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高二歷史教學總結

時間:2024-03-27 07:29:17 教學總結 我要投稿

高二歷史教學總結

  總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,是時候寫一份總結了。那么如何把總結寫出新花樣呢?以下是小編精心整理的高二歷史教學總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

高二歷史教學總結

  高二歷史教學總結 篇1

  這個學期本人繼續擔任高二(3)、(4)、(5)以及高一(2)班歷史教學,高二(3)、(4)兩個班是文科班,文科生基礎較差,歷史學科素養普遍不高。5班是春考班面臨的是學業水平測試,高一2班是高一普通班,歷史基礎也不是太好,經過我們一年的努力,成績還是有目共睹的。

  一、研究新課標,緊扣重難點

  對雙語中學一線教師而言,當然希望課程標準的指導性、可操作性越強越好。但現有的課標顯然不對我們的胃口。它太寬泛,太模糊,使用的大都是很抽象的語言,如“知道”“了解”“理解”等等,讓人無所適從。要了解哪些史實,掌握到什么程度,很難定位。因此能做的只能是仔細研究它,根據我們自己的理解來揣摩它,抓住重點知識。所以我們編制適合自己學生的《目標與流程》和當堂達標檢測。

  二、整合各版本教材,化繁為簡,形成知識體系

  面對岳麓版教材的特點專題性強,跨度大,面廣量大,支離破碎。于是在教學中把每一節內容都整理成一個簡單明了的知識結構。如果教材內容體系不夠清晰,就大膽整合,盡力使其清晰化。對教材的處理,我的體會是一定要盡量把課本內容整合成清晰直白的結構,教師好講,學生也好學。形成宏觀的歷史時空觀,形成歷史思維,構建知識體系。

  三、對知識深入淺出,解析疑難

  岳麓版歷史教材政治經濟文化的割裂,使我們對這套教材普遍沒有好感。它對學生基礎知識的要求很高,但目前大部分學校的文科生源都不理想,文科班上課,問題問下去沒有反應,教師不得不放慢速度,盡可能把每個知識點都講清講透,教學就寧多勿缺。所有這些都影響著教學進度。解決的辦法就是大膽取舍,不能面面俱到,每堂課的教學肯定要突出重點難點。我的`做法是,只要求簡單識記的知識課堂上就一帶而過,記不住自己課后去記。課堂教學時間主要用在解決重點難點知識,培養學生的思維能力上。抓落實,利用早晚自習和課余時間,讓學生記憶相關知識點。

  四、及時總結,日事日畢,日清日高

  段段清主要包含兩點。一是每節課要清:盡可能留兩三分鐘把一節課的內容總結一下,哪怕是再強調一下知識結構、重點難點也是好的。二是每個單元要清:一個單元結束后,進行單元總結。為節省時間以及減輕學生負擔,印發了單元復習結構的流程講義,包含了總體線索、知識結構、重點問題等;ㄒ还澱n的時間帶領學生梳理一遍,實在來不及的情況下就讓他們自己看。這樣做的作用是幫助學生及時復習,也有助于從宏觀上把握教材知識。

  五、重視課堂反饋,加強能力訓練

  我的訓練主要有這樣幾種方式:一是課堂上:講解重點難點問題的時候,不求答案標準,而是求解答思路。重審題解題的角度和方法技巧的指導?吹筋}目不急于做答,先拆題,審清楚要回答什么,不遺漏。然后考慮答題角度。這方面我們比較注意在平時的教學中引導學生注意一些規律性公式化的方法,還有就是作業的規范訓練,我們每節課有達標檢測,一般是5個選擇題,一個小材料題。單元結束后有單元訓練。從學生的作業中及時發現問題,查漏補缺,強化薄弱環節。

  六、多頭齊抓,常規從嚴

  文科的東西很多是無形的,不能量化。光布置什么看書復習之類的作業很容易落空。要求學生記好筆記,不一定非要有筆記本,可以記在書上。每節課后主要是講錯誤聚集的地方。單元結束后有單元考試及講評。每個單元結束后會有階段性測評。每次考試要求學生整理好滿分卷?傊叨院髮W生對待歷史課的態度總體上還是比較重視的,而且我們的單元考試搞的比較好,這樣能夠及時發現問題。今后我們要再接再厲爭取把學生的學習成績抓上去。

  高二歷史教學總結 篇2

  我在本學期擔任高二(6)(7)(8)班的歷史教學工作,三個班均為文科班。為了使自己在教學方面有更大的提高,之前就已針對學生的實際情況制定了教學工作計劃,且現已較為順利地完成了本學期的教學工作任務,現將一學期的教學工作總結如下:

  一、加強理論學習和教學研究。

  根據本人所從事的具體教學工作和實際情況,閱讀了大量有關教學教育的文章,認真學習新的教學理論,不斷變革新的教學理念,用新的教育教學理念來武裝自己,提高自己的教學理論水平。通過這一學期的學習,教學理論水平有了一定的提高。

