國的神話永遠有著鼓舞人志氣的力量,它不會使人頹廢、消極、動搖,即使在逆境中,也能讓人看到光明。進一步明白神話的作用和特點。(板書:想象 女媧)

 。ㄩ喿x教學的一個重要任務是思維訓練,學生在默讀、朗讀的過程中探究課文。在對比閱讀中感受作者豐富的想象力,進一步明確神話的作用和特點。為下一環節的賞析形象作鋪墊。落實了本課的教學重點。)

  接著我用“文中的女媧是作者在故事原有基礎上加以想象豐富出來的,她有怎樣的形象?”過渡到自讀活動三:探究閱讀,感悟課文

  第一步:小組內合作、探究女媧的形象。圈點勾畫出關鍵字詞并給相關語句作批注。

  第二步:小組成員交流各自批注。推薦一人批注在班級內交流、分享。教師點撥。

  第三步:學生小組合作,發揮自己的想象,運用大膽想象改編神話《女媧補天》。

  在這個自讀任務活動中,學生在探究中理解女媧具有“人性”特點。例如文章第二段:女媧感到非常孤獨。女媧具有”神性”的特點,神通廣大。例如一天七十變略睡一睡。通過抓關鍵詞、作批注活動,有一定深度理解了女媧作為母親形象具有勤勞、善良、樸實的性格。師生歸納總結,這些既有想象的成分,又有現實的因素。進而學生感悟到想象的特點是源于,又高于生活。即立足現實。最后讓學生小組合作改編“女媧補天”有一定難度。幫助學生展開想象。訓練了創造性思維,鍛煉口頭表達能力,開拓學生想象力,達到由感知想象到創造想象的升華。

  《女媧造人》說課稿2

各位老師:

  大家好。

  今天我說課的內容是人教版七年級《語文》上冊第六單元的一則神話《女媧造人》,下面我將從以下幾個方面進行說課。

  一、說教材

  1、教材的地位與作用

  《女媧造人》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文,都是想像極為豐富的作品!杜畫z造人》是一則神話,通過本課的學習,使學生了解神話的特點,了解原始先民關于人類起源的極富想像力的解釋,培養學生豐富的想像力,引導學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質,感受人類誕生后的歡欣與愉快。

  2、教學目標

  新課程理念下的語文教學應當是以學生發展為本,培養能力為重,同時關注學生的情感、態度和價值觀,所以根據本課內容確定以下三個方面的目標。

 、僦R目標:掌握神話的特點,體會想像在神話創作中的作用,了解原始先民關于自身起源的極富想像力的解釋,激發學生探求未知領域的欲望――追尋人類起源。

 、谀芰δ繕耍菏箤W生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質,培養學生的想像力。

 、矍楦心繕耍鹤寣W生體驗人類誕生的歡欣與愉快,感受創造的快樂,思索自身來源,珍愛生命。

  教學重、難點

  體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。

  二、說教法

  1、教法分析

  這篇課文屬神話,內容淺顯易懂,所以教師要讓學生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機、方法,并通過多媒體輔助教學,進一步理解女媧的形象,從而進一步體會作者豐富的想像力。

  適當延伸拓展,使學生認識神話與現實之間的差距,進一步加深了解神話的特點,并對“人”的自身發展作進一步思考。

  2、學法指導

  通過自主探究、合作交流的方式,使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態。

  3、教學手段

  多媒體輔助教學。

  三、說過程

  1.情境導入

  由學生思考人類起源導入。

  2.讓學生說說自己所熟悉的神話,了解神話特點。

  3.合作探究,師生互動

 、俦容^閱讀

 。康氖钦w感知故事情節,初步感受想像力的作用。)

  思考:課文比《風俗通》豐富了哪些內容?

  學生討論……

  教師小結:可見作者高超的想像力。

 、谡乙徽,談一談

  找出文中表現人類誕生的喜悅感的語句,談一談你的感受。

 。康模后w會這則神話豐富、生動的情節和語言,進一步感受想像的作用。)

  學生討論……

  教師小結:全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感,人的產生給大自然帶來無限生機。人類產生的同時也產生了愛,產生了人間的溫暖?傊,人的出現使死寂的天地間獲得了生機,更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂,只有人才使這世界充滿溫馨,充滿愛。

 、凵裨捑是楣澬蕾p――聽錄音。

 。康模菏箤W生體會“人來到世間”的歡欣。)

  請學生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執著,感受人類誕生后的歡欣愉快。

 、芘畫z形象分析

 。康模后w會神話的情節是想像的,但又是合乎現實生活的情理的,體會女媧神性與人性的統一。)

  學生討論,合作探究。

  教師小結:女媧是神,更是人,神性與人性在女媧身上得到高度的統一。

  女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性,有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優秀品質,這種崇高的母愛不正是我們人類生生不息的源泉嗎?

  女媧造人,體現了人類可貴的創造與探求精神。女媧不正是一個創造者嗎?這種創造精神正是我們今天所迫切需要的`。

  女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現?

 、 展開想像的翅膀,對女媧造人的動機、過程作另一種推測。

  自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。

 。康模号囵B學生的想像力)

  分四小組討論,各組選一名代表在全班交流。

 、匏伎迹河嘘P人類的起源,你還知道哪些神話傳說呢?

