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二年級語文下冊教學計劃

時間:2023-07-06 13:37:58 教學計劃 我要投稿

二年級語文下冊教學計劃[精選]

  時間過得可真快,從來都不等人,我們的工作又邁入新的階段,做好計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。什么樣的計劃才是有效的呢?下面是小編整理的二年級語文下冊教學計劃,歡迎大家分享。

二年級語文下冊教學計劃[精選]

  二年級語文下冊教學計劃 篇1

  學科學情分析

  一、班級概況:

  二年級共有學生27人,經過一年半的學習,孩子們有了良好的學習習慣,大部分學生喜歡學習語文,而且在上個學期里通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助,但是依然有少數學生學習語文的接受能力差,不喜歡讀書,識字量少,這部分同學是我這學期需要監督和幫助的對象,力求讓他們都有或多或少地的進步。我對這學期語文教學充滿信心,相信在師生的共同努力下,我們班會有更大的進步。

  二、教材的特點:

  1、具有時代特點和現代意識。

  2、重視漢語言的特點,科學地整合學習內容。

  3、尊重兒童的認知水平,密切聯系兒童的生活經驗。

  4、重視培養兒童的語文實踐能力。開放性地引導學生在生活中學語文

  5、能引導和幫助形成自主、合作、探究的學習方式。

  教學難點

  1.繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣,養成愛惜學習用品的習慣。培養專心聽講、積極發言的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣,養成認真完成作業和查字典的習慣。

  2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字,學習普通話,認識隔音符號。

  3、能按筆順正確默寫生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。

  4、能在觀察圖和事物后,用普通話說幾句意思完整通順的話。

  5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文,學習默讀課文。

  6、能聯系語言環境和生活實際,理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。借助字典學習生字,初讀課文,提出問題。

  方法措施

  1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的.寫字習慣。

  2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

  3、注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創造性地使用教材。

  4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

  5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞,利用周末作業和學校作業展示的要求,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

  6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言,互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

  特殊生輔導策略

  轉化學困生的根本目的是引起學生的思想轉變,使后進生真正提高認識,提高覺悟,提高思想素質,變得有道德、有教養、有紀律,從而少犯錯誤。培養學生具有愛學、肯學、勤學的學習習慣,幫助、教育學生敢于克服惰性思想,培養學生的吃苦進取精神。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

  具體措施

  1、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

  2、課外組織學困生加以輔導訓練,特別是要落實鞏固基礎,閱讀訓練和寫話訓練的輔導,要有實效。

  3、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

  4、對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

  5、積極發掘學生身上的閃光點,做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑,樹立起學習的信心。在生活上、思想上關心他們。

  6、進行家訪,與家長取得聯系,制定共同的教育目標。

  二年級語文下冊教學計劃 篇2

  一、班級情況分析:

  我們班經過一年半的學習了,有了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助。但是一小部學生學習語文的接受能力差,不喜歡讀書,認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心,相信在我們師生的共同努力下,我們全班同學有會有更大的進步。

  二、教材分析:

  本冊課本共8個單元,每單元4篇課文,8個語文園地。全冊共計課文32篇,8個口語交際。本冊教材具有以下幾個特點:

  1、語文和思想品德合科研,加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面,除每個單元教學的內容相對集中以外,還有下列特點:課后練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題。

  2、以發展語言為主線,聽說讀寫能力協調發展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄,在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。

  3、教材內容貼近兒童生活,注重實用性。本冊課本除保留了一部分優秀的傳統課文外,還選編了許多貼近兒童生活的新課文。

  三、教學目標:

  1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清【人教版語文二年級下冊教學計劃,人教版語文二年級下冊教學計劃。字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

  3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

  4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通誥正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

  四、教學重難點:

  1、識字與寫字教學

  本冊教材識字量有所減少,與上冊教材相比,減少了50個生字。識字教學應繼續引導學生發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件,識字方法遷移到學習生字的'過程之中。要求認識的字并不是會認,會正確拼讀就算掌握了,對認讀字的字義也應該準確把握,理解字的意思。隨著識字量的增加,同音字也越來越多,準確把握漢字的字義,那么,同音字就不會混用。

  2、閱讀教學

  閱讀教學,應采用多種形式的讀,并重視朗讀的指導,必要時,教師完全可以示范朗讀,培養學生的語感!墩Z文課程標準》指出:閱讀教學必須要重視學生在閱讀過程中的主體地位;重視學生獨特的感受和體驗。值得注意的是,我們的閱讀教學決不能僅僅停留在理#人教版語文二年級下冊教學計劃,由計劃總結頻道語文教學計劃頻道收集/jihua/List_1889.html#解層面,還要關注“表達”。讀寫結合,在閱讀教學中有目的地滲透寫作方法的指導。

  3、 寫作指導

  學生的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高學生的寫作水平,首先要讓學生喜歡寫作,培養學生的寫作興趣?梢蚤_展一些活動,如課間或活動課時和孩子們做一些小游戲,讓他們有話可寫。引導學生注意觀察身邊的一草一木,鼓勵學生將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來,在寫作時運用。

  五、教學措施:

  1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。

  2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

  3、注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創造性地使用教材

  4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

  六、教學進度:

  第1周 2.11—2.13 始業教育。 9課時

  第2周 2.14—2.20 1.找春天2.古詩兩首 3.筍芽兒 9課時

  第3周 2.21—2.27 4.小鹿的玫瑰花 語文園地一 9課時

  第4周 2.28—3.6 5.泉水 6.雷鋒叔叔,你在哪里 7.我不是最弱小的 9課時

  第5周 3.7—3.13 8.卡羅爾和她的小貓 語文園地二 9.日月譚 9課時

  第6周 3.14—3.20 10.葡萄溝 11.難忘的潑水節 12.北京亮起來了 9課時

  第7周 3.21—3.27 13.動手做做看14.郵票齒孔的故事15.畫風 9課時

  第8周 3.28—4.3 16.充氣雨衣 語文園地四 9課時

  第9周 4.4—4.10 清明節 17.古詩兩首 9課時

  第10周 4.11—4.17 期中考試

  第11周 4.18—4.24 18.雷雨 19.最大的”書” 9課時

  第12周 4.25—4.30 20.要是你在野外迷了路 語文園地五 21.畫家和牧童9課時

  第13周 5.1—5.8 勞動節 9課時

  第14周 5.9—5.15 22.我為你驕傲 23.三個兒子 24.玩具柜臺前的孩子 9課時

  第15周 5.16—5.22 語文園地六 25.玲玲的畫 26.蜜蜂引路 9課時

  第16周 5.23—5.29 27.寓言兩首 28.丑小鴨 語文園地七 9課時

  第17周 5.30—6.5 29.數星星的孩子 30.愛迪生救媽媽 端午節 9課時

  第18周 6.6—6.12 31.恐龍的滅絕32.阿德的夢 語文園地八 9課時

  第19周 6.13—6.19 期末復習 9課時

  第20周 6.20—6.26 期末復習 9課時

  二年級語文下冊教學計劃 篇3

  一、學生知識現狀分析:

  經過一學年半的學習,學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形,初步學會結合詞語理解詞義,能運用學過的詞語造句說話,初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認識自然段,認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號,初步學會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執筆方法不夠正確。有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難,有待這一學期進一步加強教育。

  二、本學期的主要任務、要求講授教材的起始章節或篇目:

  本冊教材由“培養良好的學習習慣(4)”與“識字”、“課文”組成!白R字”兩個單元,每單元4課,共8課;“課文”6個單元,每單元4課,共24課;每單元1個綜合練習,共8個。

  “識字”課有三種形式:

  詞串識字(1、2、5、6)、形近偏旁的比較(3、4、7)、特殊偏旁的認識(8)

  每單元的“課文”在內容上相對集中:

  第一單元:春光篇(1—4);

  第二單元:哲理篇(5—8);

  第三單元:親情篇(9—12);

  第四單元:勤學篇(13—16);

  第五單元:愛國篇(17—20);

  第六單元:科技篇(21—24)。

  以上安排為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育,提供了豐富的材料。每單元一個綜合練習,重視綜合性和實踐性,一般包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內容,既相對獨立,又各自形成系列。主要用以鞏固本單元所學的內容,并在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。

  三、教材的重點和難點:

  學習393個生字(其中要求寫的293個)。繼續培養識字能力,會用部首查字法查字,能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確,字寫得端正、清楚。學會默讀課文,能正確、流利地朗讀課文,會背誦指定的課文。

  四、本學期提高教學質量的教學措施:

  1、通過語言文字訓練進行思想品德教育,把語言訓練和思想品德教育融為一體。聯系實際,進行行為指導,使學生養成良好的行為習慣。

  2、重視識字教學,教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的'運用中掌握所學的生字。

  3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,培養閱讀能力。重視朗讀訓練,在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練,要把字的教學放在詞和句的教學之中,讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點,為學生設置思考的路子,訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學,為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

  4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會,激發學生聽說的愿望,保證訓練時間,堅持大面積訓練,及時糾正語病,讓全班學生都有練習說話的機會。

  5、繼續做好培優補差工作,做到抓兩頭,促中間,全面提高教學質量。

  二年級語文下冊教學計劃 篇4

  一、教材分析

  本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探案的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元,設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是:春天里的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇于創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高,提供了廣闊的平臺。

  本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,沒有寫字要求!罢Z文園地”包括四~五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了“寬帶網”。八組課文之后,安排了八篇選讀課文,供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經驗,在同類事物的列舉中認字。

  二、學習目標

 。、繼續復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。

 。、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思。正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

 。、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

 。、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。

 。、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。

 。、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

 。、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。

 。、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

 。、逐步養成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發表自己的意見。

 。保、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

 。保、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區活動,并能表達自己的感受。

  三、使用本冊教材應注意的問題

 。、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系:

  本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法,每一組教材不僅圍繞一個專題,而且內容之間還互相照應,有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流,使之真正成為互相聯系的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候,及時布置學生做好前期工作,為后面的學習做好準備。

 。、識字和寫字教學應該注意的問題:

  教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,增強識字量。與此同時,教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作中分享識字的樂趣。

  在識字要求的把握上,教師要盡量避免走入兩個誤區。第一,切莫忽視學生個體之間的差異,從而對所有學生做統一的要求。第二,不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字,作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

  對于二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字最好不集中安排在一節課上進行,而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。

  新課標人教版小學二年級下冊語文教學計劃

 。、閱讀教學應該注意的問題:

  閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來。此外,教師還應重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

 。、口語交際教學應注意的問題:

  有些口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,應重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,教師應該積極參與到學生的'交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規范學生的口頭語言。

 。、開展豐富多彩的語文實踐活動:

  教師要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系;顒拥男问娇梢允怯螒、唱歌、猜謎語,可以是開故事會、朗誦會、演課本劇,也可以是學生在教師的帶領之下,走出校門,走進自然、社會,走進火熱,沸騰的生活,使學生在生活中學習語文、運用語文。

  四、教學要點及措施

  第一組:本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂里去主動學習,去尋找別人還沒有發現的春天的腳印,去探索筍芽兒長成竹子的奧秘,去想象春風春雨春花春草像什么。引導學生多讀,讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。

  第二組:這是一組用愛心串起來的課文。愛,在本組教材里就像那一股清泉,流淌在字里行間,流進我們的心里。因此,在朗讀感悟時,可把重點放在“感”上,通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸,能夠感動,有些感想,從而自發地收集反映愛心的詩文,動情地朗讀它們,主動地背誦它們,積極地參加故事會、朗讀會等活動。再引導學生把感想落實到行動上,在家愛爸爸媽媽,在學校愛老師同學,在社會上關愛別人,愿意幫助別人。

  第三組:本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習,進一步了解祖國的遼闊、美麗,并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。學習這組教材時,可讓學生走出教室,通過觀察,訪問、調查,自主學習,了解家鄉,贊美家鄉。

  第四組:本組教材中的四個故事,都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材,目的不是要學生都立志作發明家,或者整天想著發明創造,而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣,培養學生的創新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做,一邊做一邊想,看看有什么感受或者新的發現。我們可以從課文中受到啟發,學會留心身邊的事物,從身邊的小事做起,從利用身邊的材料做起,經常自己動動手,或者互相協作做做看,學會獨立思考、大膽創造。