  二、扎實做好與教學有關的各項常規工作首先,認真制定教學計劃。

  學期初,我就認真研究新教材,根據學生特點和教材編排,并和學科教師商量,共同制定了較為科學的教學計劃。在實際教學中我認真落實教學計劃,并且根據具體情況對教學計劃做出適當調整,以使計劃達到更加的完善。

  其次,認真備課,努力鉆研教材,認真寫好教案,查閱資料,去粗取精,取我所用。

  第三,重視基礎知識教學,轉變教學思想,改進教學方法,優化教學手段,培養學生良好的學習習慣,幫助學生找到適合自己的學習方法,培養學科思維能力,因材施教,做好培優扶中輔差工作。

  第四,加強練習,精心選擇適合學生水平的習題,培養學生的做題技巧,使之掌握考試的方法。

  第五,對學生嚴格要求,高二是高三提高和沖刺的積累階段,在本學期我積極引導學生找到適合自己的學習方法,并積極開展培優工作,提升他們在歷史認知上的層次,鍛煉獨立分析、解決問題的能力,讓他們逐步掌握歷史演進的規律,學會用聯系和發展的眼光看待自己所接觸的歷史,拓寬他們的歷史思維,為高三鞏固提高打好基礎。

  第六,積極參加備課組和教研組活動;與學科老師交流、探討教學問題。

  以上是我對這學期自己在教學方面的一些總結,當然,在實際教學過程中,仍然有許多值得改進的地方,我將在今后的教學過程中繼續學習和努力。

  高二歷史教學工作總結4

  在這個學期,我們整個歷史教研組在學校領導的要求之下,按照規章制度完成了歷史學科的備課工作,大家互相團結在一起,誠懇踏實,工作作風也得到了贊揚,接下來對整個學期的歷史備課組工作進行一個系統的總結。

  一、支持學校工作,積極完成學校安排的教學任務

  全組老師積極支持學校工作,群策群力制定教學計劃;認真按時高質量地進行集體備課。

  二、堅持集體備課制

  本學期我們按照學校的要求,積極開展了集體備課。集體備課我們實行單元集體備課,每周活動一次。在集體備課中實行了統一進度,統一要求,統一內容。每單元由組員共同提出授課方案,共同討論,最后形成統一要求,人整理出授課思路。集思廣益,取長補短,效果明顯。集體備課備單元的教學目標、重點、難點,備教材的前后聯系,備突出重點、突破難點的措施,備本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧,做到了有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發言人、有記錄。

  三、明確備課組教育教學任務,認真落實常規工作。

  從學業水平測試出發,根據文理學生的不同學習特點,認真研究新教材,根據學生特點和教材編排,制定了較為科學的教學計劃。他們重視基礎知識教學,優化教學手段,注意調動學生的積極性,加強師生交流,體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,講解清晰化,條理化,準確化,生動化,做到講解線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。注意知識的縱橫向比較,做好知識的歸納和綜合,教會學生如何學習,利用堂上小測,進行鞏固和檢查學生對知識點的掌握。對理科班的學生,由于會考范圍為高中歷史必修的三本書,因此在不影響課堂效率的前提下,將教學進度適當提前,以求得本學期會考備考工作的`主動權,讓他們掌握會考綱要要求掌握的知識,形成系統的知識體系,加強練習,積極做好會考的輔差工作,利用課余時間進行個別輔導,以便使理科班的學生都能順利通過會考。對文科班的學生同樣嚴格要求,高二是高三提高和沖刺的積累階段,他們積極引導文科班的學生找到適合自己的學習方法,提升他們在歷史認知上的層次,鍛煉獨立分析,解決問題的能力,讓他們逐步掌握歷史演進的規律,學會用聯系和發展的眼光看待自己所接觸的歷史,拓寬他們的歷史思維。為高三鞏固提高打好基礎。

