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高中生物教師教學總結

時間:2024-03-30 18:05:28 教學總結 我要投稿

高中生物教師教學總結

  總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,它能幫我們理順知識結構,突出重點,突破難點,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。如何把總結做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的高中生物教師教學總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高中生物教師教學總結

高中生物教師教學總結1

  1、認真學習教材。以便更深入地了解高中新課程教學的要求。認真進行教學設計。教學過程中除了加強對基礎知識的掌握外,更注重培養學生的創新能力。熱門生物新聞往往滲透到課堂中,讓學生積極參與生物科學知識的傳播,將生物知識推廣到學生的個人生活中

  2、注意學生。通過一年的教學,我深深感受到作為一名教師。我們應該重視學生情感的培養,認真傾聽,體驗學生的情感!扒楦欣斫獾娜笔拐J知的深度喪失。只有當人們的思想中滲透著強烈的情感時,他們才能獲得力量,并引起積極的注意、記憶和思考!睂τ诜稿e誤的學生,他們不應該辱罵和諷刺,而應該是一張善良的.臉。只有這樣,課堂教學才能成為師生智慧的新天地。作業設計。為不同層次的學生保留不同層次的作業,以便每個學生都能發展和提高。對于意識不強的學生,應該采取切實可行的措施來保證他們的作業質量。確保每一個作業都能被及時仔細地批改,分析并記錄學生的作業。對于部分中學生的作業,我們利用晚上的自學時間進行有針對性的個別輔導

  3、課后及時反思教學。在教學過程中不可避免地會遇到許多問題。因此,寫好課后反思是提高自學能力的好方法。通過反思,記錄您的感受、經驗、評估和修改(重新備課),總結和積累教學經驗,找到更適合我的學生的更好的教學方法。多聽多交流。教師之間的相互傾聽和交流可以極大地促進教學水平的提高。這學期,除了積極走進我校的教師課堂外,我還參加了晉江市舉辦的教學研討會。這是一種與經驗豐富的老師進行更多交流、提高自身素質的非常有效的方式。

高中生物教師教學總結2

  生物學是一門基于實驗的學科。開展良好的實驗教學是學好生物學的前提。生物實驗具有培養學生觀察能力和實踐能力的功能,具有培養學生大腦、啟發思維、開發潛能的功能。為了今后順利有效地開展實驗教學,高中二年級生物實驗教學順利進行并按計劃完成。本學年高二生物第一冊實驗教學總結如下:

  第一,尊重客觀規律,堅持實事求是

  在普通學生實驗中,這種現象經常發生:當實驗沒有得到正確的結果時,學生往往漫不經心地處理,實驗教室一片混亂,鈴聲一響,學生們就不高興地分手;教師催促實驗報告時,根據教材中的理論知識填寫實驗報告;有些學生不能在規定的時間內完成他們應該做的實驗項目,因此他們抄襲他人的實驗結果,或者通過猜測等方式填寫實驗結論,這樣就無法達到實驗教學的目的?梢,生物實驗教學必須加強理論學習,提高實驗教學技能,以嚴謹、細致、認真、科學的態度,尊重客觀規律,實事求是,真正引導學生完成實驗教學任務,從而達到理想的目標。

  第二、認真完成實驗環節,注意操作指導

  在實驗教學工作中,無論是實驗者準備實驗、教師演示實驗還是指導學生實驗,除了對實驗的嚴格態度外,教師的言行應該處處、時時、處處得到體現。只有教師扎實地教學,學生才能牢固地學習。因此,嚴格做好實驗班的“準備、教學和指導”是一個好的實驗班不可缺少的基本環節。

  第三、準備好實驗課是一個好的實驗課的首要條件

  教科書中要求的實驗,無論是簡單的還是復雜的,都必須為課堂做好準備,編寫實踐教學計劃,并在實驗課前親自完成,即,準備實驗。教師只有這樣做,才能指導學生在操作過程中如何處理每一個細節可能出現的問題,看到實驗現象,學習真實的實驗方法和科學知識,培養學生發現問題和解決問題的能力;如果你不備課,不親自做實驗,不憑空想象,不在黑板上做實驗,就不會有明顯的效果,更不用說說服了。甚至會出現一些不應該發生的現象,例如所有學生的實驗都失敗了。注意實驗指導