  第五組:本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的,內容十分豐富。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美,積累豐富的語言,汲取自然科學知識的瓊漿,開闊視野,培養熱愛大自然的情感。學習本組課文時,引導學生在反復誦讀中理解內容,品味美感。并鼓勵學生拓寬視野,閱讀相關書籍,豐富自己的知識儲備。

  第六組:本組教材圍繞人物的優秀品質來編選課文,誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中,教學中不要給孩子們講述空泛的道理,要領著他們正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認識生字,在讀中積累語言,在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。

  第七組:本組教材圍繞著“要正確看待問題,善于思考”這個專題來組織課文的。通過學習,使學生感受到:“要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成”;教學時,要引導學生在朗讀中感悟,培養學生做事要善于思考的習慣,同時學會正確地認識自己。

  第八組:本組課文是以走進科技世界為專題編排的,教學時要鼓勵學生積極地去觀察、發現身邊的科學。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中,教師自己也融入學生中間,和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟,培養學科學、愛科學、發現科學的情趣。如,學習《數星星的孩子,》可以把生字融入課文的“天空”,引導孩子們去摘星星;學習《阿德的夢》,我們可以與孩子們一起走進阿德的夢,感受美好的科幻夢境,還可以與孩子們一起“做做美夢”,再暢談“美夢”。

  五、教學安排

  第一單元15~17課時第五單元15~18課時

  第二單元13~15課時第六單元14~16課時

  第三單元15~18課時第七單元15~18課時

  第四單元15~18課時第八單元15~18課時

  總之,教學計劃要根據自己的教學對象、教學環境而定,再實施的過程中教師們可以靈活掌握,因材施教,具體情況具體處理。

  二年級語文下冊教學計劃 篇5

  一、本學期教學工作的主要目標

  1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識432個漢字,會寫220個生字。認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

  3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

  4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

  8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真傾聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

  9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。學習習慣方面,培養良好的書寫習慣和學習興趣,培養認真的學習態度。

  二、教材的重點和難點分析

  本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

  三、教學措施:

  1、加強業務、理論學習,提高自身素質、授課能力。

  2、加強直觀教學,充分利用教具、學具,增強學生操作、觀察,調動多種感官進行學習。

  3、加強學生學習習慣的培養,主要培養學生的書寫,認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

  4、加強與生活實際聯系,尋取生活的資源進行教學,使學習更貼近學生的生活實際。

  小學二年級語文教學工作計劃經過一年級的“讀”和“說”為重點的訓練,學生已經發生了“質”的轉變,學生們經過大量的閱讀積累,大量的閱讀訓練說話,他們的口語表達能力已經得到了很大的提高,他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法,敢于質疑,敢于發表自己的不同見解。

  在使用生本教材的教學過程中,我將以體現素質教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培養,加強語文實踐活動,有效地培養聽說讀寫能力,使學生喜歡學語文,學會學語文,為他們終身學習打下基礎,促進學生全面發展為準則設計教學。。

  本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發展的方式編寫,單元的遞進主要是為了突出閱讀,防止附加的關于文體、寫法之類的說教,以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現詩歌和兒歌,這不僅是增加情趣,更是給學生以美的享受,逐步讓他們感受美,創造美。學生的寫作不僅僅成文,都有情感的支持、召喚,都有韻律、節奏的配合,所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文30篇。在語文訓練上,既注意圍繞重點設計一個大體的序,又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復、螺旋上升。本著課標“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養”的精神,在教學上我們有以下幾點計劃:

  (一)、根據不同類型課文的特點采用不用的教學方式

  1、一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面:

  (1).繼續重視字的教學。識字仍然是二年級教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點,要讓學生動腦筋主動識字,用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務的同時,要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字,并給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導,注重培養學生認認真真地寫字,養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的'聯系外,還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。

  (2).繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。詞句訓練從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,避免以詞解詞,鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三是重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯系。

  (3)課后問題的教學。對于一些思考題、討論題具有開放性,注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和組詞造句、學習表達相結合,培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,努力體現讓學生自主選擇,主動積累。加強朗讀、背誦,而且增加自由度,一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發學生閱讀、思考和討論。

  (4).加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,多讀少講,把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

  2、詩歌的教學。詩歌用優美、簡短的語言表現豐富的畫面,能夠引起學生的閱讀興趣,通過詩歌的教學,培養學生的審美能力、想象力和理解能力。在教學中,我會從朗讀入手,讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,盡可能做到讓學生背的樂,說得樂,寫得樂。

  只有認真鉆研教材,準確把握教學內容,才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”,反復誦讀課文,認真思考與教材和教學有關的主要問題,然后適當地去查閱或參讀教學參考資料,做到多讀多思。

  (二)、提高課堂教學效益的關鍵,精心設計教學

  首先教學設計樹立大單元教學意識,從單元整體出發,從宏觀上考慮好教學要求,安排好教學時間,分配好每篇課文所要完成的任務,然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規律,按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現“學生為主體,教師為主導”學生自主學習的教學思想,在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法,發揮學生的主體作用。

  (三)、提高課堂教學效益的根本,注重學生的學

  在教學中把學生的學時刻掛在心上,考慮怎么學,學得怎樣。抓好學生的預習,給預習的“硬任務”;注重引導學生積極主動地學習,學好自主、合作、探究,目標讓學生明確,教材讓學生感知,過程讓學生參與,新知讓學生發現,問題讓學生提出,方法讓學生歸納,內容讓學生小結,效果讓學生評價;運用共同學習的原理,組織學生共同討論,相互啟發,盡量通過合作解決問題。加強學法指導,努力使學生學會學習,堅持學教合一。

  (四)、提高課堂教學效益的出路,課內外相結合

  二年級語文下冊教學計劃 篇6

  一、學情分析:

  上學期,在學校的正確領導下,我把教學的重點放在研究教材,研究學生身上。認真備課、上好每一節課。在學生基礎知識的掌握上多下功夫,收集相關的成語,加大讀、寫、背的力度,逢周六日讓學生寫讀書筆記和日記,對于訓練學生的寫作能力,取得了一定成績。在教學中,我組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學語文的興趣,課堂上做到講練結合。