  四、加強學習交流

  學無止境。新的課程要求教師要樹立終身學習的理念。不斷學習,提升自身的教育教學理論和業務水平,是全體歷史組教師的一貫追求。

  五、存在的問題

  1、分認識各班學情,仍需進一步加強。

  2、時段對學生尤其是普通班學生的督促力度不夠

  3、進一步調動學生的學習積極性

  4、反思與課后研討還有待進一步加強。

  在歷史備課組的每一個工作中,我們一定會發揮其巨大作用,推薦學校的教學工作,為我校教學質量貢獻我們的微薄力量,希望學校領導一起監督,進步。

  高二歷史教學總結 篇3

  本學期高二歷史備課組在段主任的帶領下由四位老師組成,負責高二的歷史課教學。我教24、25班,楊迪教19班和22班,汪小蘭教23班和26班,段湘平主任教20班和21班。我和段湘平主任都經歷過高考,具備一定的教學經驗,在教學上都能獨擋一面,小汪小蘭和楊迪剛上高二,盡管沒有經歷過高考,對教材把握和教學也欠缺經驗,但非常認真負責,因此配合相對融洽。面對高效課堂這種新的教學模式、新的教學理念,我們作為新手都在摸著石頭過河,必須全力以赴。高二有8個文科班(19、20、21、22、23、24、25、26班),共約480名學生。教材是人民版,教學內容是歷史必修三是思想文化專題史及選修一?偣彩淮髥卧,每一單元集中探究一個比較宏觀的歷史,每一課涉及一個比較具體的歷史問題。因此每節課的知識容量都非常大,且文化史的內容理論性較強,學習的難度較大。為了讓學生能夠更好地掌握學習的方法,達到良好的學習效果.我們備課組在學期初就制定了以下計劃:首先,安排好進度,以便在具體的實施過程中能夠有計劃,有步驟地實施,提高工作的效率。其次,加強集體備課,繼續組織全組成員認真學習新課標,領會新課程的理念,推動教學觀念、教學方式的轉變,以促進學生學習方式的轉變。再次,加強“以老帶新,以新促老”,鼓勵備課組老師間互相聽課,取長補短。同時,注重教學的研究,以公開課的形式來探討可操作型課堂教學模式等。努力提高教育教學水平,促進新課程理念的實施和新型教學模式的形成。開學以來,備課組的計劃正有條不紊地實施著取得了良好的效果:

  一、期初備課組就統一制定切實可行、內容齊全的'教學計劃,統一教學進度。在進度的安排上,堅持做到教與學緊密結合,安排好課本每一單元課堂教學節數、講評練習的節數以及合理地安排考試加強鞏固復習。做到“目標統一、內容統一、進度統一、作業統一、測試統一”。此外,新課程教學需要適當的訓練,更需要大量源于學生生活體驗和社會現象的、形式多樣的其他材料,以引導學生積極參加社會實踐,主動參與研究性學習,引領學生在富有個性的學習活動中都能有所收獲。因此,在期初我們就重視改造、重建自己的教學資源庫,查找文化史相關資料,并做到資料共享,相互幫助,共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識和素材儲備。

  二、加強集體備課。備課組每周三、六上午二、三節課為固定的備課組活動時間,每次活動有明確的內容;每課或聯系較緊密的幾課定一中心發言人,負責教學的整體設計,制作精細的課件、提出教學的設想;下一節的導學案;其他人對導學案批改情況進行反饋,大家討論補充,探究最佳方案,合眾人之力精心設計教學過程。在備課過程中,我們注重研究教材,科學處理教材,構建既符合課標要求,又適應學生實際的歷史教學內容體系。此外,能夠做到解決教材中的重點、難點問題,通過教師間的合作探究,提高整體的備課質量和教學質量。

  三、鼓勵備課組成員積極開展公開課教學觀摩活動,探討可操作情境式教學,實施新課程理念。其中,作為徒弟的楊迪和汪小蘭兩人幾乎是每節必聽,包括預習課。在組織教學中,教師盡可能地轉變教學觀念,以新的理念指導課堂教學,堅持以學生為主體,運用啟發式教學和開放式教學,在向學生傳授學科知識的同時,要引導學生建立正確的價值觀、人生觀,培養學生愛國主義情操,樹立“為中華之崛起而讀書”的堅強信念。

  四、積極組織聽課評課,本組內部教師之間也加強了相互交流和相互探討;抓牢并監督教學過程中諸環節的落實,促使本組教師在以前所取得成績基礎上更上一層樓。抓課堂45分鐘的效率,促進教學質量的提高,反對教師擠占學生的自由支配時間,加強學法指導。

  五、高二年級重在學法指導和答題技巧的提升,倡導“做學生愿做的事,做學生該做的事”,探討解決活動德育與課程學習的有機結合問題,全面激發學生學習興趣,開發學生多元智慧與潛能。成功舉辦了高二歷史學科知識講座。在教學中,我們不停留于簡單地傳授書本知識,而

  是對教材進行拓展,努力挖掘趣味性的知識,生活中能碰到的事件、時事新聞等都引入課堂,創設一系列情境教學,激發學生的興趣;我們轉化課本中較為枯燥的理論,以通俗易懂的例子幫助學生理解。此外,在高20xx年我們充分利用研究性學習,校本課程等多種形式來激發學生的學習興趣與熱情。

  總之,本學期備課組本著遵循“以人為本,精細管理,求真務實,質量至上”的原則,重視全面提高教育質量,堅持以教學為主的原則,致力于全面提高全體教師的專業知識、理論水平和教學業務能力,向科研、教研要質量,努力鉆研教學大綱、教材、考試說明,切實抓好學科基礎教學。在教學中,根據歷史學科和歷史教學的特點,全面發揮歷史教育的功能,在掌握基本歷史知識的過程中,進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動,培養歷史思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合,使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現實的理解過程;成為一個主動參與、學會學習的過程,一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習,弘揚愛國主義精神,陶冶關愛人類的情操,使學生增強歷史意識,汲取歷史智慧,開闊視野,了解中國和世界的發展大勢,增強歷史洞察力和歷史使命感。一份耕耘,一份收獲,我們將一如既往勤勉、務實地工作,我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,再接再勵,朝著我們努力的方向把工作搞得更好。

  高二歷史教學總結 篇4

  歷史組盧桂連新課程以來,廣大歷史教師環繞新理念,新課標組織教學,歷史課堂中顯現了多樣化的教學模式,通過一學期的歷史教學,對歷史課堂中某些教學行動進行總結和探討。

  一、在三維目標達成的進程中不能忽視知識目標基本的歷史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分。