  知道當學生進行實驗時,他們不僅要面對面具,詳細指導每件事,還要注意不要做每件事。從實驗材料的選擇、儀器的組裝到操作步驟和技巧,既要科學規范,又要緊密結合具體實際。在尊重學生主體地位的同時,要充分發揮教師的引導作用,確,F象清晰,結果正確。例如,在進行“葉綠素提取和分離”實驗時,不同季節可以使用不同的材料。

  第四、注意實驗結果的分析和總結

  要求學生如實填寫實驗報告。當實驗失敗時,我們應該與學生一起如實分析失敗的原因,這可以在課后進行。如果學生在實驗中失敗,我們將幫助他們掌握操作技能,并通過演示獲得成功,或者幫助他們分析失敗的原因,讓他們再次嘗試,直到成功。我們不能放過它,否則,我們就無法達到實驗課的.目的。此外,還需要解釋一些特殊的材料、儀器,以及實驗的目的和原則,如材料選擇的原因、共同作用等綜上所述,生物實驗無論是教還是學,都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的風格,只有這樣,教師才能教得好,學生才能學得好,這樣才能真正發揮實驗教學的作用,達到預期的教學目的和效果。

高中生物教師教學總結3

  本學期擔任高84班生物教學工作,本班學生以專業生居多,學生基礎較差,而且部分學生因專業訓練常在第七節課及輔導時難以到位,針對這些情況,本人一期來主要從以下方面進行教育教學工作,F就一期來的工作總結如下:

  一、教育方面

  根據學生的心理特點、生理特點和基本情況,結合本學科的具體實際,采取形式多樣的教學方法,耐心細致地做學生的思想工作,培養學生熱愛祖國、熱愛校園的熱忱,讓學生養成良好的學習習慣、生活習慣和衛生習慣,激發學生學習生物學的興趣。

  二、教學方面

  1、充分準備好每一堂課:

  備好課是上好課的前提,要想讓學生每堂課都有所收獲,必須認真備好每一堂課。針對不同班次學生的實際情況,我在每堂課前做到:認真鉆研教學大綱對該課的具體要求,把握教材的重點和難點,仔細分析學生可能存在的實際性問題,遵循教學大綱但不拒泥于教學大綱,制作或準備好上課時的板圖、標本、模型、掛圖、課件等教具。在此基礎上,寫出詳細教案。做到既備教材又備學生。

  2、認真上好每一堂課:

  課堂45分鐘是學生掌握知識的關鍵。因此在教學過程中,我根據學生的'實際情況,結合課堂的實際和新教材的特點,采取不同的教學方法進行教學。教學中,既注重基本知識和基本技能的傳授,又注意培養學生分析問題和解決問題的能力。從而讓每個學生都有所提高。

  3、消化、鞏固好每一堂課:

  準備好一堂課上前提,上好一堂課上關鍵,但僅有前提和關鍵是遠遠不夠的。所以在每堂課結束前后,根據課程的基本內容加以總結、分析,布置適當的典型思考題或課外作業(以基礎訓練為主),做到當堂消化,當堂鞏固,從而達到教學目的。

  4、注重對學生的輔導。

  輔導是教學過程的一個重要環節,輔導的好壞直接關系到學生對知識的掌握程度。在教學過程中,做到集體輔導和個別輔導相結合,特別注重對個別學生思想、學生方法的教育。并按學校安排的輔導表坐班輔導。

  5、加強實驗教學:

  生命科學是一門實驗學科。新教材的實驗內容較多,在教學中根據我校的實際進行實驗教學,特別注重實驗設計和分析的教學,以培養學生分析相關問題,完成簡單實驗設計的能力。

高中生物教師教學總結4

  這學期,我負責高一四個班的生物教學。這學期,在學校領導、教務處領導老師、我的楊老師、生化組老師和學校同事的關心下,我成長了,忙碌、快樂、充實、進步。本學期的教學工作總體上是令人滿意的,但也存在一些不足。為了更好地改進今后的教學工作,本學期的教學工作簡要總結如下