  學生談一談

 。康模和ㄟ^比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋。)

  教師小結:對于自身起源問題,世界各地人們一直都在探索?墒,在遠古完全隔絕狀態,東西方的想像竟然這樣相似,這實在是非常有趣的。

 、咭髮W生試著用自己所學知識科學地解釋一下人類的起源。

 。康模杭ぐl學生探索科學知識的興趣。)

  教師展示:(多媒體)

  人類起源學說:

  傳統的古猿進化說;

  最新的海猿說;

  海陸雙祖先復合說;

  外星人說;

  塵埃說。

  4.作業:

 、賲⒖加嘘P資料,思考人類起源,寫一則小論文。

 、诶^續完成自編神話《女媧造人》。

 。康模阂龑W生進行科學探索,培養學生創新能力。)

  5.感悟小結:

 。康模航逃龑W生珍愛生命,努力拼搏,無愧于自己的生命。)

  無論是今天學習的美麗的神話還是關于人類起源的科學爭鳴,都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪,使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡,讓我們珍愛生命,努力拼搏,這樣才能無愧于自己的生命,讓我們美麗的生命綻放出應有的光彩!

  《女媧造人》說課稿3

  我今天所說課的篇目是《女媧造人》,它是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的一篇神話。

  一、新教材對童話教學的要求 :

  《語文課程標準》以新的教學理念為出發點,為童話、神話、科幻作品一類的教學提出了新的具體的目標。即:① 在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想象力和創造潛能。②欣賞文學作品,能有自己的文學體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯系文化背景,做出自己的評價;對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗;品味作品中富有表現力的語言。

  二、教材內容的分析:

  課文是根據《風神通》有關于“女媧造人”的記載改編的,作者以大膽新奇的想象,在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充,使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息,煥發出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝時曾指出:“人和神話都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化”,由此可知,神話帶有濃厚的幻想色彩。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程,表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索,以及在當時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋。文章清新、質樸,洋溢著一種天真的新鮮感,而且文筆優美,適合學生的認知水平,密切聯系學生的經驗世界和想象世界,能很好的激發起學生的學習興趣。

  三、教學目標與教學重點:

  根據以上分析,我認為該課的教學目標應確定為:

  1、通過復述故事情節,整體感知故事情節,明確寫作的目的。

  2、比較閱讀,初步了解神話的特點,感受想象的作用。

  3、體會神話故事的魅力,學習本文大膽而奇特的想象手法,進行創作。教學重點是大膽而新奇的想象。

  四、教學方法與教學手段的運用:

  根據新課標的理念,以學生為主體,讓學生在課堂上自己吸收營養,倡導自主、合作、探究,在教學中充分調動學生的積極性,采用自讀、復述、討論、啟發誘導的教學方法,通過多媒體輔助教學,激發學生學習興趣。教學活動是教和學的雙邊相互促進活動。在上述教學方法的指導下,學生能聯系自己的知識積極主動參與。

  五、教學過程設計:

 。ㄒ唬、鋪墊導入。

  同學們,你們喜歡讀神話故事嗎?那么請你們迅速開啟記憶的大門分辨一下,這幾幅圖片分別講述的是什么故事?

  有了人類,才有一切,也才有神話的創作。那么你們知道人類從何而來嗎?你們知道哪幾種關于人類起源的說法呢?今天,我們就來共同欣賞講述人類起源的神話故事《女媧造人》(與本單元的綜合性學習內容“追尋人類起源”結合起來,讓學生在輕松愉快中了解生命的起源,引出學習的`內容《女媧造人》。激發學生對神話的興趣。)

 。ǘ、整體感悟,導讀品學。

  1、自讀課文。

  讓學生在優美的音樂中自讀課文。(此環節是讓學生在輕松的氛圍中自讀課文,熟悉故事情節,為復述故事做準備。并且能夠自主地解決一些問題,培養學生自學的能力。)

  2、復述故事。

  從不同的角度來復述課文。(這個環節鍛煉學生上課專注的聽別人說,學習篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。并且學會從不同的角度來復述,既是想象力的培養,也是創造力的培養。)

  3、寫作目的。

  憑我們現有的知識就可以明白,神創造人是不可能的,難道作者如此孤陋寡聞?她為什么要創造這個神話故事呢?(此環節一是為了讓學生科學的認識人類的起源,二是為了讓學生明確本文的寫作目的,初步感受神話的魅力。)

 。ㄈ、對比閱讀,延伸運用。

  1、對比閱讀。

  優美的風景,文人騷客會爭相詠嘆,丹青高手會爭相描摹,而動人的故事也會被人們爭相創作。課文后有《風俗通》中的兩段短文,講述的同樣是女媧造人的故事。大家快速讀一讀,然后告訴我,課文和《風俗通》中的兩段短文,你更喜歡那一篇,為什么?(通過對比,初步了解神話的特點,感受想象的作用。激發學生的創作欲望。)

  2、延伸運用。

  如果你就是女媧,你為什么造人?你又會用什么方法造人?(學習大膽而奇特的想象并進行創作。學生采取合作的方式,發揮集體的智慧,只要想象合理都可以。并讓學生感受到科學的巨大作用。)

 。ㄋ模、反饋練習。

  欣賞《夸父追日》的神話故事并充實故事。(說寫結合,進一步鍛煉學生的想象能力。)

 。ㄎ澹、推薦書目。

  指導學生閱讀更多的神話故事,進一步感受神話的獨特魅力。

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