  知識是基礎,是依靠,是載體,是學生發展的雙翅,學生只有在掌控基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時,才能形成歷史學習的初步能力,才能真正學會學習,才會產生愛國主義情感,正義感,社會責任感以及正確的生活態度,做人態度和科學的人生觀,世界觀,價值觀。在教學活動中,教師和學生的教學進程應當是一個再創造的進程,通過師生的活動,最大限度地充實和豐富教科書所設計的歷史基礎知識的.框架,使文字知識活起來。

  二、實現課堂教學情勢多樣化不能走情勢歷史課程標準提倡多樣化的教學情勢。

  在課堂教學實行的進程中,給學生學習歷史營建一個愛好盎然的學習環境,激發學生學習歷史的愛好,老師們積極探索多種教學情勢,組織了豐富多彩的教學活動。在這些活動中,讓學生可以投身其中直接參與教學,師生,生生之間共同合作完成教學任務。

  三、創造互動式課堂不能丟掉秩序和規則

  新教育觀認為:教學進程是師生交往,共同發展的互動進程,在日常的教學中和學生一起建立起新規則,培養學生學會聆聽,學會質疑,學會組織,真正地使學生在交換中不斷完善自己的認識,不斷產生新的想法,同時學會知作別人,尊重別人,共享他人的思維方法和思維成果。在尋求課堂的民主,開放的同時,有共同遵照的秩序和規則。

  四、確立學生主體地位不能輕視教師的作用

  讓課堂充滿生命活力,讓學生成為學習的主人已經成了廣大歷史教師的共鳴。除了創設豐富的教學環境,激發學生的學習動機,提供便利為學生的學習服務外,指導學生形成良好的學習習慣,思維方式,掌控學習策略,同時與學生分享自己的想法和情感,與學生一起去尋覓真諦,真正成為學生學習的向導。

  五、實現教學手段現代化不能走進多媒體教學的誤區

  我認為,歷史教師在使用多媒體教學時應注意以下幾點:第一,要明確目的。使用多媒體教學是為了提高教學質量和成效。從頭到尾地演繹課件,很難突出教學重點,淺化難點,學生也只是被動地接受信息,且很難在稍縱即逝的信息中掌控一節課的知識結構,線索及要到達的目標。其次,要公道安排。多媒體所用的時間太長,頻率過快,不利于實現師生互動,教師沒有時間搜集學生反饋來的信息,學生要不停地調動自己的各種感官去適應,來不及對知識內容做深入細致的摸索,事實上他們真正參與課堂的機會被多媒體剝奪了。再次,要調動學生。任何教學手段的使用都要盡可能地調動學生學習積極性,主動性和創造性,有利于學生進行自主學習,合作學習和探究學習,使學生真正成為教學活動的主體。

  總之,多媒體教學不是萬能的?傊抡n程改革才剛開始,需要我們不斷去努力,不斷去學習,更好的使我們的課堂活躍起來。同時還應當牢牢的掌控課改的方向。這樣在日常的教學中,我們才不會亂,才能更好的增進學生的發展。

  高二歷史教學總結 篇5

  本學年,我任教高二年級歷史,在學校領導的關心之下,學科組同仁的指導之下,一年下來我取得了一點成績,特總結如下:

  在教學方面:

  我擔任高二(1)(2)兩個理科精一班和高二(13)一個文科平行班,還有高二AP班的歷史教學工作,在各位班主任的領導和配合之下,所教班級的歷史成績一直比較穩定,其中高二(1)(2)一直穩居年級前列。平時我非常注意和學生建立友好的關系,利用歷史學科本身富有的特殊魅力,吸引學生的注意力,激發他們學習歷史的興趣,從而提高歷史成績。學期剛開始的第一次考試,所教班級成績不甚理想,后來反思,可能是訓練落實不到位導致的。于是后階段加強了課堂訓練,之后成績果然有了明顯的進步。

  除了本身的課堂教學之外,我還積極參加各級各類教學比賽。20xx年9月,參加了xx大市高中歷史基本功大賽,獲得二等獎。

  10月,在xx省教研室和xx市教研中心的支持下,我到xx參加全國高中歷史優質課,榮獲一等獎。

  11月,在我校舉行的大型公開對外教學活動中,承擔了歷史學科教學的任務,和揚州中學著名歷史特級教師王雄同課異構,并得到了與會專家和領導的肯定。

  11月,應xx市教科研中心邀請,赴xx中學做關于青年歷史教師成長的專題講座。

  12月,應泰州市教育局的邀請,赴xx省姜堰二中進行公開教學活動,得到了省教研室副主任鞠文燦的高度評價。

  這些成績的取得,一方面增強了自己的信心,另一方面也讓我深深地意識到教學相長的道理。俗話說:學,然后知不足;教,然后知困惑。通過比賽,通過聽課,探討,切磋,我認識到,教學是一門技術,更是一門相當深奧的藝術。僅憑一本書,一支粉筆,一個PPT,是難以上好課,教好書的,我應該學習的地方還有很多。只有不斷地學習教學理論,教學方法,新的'教學思想,向書本學習,向他人學習,向學生學習,在教中學,在學中教,不斷發現和改正自己的不足,才能跟上時代的步伐,才能適應現代的教學。