  1、深入了解學生,走進學生心中,用愛澆灌萌芽的雄蕊

  從開學以來,我就深深地愛著四個班的170多名學生,慢慢地從陌生到熟悉再到親密的朋友和老師。每個高中生都像含苞待放的花蕾,需要我們仔細澆水。因此,我在課后花了更多的時間與他們交流,這大大縮短了與他們的距離,使他們更像生物課。這樣,當他們在學習和生活中遇到問題時,他們也愿意及時說出來,以便于解決

  2、認真充分地備課,精心設計教室

  我認為對我們的新教師來說,認真、充分地備課尤為重要。因此,我在每節課上都做了大量的練習題和高考題,閱讀了許多相關書籍,然后在每節課前都認真地寫下詳細的計劃。提高課堂教學技能,提高教學質量,使講解清晰、有組織、準確、有組織、準確、感性、生動,做到線索清晰、層次分明、簡明全面,通俗易懂

  3、經常去上課,以開放的心態向老老師和老師學習

  對于我們這些剛剛開始工作的人來說,上課是非常重要的。我從老師的課堂上學到了很多東西。這學期,我在我們學校上了30多節課,在萬山民上了3節課,在銅仁第一中學上了4節課。我從這些課程中學到了很多,豐富了我的課堂。p>

  4、注意與現實生活的聯系

  培養學生學習生物學的興趣。我發現學生對學習與現實生活密切相關的知識更感興趣,學習熱情更高,記憶更深。因此,在教學中,應盡可能注意與現實生活的聯系,以學生自身為例,加深學生的理解和記憶。例如,在談論生活系統的結構層次時,以班上的一位同學為例。在蛋白質部分,以學生的頭發、指甲和肌肉為例,并以課堂上幾排學生為例,解釋與氨基、羧基和肽鍵相關的計算問題。再舉一個例子,當我們談論生物膜的流動鑲嵌模型時,我們使用學生制作的模型來解釋。在談到酶的含量時,結合熟悉的健胃消食片、含酶洗滌劑、含酶牙膏等進行講解,這樣,學生的積極性得到了很好的調動,他們也喜歡生物學

  5、認真批改作業,注意課后輔導

  家庭作業和課后輔導也是對教學的有效補充。因此,我根據四個班級學生的不同水平,認真選擇作業題目,合理安排作業。課后輔導也是鞏固和擴大教學內容的重要組成部分。我們利用課后、周末和晚上的睡眠檢查時間耐心詳細地解釋學生的問題。走進每間臥室解決了大多數學生的問題

  6、無限的感激促進了我教學的不斷成長

  從我進入教學崗位的那一天起,我就得到了我的導師楊少華先生無數耐心細致的指導。楊老師和我手牽手一年。楊先生是我的主人,他一直鼓勵我向前邁進,把每一步都做好。來到八中后,我得到了學校領導陳主任和教務處王主任的多次指導,也得到了我們生化組長郭丹先生、張先生和胡先生的多次指導。當我心情不好的時候,我的同事和朋友楊向迪給了我很多心理輔導,來自四個班級的.170多名學生也一次又一次地打動了我。我將這些轉化為無限的感激之情,促進我的教學不斷成長

  7、缺陷和反思

  回顧這學期的教學工作,也有一些不足之處,引起了我的深刻反思

  1.少數學生對學習生物學仍不感興趣,學習主動性不夠,少數學生未能很好地進入學習生物學的領域

  2.課堂教學有待進一步優化,課堂效率有待大幅提高

  3.一些學生仍然需要進一步的關注和更多的精力

  4.個別班級的班級紀律需要進一步優化

  8、改進措施

  1.備課要更加認真細致,注重與現實生活的聯系,培養學生的學習興趣

  2.尚未進入生物領域的學生應更仔細地與他們溝通,更加關注,并盡快將他們帶入生物領域

  3.繼續培養學生良好的學習習慣,培養學生的學習主動性和自覺性;