  但是,要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,二年級的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,有些家長溺愛孩子,所以有個別學生在學習上不能按時完成作業,學習成績較差,針對這種問題,在工作中注意抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到多表揚、多鼓勵。

  二、教材分析:

  人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的`方式安排了教學內容。

  1、春天里的發現;2、奉獻與關愛;3、愛祖國、愛家鄉;4、用心思考、勇于創造;5、美麗神奇的大自然;6、培養優秀的品質;7、正確看待問題,善于思考;8、走進科技的世界。

  每個專題的內涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高,提供了廣闊的平臺。

  2、本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文。

  略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,沒有寫字要求。

  3、"語文園地"包括四--五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了"寬帶網"。

  4、八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。

  5、除了隨課文識字以外,在"語文園地"里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經驗,在同類事物的列舉中認字。

  三、本學期的教學目標及教學重難點:

  1、鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

  3、熟練使用兩種查字方法,借助它獨立識字,理解詞語意思,選擇意思。。

  4、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學習默讀,做到不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,思考簡單問題。在閱讀中主動積累詞句、自己喜歡的成語,對聯、古典詩詞和格言警句。

  5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物,喜歡閱讀,對閱讀有興趣,完成閱讀練習,參加學校的學科競賽。能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

  8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

  9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在寫話中,學習使用逗號。

  10、對周圍事物額,并能表達自己的感受。

  四、教學措施:

  1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。

  2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

  3、注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創造性地使用教材。

  4、教學時要充分發揮"學習伙伴"的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

  5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞,利用周末作業和學校作業展示的要求,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

  6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言,互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

  二年級語文下冊教學計劃 篇7

  一、編寫安排

  本冊教材共分四個部分:培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

 。ㄒ唬┡囵B良好的學習習慣

  承接前三冊的體例,本冊課本前三頁安排了有關指導學生勤查字典、主動識字等方面的內容,作為全套教材關于學生良好學習習慣培養的系列安排之四。安排本項內容,意在讓教師繼續重視非智力因素的培養,知道學生養成勤查字典、主動識字等良好習慣。

 。ǘ┳R字寫字

  本冊教材繼續采用“識寫分流,多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字390個,其中要求能識會寫的285個,另外的105個只認不寫!爸灰笳J識”即對這些生字,要求能讀準字音,認清字形,能初步結合詞語理解字義,能在口頭表達時運用,只是不要求會默寫而已,比以往的“二類字”要求高些。全冊生字分兩種途徑安排:一是隨課文分散識字;二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個單元,每單元4課,共8課。它有三種形式,即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識……三種不同形式的安排,目的都是引起兒童的學習興趣,揭開漢字的。造字規律,激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。與以往的識字相比,具有形式新、識字巧、韻文美、彩圖趣、練習精的特點。此外,隨課文安排了11個偏旁。

 。ㄈ┱n文

  全冊教材安排課文24篇,其中韻文5篇。大體上按內容分為6個單元。1~4課為“春光篇”,課文內容大都與春天的物候相關;5~8課為“哲理篇”,意在讓學生從中領悟一些人生哲理;9~12課為“親情篇”,主要教育學生孝敬父母,關心他人;13~16課為“勤學篇”,目的是教育學生從小樹立遠大志向,刻苦學習文化科學知識;17~20課為“愛國篇”,主要教育學生熱愛祖國,了解一些祖國風光和民族風情;21~24課為“科技篇”,意在激發學生熱愛科學、勇于探索大自然的奧秘。以上安排,為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育,提供了豐富的材料。

  本冊教材編選的課文,仍然體現了內容豐富、充滿情趣的特點:既有表現歷史人物、事件的課文,如《母親的恩情》、《木蘭從軍》,又有反映當代社會風貌的課文,如《“閃光的金子”》;既有描寫自然景觀和民族風情的課文,如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節》,又有抒發兒童歡樂、愉悅情感的課文,如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外,還有詩歌、寓言、童話、神話故事。以上特點,不但有助于學生接受多方面的教育,而且也利于激發兒童的閱讀興趣,擴大他們的閱讀視野。

  本冊課文語言規范,淺顯易懂,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。課文插圖精美,富有兒童情趣,便于幫助學生理解內容,培養其形象思維能力。

  每篇課文后面的作業題安排了三方面的內容:一是朗讀、背誦、默讀、復述,旨在讓學生認真讀書,繼續增加學生規范化語言的積累;二是要求學生按筆順描紅,繼續堅持指導學生練好寫字的基本功;三是讀抄常用詞語,鞏固復習所學生字,也為今后的正確運用打下基礎;四是詞句練習和思維訓練,意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練,使他們充分感知,反復習用,逐步實現內化與遷移;或是啟發學生感悟課文豐富的人文內涵,使他們的思維能力和語文運用能力得到發展。

 。ㄋ模┚毩

  共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。練習注重綜合性和實踐性,內容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等,既相對獨立,又各自形成系列。其中口語交際及綜合性學習方面,本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則,以口語交際、說說寫寫的形式安排了“說話要注意姿勢”、“講童話故事”、“學會勸阻”、“教你玩游戲”、“學會轉述”等內容。

  二、教學建議

 。ㄒ唬╆P于良好學習習慣的培養

  良好的習慣對養成人的良好素質至關重要,它可以使學生終身受益。教學時,不僅要指導學生學習良好的習慣,更要注重培養并使之養成。

 。1)抓好開端,嚴格要求夯基礎。首先,要充分發揮教材中的彩照的作用,指導學生認真觀察,理解圖畫的內容和用意;其次,在觀察的同時啟發學生思考,強調養成這些良好習慣的重要性。

 。2)加強實踐,反復操作重體驗。把良好的習慣作為一個重點來抓,要想方設法反復實踐,與日常教學相結合,激發學生朗讀、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感。