  在教科研方面:

  本年度我申請的xx市教師專項課題《宜興市鄉土歷史課程資源的開發與利用》立項,我和同仁對課題開展了初步的研究,取得了一些成果。

  和教研員一起主持的國家級子課題也到了結題的階段。圍繞這些課題等,我撰寫了幾篇文章,發表在《中學歷史教學參考》和《教學考試》上。由我獨立撰寫的15萬字教學專著《歷史是怎樣學好的》,由外語教研出版社順利出版了。由我主編的《考前30天必做60題》,參與的專著《高中歷史學科知識與教學能力》《初中歷史學科知識與教學能力》等都順利出版了。

  在其他方面,在上級領導的關心之下,我被選為xx市教育學會教育信息研究專委會的理事。同時,被中國教育學會吸收為會員。

  綜上所述,本學年本人遵守學校各項規章制度,認真踏實工作,盡好一位教師的本分,也為學校的發展盡綿薄之力。

  高二歷史教學總結 篇6

  高二半學期就將束了,本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》,已經如期完成了教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會,如下:

  一、備課——周到細致

  找準重、難點作為一名老教師,我能堅持認真備課和教學,備課時認真鉆研教材、教參,學習好《課程標準》,虛心向同年級老師學習、請教,力求吃透教材,找準重點、難點。提前備好課,寫好教案。積極參加教研組活動和各種聽課交流活動,上好公開課,并能經常聽各有經驗老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史新課程標準》進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節課,我經常上網查資料,集中別人的優點確定自己的教學思路,常常忙到夜里十一、二點。復習階段,我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯系予以概括,并打印出來給學生,讓學生有一個明確的學習思路。并精心印發了一些歷年中考、期末試卷中出現的最新題型,及時地讓學生明確考試的方向。

  二、上課——做到線索清晰,層次分明

  上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養學生的'學習興趣,有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感,找出不足之處及時加以改進。

  三、作業布置——有針對性和有層次性

  為了減輕學生的學習和作業負擔,每次布置作業時,我都會精心地挑選,認真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業。作業批改后,我又能及時給予講解;對于作業錯誤教多的學生,我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多,但是作業的質量很高,學生通過不多的練習既掌握了知識,又提高了對知識的深層理解。四、輔導——面向全體,關注個別。

  在課后,我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的不同需求,避免了只重視優生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導,主要是學習思想的輔導,在解決學生的疑難問題的同時,不斷的給予鼓勵和支持,讓他們認識到學習的重要性和必要性,逐漸培養他們學習的興趣,事實證明:我的這一做法收到了很好的效果。之,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。

  社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也隨著社會的不斷發展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命!皩W高為師,身正為范”,成績已經成為過去,在今后的教學生涯中,我將一如既往地嚴格要求自己,刻苦鉆研教育教學,不斷提高自身的業務水平,為我校的教育事業做出自己的一份努力。

  高二歷史教學總結 篇7

  本學期,我擔任xxx年級歷史教學工作,認真學習教育教學理論,從各方面嚴格要求自己,主動與班主任團合作,合本班的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力,現對本學期教學工作作以下:

  一、認真鉆研教材,明確指導思想

  教材以歷史課程標準為依據,吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,致力于改變學生的歷史學習方式,在課堂中推進素質教育,力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會歷史與大自然及人類社會的密切聯系;體會歷史的價值,增強理解歷史和運用歷史的信心;初步學會應用歷史的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。

  二、認真備好課,突出知識傳授與思想教育相合

  不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出,寫好教學后記。

  三、注重課堂教學藝術,提高教學質量

  課堂強調師生之間、學生之間交往互動,共同發展,增強上課技能,提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,學得愉快,培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索歷史學習環境,讓學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的`過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者!边@一觀念的確立,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發現,學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

  四、創新評價,激勵促進學生全面發展

  我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生歷史學

  習的果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價果有利于樹立學生學習歷史的自信心,提高學生學習歷史的興趣,促進學生的發展。

  五、認真批改作業,做好課后輔導工作

  布置作業有針對性,有層次性,對學生的作業批改及時,認真分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心,使他們對歷史產生了興趣,也取得了較好的成績。

  總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。

  高二歷史教學總結 篇8

  歷史組 盧桂連新課程以來,廣大歷史教師圍繞新理念,新課標組織教學,歷史課堂中出現了多樣化的教學模式,通過一學期的歷史教學,對歷史課堂中某些教學行為進行總結和探討。

  一、在三維目標達成的過程中不能忽視"知識"目標基本的歷史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分。

  知識是基礎,是依托,是載體,是學生發展的雙翅,學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時,才能形成歷史學習的初步能力,才能真正學會學習,才會產生愛國主義情感,正義感,社會責任感以及正確的生活態度,做人態度和科學的人生觀,世界觀,價值觀。在教學活動中,教師和學生的教學過程應該是一個再創造的過程,通過師生的活動,最大限度地充實和豐富教科書所設計的歷史基礎知識的框架,使文字知識"活"起來。