  4.更加關注學生,把更多的精力放在學生身上,做好學生的思想工作,讓學生快樂高效地學習

高中生物教師教學總結5

  上學期我擔任高三8,9,11三個理科班生物教學,由于是接別人的班,所以有一階段屬于熟悉學生情況,另外學生差異較大,所以在教學方面那下了一番功夫;仡櫳蠈W期的工作,有成功的做法也有需要加強的地方,為今后更好地開展工作,從三大方面作一小結:

  一、有效做法

 。ㄒ唬┯糜兴鳛榈膽B度去面對現實,發揮主觀能動性

  學生總體上在知識基礎和學習能力方面較弱已是不爭事實,我直面這個現實,發揮主觀能動性,找出了學生的實際問題和解決的方法。

 。ǘ┛茖W地制訂一個全盤的復習計劃

  “凡事預則立,不預則廢”。學年開學前就集體研究,認真討論,制定出詳實的三輪復習計劃,每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、練習定位,甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練,都計劃好。同時教師的計劃在復習前,都向學生說明,讓學生心中有數,自覺配合老師,做好教與學同步,發揮共振效應。

 。ㄋ模┲v究教學方法

  1、作好復習方法的指導。

  2、提高45分鐘的.效率。

  3、全面復習、突出重點。

  4、強化訓練,提升能力。

  二、最大收獲

  強化一輪復習,收到很好效果。

  高三生物一輪復習目標是使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想、思維方法和技巧,培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。在整個高三生物復習教學中占有非常重要的地位,歷時最長、效果最關鍵。采取了如下措施進行強化:

 。1)加強集體研究,把握高考方向

  新學年一開始就認真研究,抓一輪復習的重點和難點,瞄準高考的方向,并在開學一周內拿出全學年的教學計劃,具體細化到每一章、每一節,具體到重點、難點,做到人人心中有數。備課組始終做到“五統一”,計劃統一、進度統一、基本教學內容統一、作業和練習統一、考試統一。

 。2)夯實基礎,構建知識網絡,提高應試能力

  雙基教學是一輪復習的重中之重。從近幾年高考試題看,基礎題仍占主要地位,做好了基礎題就拿到了基本分,失去了基礎題就失去了一切。一輪復習做到了立足課本,以學生已有知識水平為教學起點,面向全體學生,小臺階,快步走,復習內容細而全。實行地毯式、拉網式梳理,覆蓋所有知識點,不放過任何一個死角,對重點性的基礎知識,逐一過關。

 。3)抓三種能力的培養

  1、指向審讀能力。在平時的授課中使學生深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程,對概念中的重點字詞要求學生劃、圈、點,明確運用范圍,使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和能力,明確問題指向,解決審題關。

  2、分析綜合能力。尋找新題型,組合新題例,精析精評,讓學生熟悉各種題型,教會學生對各種題型的解題技巧、解題方法,提高學生分析綜合能力。

  3、規范表述能力。用準確的生物學術語規范表述答案,這一點在05年的高考閱卷中體現得非常突出,導致考生吃虧較多。

  三、主要反思

  本屆高三生物教學過程中,出現班級學科成績較不平衡的現象,雖經多種方法和途徑的努力,但收效不太明顯,回想起來原因似乎可以這么解釋,一是學生的確是有參差,難以取得較明顯的進步,另一方面可能是教師工作還不是很到位,對于學生沒有能夠抓得起,對于薄弱班級上升的信心似乎不足。對于成績較落后的學生雖做了一定的推進工作,但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的!

  高三雖苦,但用有限時間和精力,開啟了學生的心靈智慧,我值得,我自豪!經過對一年勤懇工作的總結和反思,有理由相信:陽光總在風雨后!