 。3)持之以恒,強化習慣重實效。良好習慣的形成是一個持續而漫長的過程,既要嚴格要求,又要巧用教育技巧,持之以恒地強化習慣的`培養。

 。ǘ╆P于識字寫字

  識字寫字是閱讀和寫作的基礎。教者要尤為重視,尤其在低年級。教師要重視利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結構的能力,積極引導,堅持訓練,培養學生獨立識字的能力。其次,要使學生掌握漢字的基本規律,簡化識字心理,可以教一個學一串,加快識字的速度。再者,不但要重視“知識與能力”、“過程與方法”這兩個層面的目標,也要關注“情感態度價值觀”這一層面目標的達成,可以通過游戲、獎勵、評比、觀賞等方式,培養學生主動識字的愿望、熱愛祖國文字的感情,具備寫字的美感意識,感受漢字的形體美。同時,要繼續加強寫字的教學,充分利用好配套習字冊,指導學生將字寫規范、端正、整潔。

 。1)詞串識字。①看圖感知,建立表象?梢酝ㄟ^指導學生觀察插圖,初步了解相關形象或事物。②利用經驗,自主識字。發揮學生學習的主動性,利用已經掌握的識字經驗,自學生字,做到看清形,讀準音。③圖文對照,形成聯系。指導學生將詞語跟插圖比照,建立詞語跟具體形象的聯系,初步形成概念。④整體誦讀,想象入境。詞串的生命在于“串”,即是一個有一定情境的整體。教學中不能囿于單個詞語的識讀,要注意引導學生通過反復誦讀,感受詞串整體的情味、意趣、形象,努力建立起立體多維的“內心視象”,并且外化為抑揚頓挫、疾徐有致的朗讀。⑤指導書寫。

 。2)形近偏旁的比較。這組教材有利于幫助學生了解形聲字的形義關系。①溯源了解,加深比較。指導學生觀察教材中實物圖形與古文字,了解偏旁本義。比如“識字3”中,“木字旁”的古文字像一株樹,上面像樹冠,下面像樹干與樹根!昂套峙浴钡墓盼淖窒褚恢旰坦,上邊像穗與葉,下邊像莖與根。再指導學生進一步觀察比較這兩組今文字偏旁。②利用經驗,看圖識字。③圖文對照,以識促讀。通過看圖領會詞義,進而通過誦讀整體領會詞語間的內在聯系。還可以借助畫面進行適當的說話訓練。④指導書寫。

 。3)形聲字歸類識字。本課除要突出特殊偏旁的認識外,四組詞語實際也是一篇適宜朗讀的韻文。①觀察畫面,認識偏旁,建立聯系。通過觀察畫面,引導學生認識“鳥、隹、月”三個偏旁,知道鳥可以用“鳥、隹”兩個不同的偏旁表示,而“月亮”和“肉”這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁“月”表示。②看圖識字,建立表象。通過看圖,認識事物,建立詞語與事物之間的聯系。③整體誦讀,強化感受。④指導書寫。

 。ㄈ╆P于課文

  蘇教版小學語文二年級下冊教材在選編課文是著眼于好讀好教,為不同層次的學生的個性化學習提供了空間。教學中,可注意以下幾點:

 。1)在初讀感知階段,要留有充分時間讓學生通讀課文,要求讀得正確、流利,同時可以結合初讀,使學生讀準生字字音,感知字形,初步理解字義。

 。2)在精讀理解階段,要通過指點撥和精當的講解,幫助學生理解詞語和句子的情境意義,理解課文內容。

 。3)在積累運用階段,要結合熟讀、背誦、復述,使學生儲備語言材料,實現常用詞語、句式等的轉換遷移。

  總之,要以讀書訓練為“經”,以字詞句的基本功訓練為“緯”來組織閱讀教學,使學生在這一過程中,理解內容,陶冶情感,發展語言,從而不斷提高語文水平。

 。ㄋ模╆P于練習

  “學用字詞句”

  蘇教版練習中學用字詞句具有兒童化、綜合化、情趣化、個性化、生活化、遷移化和探究化的特點。教師一定要注重與實踐相結合,讓學生在學和用的過程中,鞏固語文知識,發展語文能力,激發熱愛祖國語文的情感。

  “讀讀背背”

 、俪烧Z串:根據學生年齡特點,教學時可采用“先吞噬,后反芻”的方法。小學生對成語的理解不可能一步到位,先讓他們吞噬下去,允許“不求甚解”,允許“遺忘”,通過以后的多次反芻,學生會逐步加深對這些成語的理解和運用。這是一個動態的、逐步深化的過程,這也是面向學生終身發展的教學策略。

 、谝恍┢绦、內容豐富、形式多樣的閱讀材料,以幫助學生積累語言。

  “口語交際”

  1、重情境創設策略。

  口語交際是人面對面的交往,有著特定的情境,交際者所談的話題、所處的場合、交際的對象也都是特定的。我們在教學設計時,應該特別注意根據口浯交際話題,去創設適當得體的口語交際情境。

  2、重雙向互動策略。

  從口語交際的實際來看,口語交際雙方的角色是不斷變換的,參與交際的雙方既是說話人,又是聽話人,既是表達者,又是領會者。交際的雙方總是在不知不覺中及時地調整、交流著信息?谡Z交際有著很強的雙向互動性。我們在設計口語交際教學的過程中,應根據具體的話題,根據學生的實際,將課堂教學過程設計成“雙向互動式”的過程。有些話題的雙向互動性非常明顯,我們只要整體把握,就水到渠成。有些話題雙向互動性不夠明顯,我們要仔細研讀教材,精心設計教學過程,并在教學中因勢利導,使其實現雙向互動?梢越梃b的課堂“雙向互動”的方式很多,如表演、小組交流、師生交流、請求、幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯。因此,我們在教學時應該想方設法,盡可能使教學過程實現雙向互動。

  3、重實踐策略。

  口語交際有著很強的“實踐性”,我們應努力讓學生在口語交際的實踐中學習口語交際,提高口語交際的水平和能力。我們在設計教學過程的時候,應緊緊抓住實踐這個關鍵,以學生為主體,尋找有利于創設讓學生進行口語交際實踐情境和氛圍的“高招”,設計出雙向互動的教學過程。