  二、實現課堂教學形式多樣化不能走"形式"歷史課程標準提倡多樣化的教學形式。

  在課堂教學實施的過程中,給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環境,激發學生學習歷史的興趣,老師們積極探索多種教學形式,組織了豐富多彩的教學活動。在這些活動中,讓學生可以投身其中直接參與教學,師生,生生之間共同合作完成教學任務。

  三、創造互動式課堂不能丟掉"秩序"和"規則"

  新教育觀認為:教學過程是"師生交往,共同發展"的互動過程,在日常的教學中和學生一起建立起新規則,培養學生學會傾聽,學會質疑,學會組織,真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識,不斷產生新的想法,同時學會理解別人,尊重別人,共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主,開放的同時,有共同遵守的"秩序"和"規則"。

  四、確立學生主體地位不能輕視教師的作用

  "讓課堂充滿生命活力,讓學生成為學習的主人"已經成了廣大歷史教師的共識。除了創設豐富的教學環境,激發學生的學習動機,提供便利為學生的學習服務外,指導學生形成良好的學習習慣,思維方式,掌握學習策略,同時與學生分享自己的想法和情感,與學生一起去尋找真理,真正成為學生學習的'向導。

  五、實現教學手段現代化不能走進多媒體教學的誤區

  我認為,歷史教師在使用多媒體教學時應注意以下幾點:首先,要明確目的。使用多媒體教學是為了提高教學質量和效果。從頭到尾地演繹課件,很難突出教學重點,淺化難點,學生也只是被動地接受信息,且很難在稍縱即逝的信息中把握一節課的知識結構,線索及要達到的目標。其次,要合理安排。多媒體所用的時間過長,頻率過快,不利于實現師生互動,教師沒有時間搜集學生反饋來的信息,學生要不停地調動自己的各種感官去適應,來不及對知識內容做深入細致的思考,事實上他們真正參與課堂的機會被多媒體剝奪了。再次,要調動學生。任何教學手段的使用都要盡可能地調動學生學習積極性,主動性和創造性,有利于學生進行自主學習,合作學習和探究學習,使學生真正成為教學活動的主體。

  總之,多媒體教學不是萬能的?傊抡n程改革才剛開始,需要我們不斷去努力,不斷去學習,更好的使我們的課堂活躍起來。同時還應該牢牢的把握課改的方向。這樣在日常的教學中,我們才不會亂,才能更好的促進學生的發展。

  高二歷史教學總結 篇9

  本學期我擔任高二年13班和14班兩個文科班的歷史教學工作,總結如下:

  一、期初根據實際情況制訂較為詳實的計劃和目標,讓學期工作變得有章可依,有條不紊。

  但計劃總趕不上變化,因此適時根據實際情況的轉變進行計劃的調整也是必要的,如在期中考試過后,根據教科書的征訂情況進行適時調整,先上了《近代的民主思想和實踐》而將原訂的《中外歷史人物評說》放到后面進行,避免了不必要的麻煩。

  二、教學中努力進行教學改革的探索。

  當前教學改革的重心是如何發揮學生的主動性,如何讓學生真正地熱愛學習,同時也真正地學會學習。針對這種情況,我在我所任教的兩個班里實行了教學改革,探索合作式學習方法。通過給學生分組、設置合理的探究題、上課回答問題加分制度、下課集體作業的布置等環節,有效地提升了學生學習歷史的積極性,并且切實改變了課堂上教師一言堂的沉悶氣氛,對學生的學習成績的提升有不錯的推動作用。當然這種方法還有待于進一步改善,還存在有這樣那樣的不足,但能邁開教學改革的步子,能在一學期的教學工作中切實推行,盡管付出了大量的時間和精力,個人而言還是比較高興的。以后也會繼續地探索下去。

  三、教學方面時刻注意學生情感態度價值觀方面的培養教育。

  “學高為師,身正為范”,師德教育落實在教學中其實就是對學生情感態度價值觀方面的養成教育。歷史學科的特點決定了歷史課堂應該成為一個德育的基地。在實際的.教學中,我注意把歷史上的重要人物的精神作為重點處理,讓學生在掌握知識的同時受到精神上的熏陶。例如孫中山的“愈挫愈勇”的精神、深沉的愛國主義精神;譚嗣同的勇于犧牲的大無畏精神、王安石的“三不足”精神等等,這些生動的事例很好地感染了學生,也多少會成為以后學生們在遭遇挫折后的精神力量的源泉。

  四、擔任學校歷史教研組長期間,能和全組成員團結協作,按時、按質完成每次教研的任務,推動學校的歷史科教學工作。

  自己盡力發揮帶頭作用,如本學期開課兩節,《王安石變法》和《中日近代改革比較》,特別是后一節《中日近代改革比較》參加了學校的教學公開周,開課效果不錯,得到校內外教師的好評。個人還參加了泉州市歷史教學創新設計大賽,并取得了一等獎的好成績。