高中生物教師教學總結6

  這學期,我在高中一年級的兩個班擔任生物老師。在教學過程中,我認真備課、上課,課后認真反思教學,及時批改和批改作業,做好課后輔導,廣泛覆蓋各類知識,形成了較為完整的知識結構;嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生不斷學習和提高,不斷提高教學水平和思想覺悟,圓滿完成本學期的教育教學任務:

  工作中的一些經驗總結如下:

  一、提高教學質量的關鍵是上好課。

  1、認真備課,不僅針對學生,還針對教材和教學方法。根據教材內容和學生實際,設計課程類型,制定所采用的教學方法。上課前做好每節課的充分準備。

  2、認真學習教材,了解教材的基本思想和概念;了解教材的結構、重點和難點、學生原有知識和技能的質量、興趣、需要、方法和習慣、學習新知識可能遇到的困難,并采取相應的預防措施;

  3、組織課堂教學,關注全體學生,特別注意調動學生在課堂上的積極性,加強師生之間的溝通,充分體現學生的主體作用,讓學生輕松愉快地學習;注意簡潔的講座。在課堂上,老師盡可能少說話,學生盡可能多地使用嘴、手和大腦;同時,每堂課都充分考慮到各級學生的學習需求和學習能力,從而提高各級學生的學習水平。課堂語言簡潔明了。課堂提問面向所有學生,應注意激發學生學習生物學的興趣。

  4、為了提高教學質量,我們還應該做好課外輔導工作。初中生熱愛運動、娛樂,缺乏自控能力。他們在學習中經常不能按時完成家庭作業。有些學生抄作業。針對這一問題,我把重點放在學生的思想教育上,并將這項工作運用到學生的學習指導中。

  二、做好課后反思。

  課堂教學注重準備、準備中的教學、教學中的思考、思考中的收獲。因此,在教學中,我們應該及時反思我們的`教學行為和教學方法,深刻思考和總結我們的教學得失,從而理順我們的教學經驗,指導未來教學的改進。

  三、不斷學習和更新想法。

  在備課過程中,在熟悉教材的基礎上,不斷查閱教材,不斷更新教學理念,并在教學中貫徹落實。

  為了跟上時代的步伐,在回顧大學課本內容的基礎上,我經常上網查閱信息,了解現代生物學的新成就和新概念。取長補短。注重創新,形成自己的教學風格和特色。

  四、當前問題:

  主要受課時限制,特別是高一教學內容較多,學生沒有足夠的課時復習相關知識。

  地基相對薄弱,這在常規試驗中得到了反映。而且,學生在初中學習時,學校沒有給予足夠的重視,學生缺乏學習生物的動力和積極性。他們通常把生物作為副業,導致初中生物知識嚴重缺乏,這也間接影響了高中生物的學習。

  五、它在許多方面培養了學生的能力。

  1、教育學生在學習生物學的過程中注意理論聯系實際。注重與現實生活的聯系,融入“以學生發展為本”的理念,激發學生在生活中發現學習生物知識的愛好,有利于建立主動獲取知識的學習方法;使學習內容更加實用,更有利于理解生物學的核心知識和方法,正確認識生物科學的價值,幫助學生規劃人生,促進全面發展;

  2、精心設計課堂教學,選擇有效的教學方法,改變學生的學習方式;積極創設問題情境,正確引導學生理解生物知識之間的記憶和本質關系,學會利用舊知識和已有的學習經驗學習新知識,通過概念圖的學習方法構建生物知識框架和知識體系,從而達到一半的學習效果。

  總之,一切為了學生,一切為了學生。教書育人是一門塑造靈魂的綜合藝術。在課程改革不斷推進的今天,社會對教師的素質提出了更高的要求。在今后的教育教學工作中,我將立足實際,認真分析研究教材和教學大綱,研究學生,爭取學校領導和師生的支持,創造性地做好生物教學工作,使我們的工作開拓進取,銳意進取,嚴于律己,艱苦奮斗,揚長避短,銳意進取。