  我們還應注意在口語交際的教學過程中,大力削減口語交際知識的傳授環節,使課堂有充裕的時間讓學生實踐。

  我們還可以結合課堂教學實際和學生的實際,對所教學的話題進行一些適當的擴展,讓學生(特別是在口語交際方面有困難的同學)得到多一些的實踐機會。當然,我們更應鼓勵學生,將在課堂上學到的口語交際本領,運用到實際生活中去。

  經過一學年半的學習,學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形,初步學會結合詞語理解詞義,能運用學過的詞語造句說話,初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認識自然段,認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號,初步學會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確,但還有一部分學生執筆方法不夠正確,有待這一學期進一步加強教育。

  二年級語文下冊教學計劃 篇8

  一、學情分析:

  本班學生48人,男女生各半,學生人數與上學期基本持平,優生人數和學困生人數基本不變。通過一個學期的努力,大部分學生取得了比較理想的成績。但是,二年級的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,有些家長溺愛孩子,所以有個別學生在學習上不能按時完成作業,學習成績較差。針對這種問題,在工作中注意抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到多表揚、多鼓勵。同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學語文的興趣,課堂上關注全體學生,做到講練結合。

  二、教材分析:

  本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元,設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是:

  1、春天里的發現;

  2、奉獻與關愛;

  3、愛祖國、愛家鄉;

  4、用心思考、勇于創造;

  5、美麗神奇的大自然;

  6、培養優秀的品質;

  7、正確看待問題,善于思考;

  8、走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高,提供了廣闊的平臺。

  本冊共有32篇課文。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系,構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致,不再全文注音。多音字隨文注音,用方括號標出。生字在當頁文下列出,加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意;特別需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲或者變調。為體現與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文:《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》和《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,沒有寫字要求!罢Z文園地”包括四——五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了“寬帶網”。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經驗,在同類事物的列舉中認字。

  本冊教材有以下特點:

  1.圍繞專題整合教材內容。

  每一組教材的“導語”,通過簡單的幾句話,點出本組的專題,激發學生的學習興趣!皩дZ”之后的課文以及部分練習,“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內容,都是圍繞本組的專題合理安排的。這樣安排,體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想,便于開展教學實踐活動,提高學生的語文綜合能力。

  2.創設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目,搭建拓展知識的平臺。

  從二年級下冊開始,教科書進一步加大改革力度,在部分課文后面安排了“我知道”,在“語文園地”中設置了“寬帶網”,這兩項內容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以看出,是針對拓展學生的語文知識、增強語文實踐活動而設置的!拔抑馈笔腔谡n文內容而進行的拓展;“寬帶網”則是圍繞一個組的專題而展開的,盡管它對于某一課內容的理解可能沒有直接的作用,但是,對于整個組的學習來說,則有效地豐富了本組的內容。這兩個欄目的安排,與課程標準所提倡的“能主動進行探究性學習,在實踐中學習語文、運用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的。

  3.大幅度更新課文,教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

  本冊教科書新編選的'課文,占全部課文的一半以上。新編選的課文分屬于不同的體裁,既有童話、故事,也有詩歌、散文、寓言、科普文章,語言活潑,生動有趣。它們洋溢著濃厚的時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,密切聯系兒童的經驗世界和想象世界,文質兼美,語言典范,教師易教,學生愛讀,既能使學生學習語言,又能使學生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。

  4.課后練習重視聯系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發思維,培養語文實踐能力。

  本冊教材的課后練習,一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”,體現了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求!白x讀背背”這一項,從課文的實際出發,提法有所不同。有的要求背誦全文,有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是,本冊教材按照課程標準的要求,增加了默讀這一訓練內容。除了上述題型外,多數課文后面還安排了詞或句的練習,引導學生接觸各種語言現象,感悟語言,積累語言。此外,教材還安排了與課堂學習內容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活動,旨在引導學生將課內學習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中。

  5.突破傳統呈現方式,增強教材與學生之間的親和力。

  本冊教材在呈現方式上又有創新和突破,主要體現在以下幾個方面。

  首先,編寫角度由服務于教師的“教”轉向既方便教師的“教”,又易于學生的“學”,教科書由“教本”轉變為“學本”。本冊教科書,無論是單元前的導語、課后的練習,還是“語文園地”安排的學習活動,都盡量避免以“問題”或“要求”的方式呈現,而是以自讀自悟的形式或者以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內容,使學生感到親切、自然。其次,注重引導發現,鼓勵探究學習!罢Z文園地”里設置的“我的發現”這一欄目,可以不斷引導學生自主發現并掌握漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。再次,教材盡可能多地為學生提供展示的機會,在“語文園地”里設有“展示臺”一欄。教材以學習伙伴的展示為引導,鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲,使其不斷產生成就感

  6.教材的編排體現開放性和彈性,增強適應性。

  本冊教材繼續鼓勵學生通過多種渠道自主識字,擴大識字量,不受教材規定的識字量的局限。閱讀方面,教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求,部分課后練習從尊重學生的個體差異出發,不作統一要求。這些,都體現了教材的開放性和彈性。

  三、教學目標:

  1、繼續復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

  3、熟練使用兩種查字方法,借助它獨立識字,理解詞語意思,選擇意思。

  4、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學習默讀,做到不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,思考簡單問題。在閱讀中主動積累詞句、自己喜歡的成語,對聯、古典詩詞和格言警句。

  5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物,喜歡閱讀,對閱讀有興趣,完成閱讀練習,參加學校的學科競賽。能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  7、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

  8、逐步養成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發表自己的意見。

  9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

  10.對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區活動,并能表達自己的感受。

  四、教學措施:

  1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。

  2、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

  3、注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創造性地使用教材。

  4、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

  5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞,利用周末作業和學校作業展示的要求,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

  6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言,互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

  7、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系;顒拥男问娇梢允怯螒、唱歌、猜謎語,可以是開故事會、朗誦會、演課本劇,也可以在教師的帶領之下,走出校門,走進自然、社會,走進火熱、沸騰的生活,使學生在生活中學習語文、運用語文。

  五、教學進度:

  每單元兩周,第九周期中復習,第十八周、十九周期末復習測試。

  二年級語文下冊教學計劃 篇9

  一、教材分析:

  本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探案的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。教科書以專題組織單元,設計了十個專題,圍繞專題以整合的方式安排了十組教學內容。它們依次是:自然風光;專心致志;全面看問題、身邊的科學;動腦筋想辦法、立志;與人合作;刻苦努力;美與丑;愛讀書等。每個專題的內涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高,提供了廣闊的平臺。本冊教材,教學設計注重知識和能力,過程和方法、情感態度和價值觀的有機統一,有利于引導學生形成自主、合作、探究的學習方式。

  本冊共有20篇課文!翱鞓纷x書屋”的閱讀材料20篇,“能說會寫”板塊編有口語交際10次寫話10次。每單元后均有語文綜合學習活動“語文七色光”。供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有407個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有263個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經驗,在同類事物的列舉中認字。

  二、學習目標

  1、繼續復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識407個字,會寫263個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思。正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

  3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

  4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。

  5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  7、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。

  8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

  9、逐步養成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的.故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發表自己的意見。

  10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

  11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區活動,并能表達自己的感受。

  三、使用本冊教材應注意的問題:

  1、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

  本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法,每一組教材不僅圍繞一個專題,而且內容之間還互相照應,有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流,使之真正成為互相聯系的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候,及時布置學生做好前期工作,為后面的學習做好準備。

  2、識字和寫字教學應該注意的問題

  教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,增強識字量。與此同時,教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作中分享識字的樂趣。

  在識字要求的把握上,教師要盡量避免走入兩個誤區。第一,切莫忽視學生個體之間的差異,從而對所有學生做統一的要求。第二,不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字,作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

  對于二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字最好不集中安排在一節課上進行,而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質量。

  3、閱讀教學應該注意的問題。

  閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來。此外,教師還應重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

  4、口語交際教學應注意的問題。

  有些口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,應重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,教師應該積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規范學生的口頭語言。

  5、開展豐富多彩的語文實踐活動

  教師要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系;顒拥男问娇梢允怯螒、唱歌、猜謎語,可以是開故事會、朗誦會、演課本劇,也可以是學生在教師的帶領之下,走出校門,走進自然、社會,走進火熱,沸騰的生活,使學生在生活中學習語文、運用語文。

  四、教學要點及措施:

  第一組;本組教材是圍繞“自然風光”編排的。引導學生觀察景物,了解景物特點。通過本組課文的學習使學生感受祖國山河的壯美,積累豐富的語言,汲取自然科學知識的瓊漿,開闊視野,培養熱愛大自然的情感。學習本組課文時,引導學生在反復誦讀中理解內容,品味美感。并鼓勵學生拓寬視野,閱讀相關書籍,豐富自己的知識儲備。

  第二組;本組教材是圍繞“專心致志”編排的。這是一組通過典型事例來表現名人的勤奮精神和專心致志的品質,通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸,能夠感動,有些感想,從而自發地收集反映專心致志的詩文,動情地朗讀它們,主動地背誦。

  第三組;本組教材是圍繞“全面看問題“的專題來組織的。通過這組教材的學習,引導學生通過興趣盎然的情節、特點鮮明的角色、生動活潑的語言在閱讀中學會全面看問題,抓住事物的特征本質看問題。結合課文將進行說話和寫話的訓練。

  第四組;本組教材是圍繞“身邊的科學“,都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材,目的不是要學生都立志作發明家,或者整天想著發明創造,而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣,培養學生的創新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做,一邊做一邊想,看看有什么感受或者新的發現。我們可以從課文中受到啟發,學會留心身邊的事物,從身邊的小事做起,從利用身邊的材料做起,經常自己動動手,或者互相協作做做看,學會獨立思考、大膽創造。

  第五組;本組教材是圍繞“動腦筋,想辦法”來編排的。啟發學生理解主題,對學生進行善動腦筋、善思考的行為習慣的教育。遇到事情要開動腦筋,變換角度判斷思考。就可以找到好的解決問題的辦法。引導學生把“動腦筋,想辦法”的主題具體化到口語交際和寫話的語言實踐之中,引導學生在語文實踐活動中進一步理解和深化單元的主題

  第六組;本組教材圍繞“立志”來編選課文。教育學生從小樹立遠大的目標和志向并為之努力學習,不懈的追求,就一定能到到成功的彼岸。寓優秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中,教學中不要給孩子們講述空泛的道理,要領著他們正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認識生字,在讀中積累語言,在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。

  第七組;本組教材圍繞著“與人合作”這個專題來組織課文的。通過學習,使學生感受到:“要是肯動腦筋,壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成”;教學時,要引導學生在朗讀中感悟,培養學生做事要善于思考的習慣,同時學會正確地認識自己。進一步深化“與人合作的主題樹立團結合作的意識引導學生形成與人合作的品質。

  第八組;本組課文是以“刻苦努力”為專題編排的,教學時要要引導學生體會人物的精神品質,感悟文章蘊含的道理。本組的生字多而偏難。教學時可以把生字的學習融入理解課文之中,教師自己也融入學生中間,和他們一起識字、寫字、朗讀、感悟。謹慎對知識的理解。

  第九組;本組課文是以“美與丑”為專題編排的。引導學生在具體的語言實踐中明辨美丑、是非、善惡。引導學生樹立正確的美丑管懂得什么是真正的美,什么是真正的丑。本單元內容具體具有清凈行,適合說、想、議、演等形式的結合并將思想教育寓于其中。

  第十組;本組課文是以“愛讀書”為專題編排的。引導學生勤奮讀書、珍惜時間,愛護書籍,并向學生介紹書籍發展的歷史,意在引導學生樹立愛護書籍的意識,養成勤奮讀書,珍惜時間的良好習慣。注意聽說讀寫活動的結合,在形式多樣語文實踐活動中使學生意識到讀書、惜時的重要意義,培養良好的讀書習慣。

  總之,抓好語文的教學,需要平時多積累,在朗讀上多下功夫。多種形式的朗讀結合。在閱讀中識字,在閱讀中理解,在閱讀中感悟。不讀的提高學生的聽說讀寫的能力,從而全面提高學生的語文成績。