  五、作為老教師,也注意起到以老帶新的作用,與同一備課組的教師進行集體備課,在教學方法和教學重難點等問題上進行深入探討,推動了新教師的成長。

  當然作為老教師,也主動參加各種培訓,不斷取得新的進步,如參加福建省中小學教師遠程網絡培訓、泉州市高中歷史新教材講座等。

  高二歷史教學總結 篇10

  音樂是最擅長表現情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲,或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發一片灼灼的情感??這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的,培養學生懂得理解,有表情地歌唱和感受音樂的.能力,通過藝術形象,培養學生的美好情操,使他們身心得到健康的發展。在這一學期本人擔任二胡選修課的老師,在一個學期的實踐中,

  我漸漸的摸索出了一些二胡教學的技巧與門路。要想教好二胡,必須做到以下幾點:

  一、堅持以審美教育為核心,注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、演奏,討論、聯想、想象及律動)中,主動地去發現、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現音樂,并在一定基礎上創造音樂。

  二、在教學過程中,本著讓學生從“要我學----我想學----我要學”這一過程進行轉變。精心編寫各個年級的教案。充分調動學生學習的積極性與學習興趣,從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。

  三、大膽的在教學中加入適當的表演,增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性有了提高,課堂教學收到了一定的效果。如:復習四分音符時讓學生用“走”來感知;八分音符讓學生用“跑” 來感知,這一下學生很快就記住了。

  四、努力學習,加強修養。我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料,以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品,從而增長見識,并獲得美的感悟。此外,我還很注意自身的學習。以上就是我這一年的工作總結,在以后的日子里我會不斷反思,不斷進步,為小學培養出更多的二胡人才。

  高二歷史教學總結 篇11

  通過和必修教材的對比,選修教材更突出的是知識詳細、材料豐富,對于提高學生的信息處理能力會有較大的提高。

  一、新舊教材對比。

  舊教材是教學大綱的直接演繹,是教學大綱的直接體現,所以在過去的歷史教學中,只要研究好教材就可以基本完成并落實大綱的一切任務,更重要的是,還可以很好地應付考試。而一標多本下的新教材,給人一種耳目一新的感覺。根據普通高中《歷史課程標準》編寫的高中歷史教材,打破了傳統高中歷史教材的編寫體系,將“古今貫通、中外關聯”的內容融合起來,以專題的形式來呈現。它的一個突出特點是,用一系列專題展示出人類歷史發展的全景圖,三個歷史必修課模塊實質是講述政治文明史、物質文明史和精神文明史,六個選修課模塊也主要是文明史主要內容的展開和深化。在這些方面新教材無疑給了我們一種耳目一新的感覺,也更貼近我們當今時代和社會的要求?梢哉f文明史觀引入中學歷史教學,勢必會給我們的課堂帶來極大的變化,可以說是中學歷史課堂教學改革的一次真正的革命。

  在這樣的背景下,教師提高自身史學素養,在異彩紛呈的新教材面前能否從容應對已經成為每一個教師必須要考慮的問題。過去只要把教材吃透就可以無憂無慮地端好歷史教師這碗飯的時代,隨著新課改的來臨已經一去不復返了,也結束了教師這一行業甚至上十年不更新業務知識的局面。

  對于我個人來說,我在備必修三第一單元第一課的過程中,翻閱了葛兆光的《中國思想史》、梁啟超的《論中國學術思想變遷之大勢》、宗白華《中國哲學史提綱》以及其他大量的文字材料,提高了自己的專業素養,為自己深入淺出的教學打下了基礎?梢哉f,對于一位教文科的教師來說我們每一個人必須要加強自身的專業素養,只有這樣才能勝任新課程背景下的歷史教學工作。因此,新課程背景下作為老師必須要多讀書。

  二、關于新課改中的課堂教學。在課堂教學的過程中,一個必須要考慮的問題是對于學科領域本身的研究,學科動態信息的了解,以及課堂教學中諸如講授藝術、邏輯分析、語言表達等“內功”的修煉和積累;谶@樣的認識,我覺得必須要做好以下幾個方面的工作:

  第一、在研究教學內容的同時,關注學生的已有經驗。

  學生對什么最感興趣?對自己身邊的人和事,對自己熟悉的人和事最感興趣!在課堂當中一定要找到學生的興奮點,將書本的知識生動地呈現給學生。構建主義教學觀認為,教學活動的本質是學生根據自己的已有經驗去理解對象信息和知識內涵的個性化過程。

  第二、創設積極的問題與場景,引發學生深入探究的愿望

  要精心設計具有新意的歷史場境,最大限度地引起學生的關注,并且在具體的情境中蘊涵矛盾和疑惑,造成學生對原有認知的挑戰,從而引發學生探索的愿望。比如我在上《百家爭鳴》這節課時,設計了如下的討論題目:孔子說:“我仁;孟子說:我義;老子說:我以柔克剛;莊子說:我順其自然;韓非子說:把他們全抓了;墨子說:我以身作則,F在我校的水電浪費現象比較嚴重,請從儒家、道家、法家、墨家等思想派別出發,分別給出解決辦法”。然后讓學生來展開討論。