高中生物教師教學總結7

  (一)經驗

  1、放慢速度,注重基礎,順利過渡。

  高三新教材知識內容多,剛進入高三,知識突然增多,難度加大,學生會覺得不適應。學習的難度雖大,但是仍然注重考查基礎知識,這時應該放慢教學速度,使學生在課堂理解的基礎上加深記憶,幫助學生慢慢過渡,逐漸適應高三的生物學習。

  要認真理解生物學的各個概念、定律?磿鉀Q不了問題,實際上學生們對概念的要點一般都是清楚的,對概念還需要理解,要下功夫研究理解,不要搞題海。學生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤,或者理解錯了,或者概念模糊,這樣造成的錯誤是大量的,而且這些錯誤如果不去發現,不去真正的搞懂它,你會錯很多次,而自己還不知道怎么錯的,所以要弄清楚概念,要把概念搞清楚,錯了一道題,要知道到底錯在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位,只有經過這樣艱苦的思索的過程,才能有所提高。沒有反復思考,對概念的理解就深入不進去。不要匆匆忙忙做題,對于典型的題目,過去高考代表性的題目要很好的思考,看看應用哪個概念以及規律?怎么用?只有這樣才能把概念搞清楚。高三復習階段切忌脫離課本,利用大量的參考書和練習冊。教科書是最精練和全面的,對它要讀熟、吃透

  2、以舊代新,建立知識體系。

  高三第一學期的教學任務主要是第三冊書,但是高三的新教材知識是在高二知識的基礎上聯系實際的一些深入的應用,從高考的最終任務出發,最好方法就是以舊代新,把高二兩本教材的內容加進來,先復習,逐步深入,再引出高三教材的新知識,這樣復習舊知識,學習新知識的同時,還可以幫助學生建立完整的知識體系。此外還應注意,現在的學生,初中學習的生物知識所剩無幾,高中課本對這些知識的涉及也很少,但是高考對知識的考查非常全面,復習時應有目的的把一些重要的初中知識整合到高中所學得知識中,幫助學生全面的復習。

  3、充分利用多媒體教學,提高學習興趣,降低教學難度。

  由于高三教材中需要學生記憶的知識比較多,內容相對比較抽象,課堂教學中要把握住運用多媒體的過程,我針對教學的內容查閱了大量的可利用的教學資源,按照自己的教學意圖修改后,運用于課堂教學,例如框圖,表格,圖片,錄像等媒體方式,可以把抽象的知識形象直觀的呈現出來,提高了學生學習的興趣,更有利于學生接受新知識,同時也節省了課堂寫板書的時間。

  4、加強理論與實際的聯系,關注生物學科研究的熱點問題。

  近幾年來,生物高考愈發注重社會生活中的熱點問題,如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續發展等。對于理論聯系實際的考察也逐漸增多,例如:無土栽培與植物的.礦質代謝、癌變與生物的變異、環境與生態學知識、光合作用與糧食增產等等。所以要求我們引導學生去關心跟生物有關的社會熱點問題,并且學會將學到的生物理論知識應用于解決一些實際問題中。

  5、加強對學生實驗能力的培養。

  連續幾年的高考試題都十分強調考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結果或分析實驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的,有利于提高學生的科學素質和創新精神,真正是在考能力。教師講實驗,學生背實驗肯定不行;照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理,弄清實驗中每一步設計的科學依據。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法,如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探索性的、開放性的實驗,放手讓學生自己設計方案、動手操作,切實提高學生的實驗能力。

  (二)教訓:

  1、精簡習題

  精選精練,不搞題海戰術。有的學生手里有大量的參考書,好的教學輔導書一本足夠,練習冊一本足夠。高三的時間很緊,要做的題太多,把所有的高考題都做一遍是不可能、不現實的,做題之前一定精選具有代表性的、經典的題型或內容,讓學生學會舉一反三,觸類旁通。每次考試后有的學生就急于知道答案,把正確答案記在卷子相應的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然,發、更要知其所以然,F在理綜考試,強調考的是用知識,用的是能力,而不是死記硬背,要把知識活學活用,才能解好這個題?纪暝嚭笾v評很重要,要讓學生分析自己做的題的對錯在什么地方,把知識點深挖、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意,根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。在高考前,學生做過的試卷就是復習重點,尤其是以前做錯的題,不應該羞于拿出來,實際是學生積累的一筆財富。