  當我在課堂上拋出以上的話題后,教室的氣氛頓時熱烈起來,成功地起到了調動課堂氣氛,啟發學生思維的過程。因此,我們可以說生動活潑的課堂,是最受同學們歡迎的課堂方式。

  第三、正確理解課堂師生定位,及時捕捉學生在學習過程中的困惑,予以指導和調控。

  要正確理解教師在課堂教學“多元互動”中的地位和作用。教師在學生的'自主學習過程中是一位出色的組織者和指導者。教師是指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經歷知識探究的過程。在教學中我們必須要善于抓住學生在課堂中所顯現出來的智慧火花。

  三、關于我的教學探索。

  “學然后知不足,教然后自知困”。關于新課程的探索是無止境的,學生是學習的主體,要充分調動學生學習的積極性。如何在自己的教學過程當中更充分地體現新課程的理念仍舊是我必須要探索的一個大的問題。在新學期的《導言課》當中我對我的課堂內容作出了如下一些改動,讓導言課從簡單的“見面課”上升到對歷史學科的正確認識與歷史教學目的的明確。圍繞著三個主要的問題展開討論:

  1、什么是歷史?

  2、為什么學習歷史?

  3、怎樣學好歷史?從而啟發了學生的思維,收到了比較好的教學效果。

  四、常規教育教學中的“困惑”變成問題。

  在學科教學、師生交往中有很多“困惑”。如“我反復講了好幾遍他為什么還不會?”、“為什么學習不好的學生學習習慣都差?”、“為什么學生對涉及理論聯系實際的問題普遍感到困難?”等等,面對這些“困惑”我們只是說說議議,很少去深入地探究這些困惑背后的真實原因,也就是說我們缺少問題意識。我準備在新學期將問題細化,注重平時積累,著手解決,具體成文。

  總之,要不斷加強學習和研究,以適應新形勢的發展變化,使高二歷史教學工作更有成效

  高二歷史教學總結 篇12

  本學年,我任教高二年級歷史,在學校領導的關心之下,學科組同仁的指導之下,一年下來我取得了一點成績,特總結如下:

  在教學方面:我擔任高二(1)(2)兩個理科精一班和高二(13)一個文科平行班,還有高二AP班的歷史教學工作,在各位班主任的領導和配合之下,所教班級的歷史成績一直比較穩定,其中高二(1)(2)一直穩居年級前列。平時我非常注意和學生建立友好的關系,利用歷史學科本身富有的特殊魅力,吸引學生的注意力,激發他們學習歷史的興趣,從而提高歷史成績。學期剛開始的第一次考試,所教班級成績不甚理想,后來反思,可能是訓練落實不到位導致的。于是后階段加強了課堂訓練,之后成績果然有了明顯的進步。

  除了本身的課堂教學之外,我還積極參加各級各類教學比賽。20xx年9月,參加了無錫大市高中歷史基本功大賽,獲得二等獎。10月,在江蘇省教研室和無錫市教研中心的支持下,我到河南洛陽參加全國高中歷史優質課,榮獲一等獎。11月,在我校舉行的大型公開對外教學活動中,承擔了歷史學科教學的任務,和揚州中學著名歷史特級教師王雄同課異構,并得到了與會專家和領導的肯定。11月,應南通市教科研中心邀請,赴南通中學做關于青年歷史教師成長的專題講座。12月,應泰州市教育局的邀請,赴江蘇省姜堰二中進行公開教學活動,得到了省教研室副主任鞠文燦的高度評價。

  這些成績的'取得,一方面增強了自己的信心,另一方面也讓我深深地意識到教學相長的道理。俗話說:學,然后知不足;教,然后知困惑。通過比賽,通過聽課,探討,切磋,我認識到,教學是一門技術,更是一門相當深奧的藝術。僅憑一本書,一支粉筆,一個PPT,是難以上好課,教好書的,我應該學習的地方還有很多。只有不斷地學習教學理論,教學方法,新的教學思想,向書本學習,向他人學習,向學生學習,在教中學,在學中教,不斷發現和改正自己的不足,才能跟上時代的步伐,才能適應現代的教學。

  在教科研方面:本年度我申請的無錫市教師專項課題《宜興市鄉土歷史課程資源的開發與利用》立項,我和同仁對課題開展了初步的研究,取得了一些成果。和教研員一起主持的國家級子課題也到了結題的階段。圍繞這些課題等,我撰寫了幾篇文章,發表在《中學歷史教學參考》和《教學考試》上。由我獨立撰寫的15萬字教學專著《歷史是怎樣學好的》,由外語教研出版社順利出版了。由我主編的《考前30天必做60題》,參與的專著《高中歷史學科知識與教學能力》《初中歷史學科知識與教學能力》等都順利出版了。

  在其他方面,在上級領導的關心之下,我被選為無錫市教育學會教育信息研究專委會的理事。同時,被中國教育學會吸收為會員。

  綜上所述,本學年本人遵守學校各項規章制度,認真踏實工作,盡好一位教師的本分,也為學校的發展盡綿薄之力。

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