  重點突出,全面復習,不能“押寶”。有人說做歷年的高考題,能預測高考的出題方向。高考內容顯然是主要考主干知識,但不可能避免個別偏題、怪題,涉及細枝末節的知識點。復習要把握復習主干知識,但不能忽略小節。猜測或給學生猜測考哪部分內容是不可取的。高考年年考實驗題,但是考的知識點,考的方式、角度是不同的復習必須全面。從實驗的目的、原理、實驗材料、處理、觀察記錄結果、現象分析、得出結論都要認真分析。

  布置給學生的練習一定要精簡,不能圖多,否則學生做了很多題,任務重,卻抓不住重點,效果反而不好。精選習題就需要老師去做很多題,并且細致的整理,歸類。例如有針對性的找出不同的難度的題目適合學生在不同的時期去練習,某一類型的題不圖做得多,弄懂綜合的一道題,一系列題目都可以掌握。

  2、鼓勵學生多討論,多思考,培養分析能力

  教學中不能只顧自己講解,一味的講授式,使學生長期的只是被動的接受,不利于培養學生的獨立思考,分析問題的能力。更多的應該讓學生主動的思考,并且去交流討論,找到自己的問題,帶著問題去理解老師的講解,同時一些簡單的問題,同學討論就可解決,老師不必題題講解,耽誤課堂時間。

  不要限制學生的思維。有些教師盲目地拿著答案來對,凡是跟“答案”一樣的就算對,不一樣就算錯。實際不管是老教師還是新教師,把題拿給學生之前,最好自己先認真做一下,多聽聽學生的“答案”,有無道理,是否恰當,有沒有新意。學生的思維活躍、創造力強,有時,會有意想不到的結果。應該多鼓勵學生、欣賞學生。這樣才能教學相長,是教師自己得到提高。

  (三):建議措施:

  1、強調審題的重要性

  高考中非選擇題所占比重比較大,學生在平時的練習中遇到的問題就是,自己的答案和正確答案偏差較大,但是并不知道如此答題的原因。做再多的題,仍然不會思考。原因在于學生不會審題,針對這個問題,平時練習中,注重訓練學生在題目中劃出關鍵詞,找出考察的知識點,有針對性地思考,并寫出分析后的答案,使學生找到答案唯一的原因。

  2、注重基礎知識的落實

  高考試題雖然難度大,對能力要求高,但是考察的方向依然是注重學生對于基礎知識的掌握,沒有知識的積累,能力是很難形成的,所以教學中仍然要注重落實基礎知識。高三下學期我們要做大量的練習,講評試卷的環節非常重要,我再講題的時候,不是在講某一道題為什么選A,更多的是,利用每一道題的4個選項,將所涉及到的所有知識點,不厭其煩的帶著大家重復,去復習,為的就是讓學生對于反復去熟悉這些基本知識,熟悉的基礎上才能靈活運用。

  3、訓練學生學會歸納總結

  高三下學期,練習模擬題非常多,如果只是機械的做題,講題,題目越做越多,錯題越來越多,做過的再做也仍然出錯,學生感覺收獲并不大。這樣就需要老師教會學生對做過的習題有目的的歸納總結,例如:針對考試說明,找出高考考察的知識點,把比較重要的幾套題目分別進行整理。同一個知識點,可以考察的方法很多,可以正向推理,也可以逆向思考,放在一起進行歸納總結,難點就更容易突破,學生印象也比較深刻,總結的資料也有利于后邊的復習。

高中生物教師教學總結8

  一屆學生送走了,但事情遠沒有結束,因為我們還要前行,我們不但要學習借鑒別人好的東西,更要反思自己,在自我反思中學習、成長。我們太需要成長了,因為我們的理想還遠未實現;我們太需要快速的進步了,因為我們的身上寄托著太多太多的責任和希望。

  一、三年來所做的工作和領悟

  1、在學習生物學知識之前,幫助學生樹立正確的生物學觀點

  樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一,正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器,有了正確的生物學觀點,就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中,要注重樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、生物進化和生態學等觀點。

  2、倡導探究性學習生物學知識,注重培養學生的自主、合作和交流等各方面能

  探究性學習,有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規律的領悟,增進獨立思考的能力,建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構,養成實事求是的科學態度,體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協作的能力。

  3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯系實際

  注重與現實生活的聯系,融入了“以學生發展為本”的理念,激發學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好,有利于主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內容更具實用性,更有利于對生物學核心知識和方法的理解,對生物科學價值的正確熟悉,幫助學生規劃人生,促進全面發展。

  4、精心設計課堂教學,精選有效的教學方式,從而轉變學生的學習方式

  積極創設問題情境,正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯系,學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識,通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系,達到事半倍的學習效果。

  5、據不同層次同學學習接受能力的不同,布置彈性作業

  由于學生在初中學習時,缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視,導致初中生物知識嚴重欠缺,影響高中生物學的學習,因此,剛開始放慢速度,以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法,同時將作業分為兩個層次(A級為全班必做題,B級為選做題),另外鼓勵學有余力的同學嘗試破解往年的高考試題,使每個學生都能學有所得,保持長久的學習生物學熱情和學習干勁。

  6、鼓勵學生動手制作生物模型:親自預備實驗材料,開展家庭小實驗的活動,加深對知識的理解和把握?茖W指導各班的生物科代表開展工作,及時收集同學在學習過程中的問題,征集學生對教學的建議。

  7、章節復習時采用問題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納

  引導學生學會對章節的知識進行自我小結,學會構建章節知識網絡。及時肯定學生的點滴進步,開放課堂教學,鼓勵學生暢所欲言,培養學生的膽量,敢于表達自己的觀點,同時教育學生學會傾聽,學會思考。

  二、我眼中的不足和建議

  1、學生方面:懶、不愿記、不愿做,抄作業的`現象很普遍,甚至以做不起為由不交作業。不記、不做知識沒法過手。

  2、教師方面:

 。1)課時重,身體嚴重透支,很難顧及所有學生。

 。2)知識需要更新,望學校提供老師們外出充電的機會。生物知識更新速度快(3年),比如選修教材內容老師們基本上是邊自學邊討論邊上課,并且選修教材內容在高考中比例已占1/3,所以急需充電。

  3、時間緊

  高一學生入門難:一方面初高中教材嚴重脫節,加上安徽中考不考生物,初三、生物知識幾乎是空白;另一方面學科間教學脫節,高中生物與數理化均有聯系,在學習生物相應部分時數理化知識缺乏,如講糖脂蛋時,學生缺乏有機化學知識;講遺傳時計算發病率,學生缺乏概率知識;第三生物學科本生特點:知識點多、散,且需要有豐富的知識積累,所以入門難。

  高二是學生們學習的黃金時間,但是我們在下學期開設的是選修部分,對于選修學生們普遍不重視,課上課下都很懶散,白白的浪費時間。建議能否在高二下生物課直接開始高三的第一輪復習,把選修部分放在高考考試說明下發后再上,這樣學生學起來是不是更重視一些?

  高三階段各科的學習的任務都很重,學生普遍存在時間分配不合理的現象,普遍重物理和數學,輕生物學科的現象。這種時間分配表現在兩個方面:課下作業的完成情況,在理綜考試時學生的時間也不合理以致生物的題目明明會做但是沒有時間完成,或者是慌忙審題導致失分嚴重。

  三、取得的成績

  20xx年,在合肥一中高二年級青年生物教師賽課中獲一等獎

  20xx年,輔導的學生鄧琦在全國生物聯賽中獲二等獎

  20xx年,撰寫的文章《不同微肥對雞冠花的影響》發表于《科技信息》

  20xx年,撰寫的文章《解讀20xx年安徽省生物高考考試說明》一文分別發表于《新安晚報》和《合肥晚報》

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