  二年級語文下冊教學計劃 篇10

  一、指導思想

  以《語文課程標準》為指導,以陽光課堂為主渠道,努力打造陽光語文教學,全面提高學生的語文素養,培養學生的創新精神和創新能力,促進學生的全面發展。

  二、學生情況分析

  經過一年半的語文學習,學生學會了一些學習語文的基本方法,有了閱讀的興趣,整體語文能力有了顯著提高,語文實踐活動開展的豐富多彩,在生活中學語文,用語文。還有5、6個學生學習語文還有些吃力,需要加強點撥,指導,增強學習語文的信心。

  三、教材分析

  本冊教材構建了開放、富有活力的教材體系。設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是:春天里的發現;奉獻與關愛;愛祖國,愛家鄉;用心思考,勇于創造;熱愛自然,了解自然;培養優秀的品質;要正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。每組教材都包括導語、4篇課文和一個語文園地。本冊共有32篇課文,為體現與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文,八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。

  四、本學期教學目標

  1、繼續復習鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環境

  3、理解意思。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成良好寫字習慣,書寫規范、端正、整潔、感受漢字的形體美。

  4、繼續使用音序查字法和部首查字法,培養獨立識字的能力。

  5、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。

  6、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意在閱讀中主動積累詞句。

  7、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  8、積累自己喜歡的成語,對聯、古典詩詞。

  9、逐步養成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

  10、寫話有興趣,能把看到的`、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

  a)對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區活動,并能表達自己的感受。

  一、學重點:

  1、認識400個漢字,會寫300個字。培養主動識字的愿望,養成良好的寫字習慣。

  2、培養閱讀的興趣。學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、培養在閱讀中主動積累語言的習慣。

  4、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。

  二、教學難點:

  1、養成良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

  2、培養獨立識字的能力。

  3、學習默讀課文。

  4、增強與人交流的意識,激發交流的自信心。

  5、使學生熱心參與學校、社區活動,并能表達自己的感受。

  三、教學方法:

  情景教學法、自學指導法、朗讀指導法、質疑問難法

  四、教學準備:

  生字卡片、教學掛圖、多媒體課件

  五、教學策略及教學中注意的問題:

  1、要注意把握同族教材個部分內容之間的內在聯系。

  本冊教材采取了按照專題來整合個部分內容的編排方法,每一組教材不僅圍繞一個專題,而且內容之間互相照應,有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流,使之真正成為互相聯系的一個有機整體。因而,教師在備課、鉆研教材的時候,應該從整體上把握教材內容,注意內容之間的聯系,從而設計教學方案,真正發揮教材整合的教育教學效果。

  2、識字和寫字教學應注意的問題。

  遵循識寫分開、多認少寫的原則。在師資要求的把握上,要盡量避免走入兩個誤區。第一,切莫忽視學生個體之間的差異,從而對所有學生作統一要求。第二、不必將學生是否能準確世紀脫離開任何語言環境的單個的字,作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。要重視學生寫字習慣的培養。

  3、閱讀教學應注意的問題。

  閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。其次,閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容,其主要任務是培養和提高學生的閱讀能力,教師要精心設計問題,一方面要擴大問題的涉及面,減少無意義、物價值的問題,一方面要注意提問的內容、方式和角度,提出有思考價值、能激發學生興趣的問題。此外,教師還應重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

  4、口語交際教學應注意的問題。

  口語交際教學之前,要提早布置準備工作。教學時,應重視清靜的創設,通過多種方式引起話題,激發學生的交際興趣。焦急中,教師要積極參與,為學生提供刻意模仿的對象,關注交流的狀態,予以調控,形成師生、生生互動。

  5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

  教師要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。形式多樣,內容豐富,使學生在生活中學語文,用語文。

  六、教學時間安排:(略)

  二年級語文下冊教學計劃 篇11

  一、指導思想

  《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文教育的規律,順應學生的身心發展特點,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。

  二、學生情況分析

  二年級現有學生55人,其中男生28人,x27人。學生全部來自農村,而且其中留守兒童占了相當的比例。但大部分學生聰明伶俐,接受能力也較強。經過一年的語文學習,學生已經認識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發展。但本冊教材要求認識和會寫的字很多,課文篇幅很長而且全部脫拼音了,對于剛上二年級學生來說真的很難。我班學生較多,男生比較好動,上課注意力較難集中,學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力,影響學習效果。

  三、教材分析

  本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結合作,關愛他人,保護環境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,避免了局限性。教材內容貼近兒童生活,體現時代特點,具有一定的德育價值。

  每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發現──鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字的特點及構字規律,掌握識字的方法;日積月累──引導學生積累好詞佳句,優秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力;展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

  八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

  四、教學目標

  1.復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

  2.認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

  3.會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

  4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  5.能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

  6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  7.認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

  8.逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

  9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

  五、教學重難點:

  重點:

  1、會寫350個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。

  2、認識450個常用字,讀準字音,結合詞句了解意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

  難點:

  1、提高識字能力,鞏固識字,繼續養成良好的寫字習慣。

  2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

  3、培養寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

  六、教學措施

  (一)教學內容方面。

  1.要注意把握同組各部分內容的內在聯系。

  這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而,教師備課時,要注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案。如第一組,《秋天的圖畫》之后,學習伙伴說:“我想畫秋天的果園!薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽!薄鞍言蹅兊淖髌穾,辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里,就要布置學生畫秋天,收集描寫秋天的好詞佳句,用落葉做書簽、賀卡等,為舉辦作品展覽做準備。

  教師要創造性地使用教材。比如,《黃山奇石》課后,學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內容與形式,拓寬語文教學的渠道?傊,教師備課時胸中要有全局,創造性地設計教學,創造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

  2.識字和寫字教學應注意的問題。

  本冊教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀,又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,教師要發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。復習、鞏固識字,提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,做組字、組詞游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。

  在識字的要求上,不要“一刀切”,要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為,識了字就能閱讀,所以,要求認識的字能在語言環境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底,上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課,要允許個別學生發展得慢一些。

  3.閱讀教學應注意的問題。

  閱讀教學,首先要重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣,如,分組讀、集體讀、男_對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。

  進行閱讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受,不要拘泥于教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應該予以肯定。

  在課堂教學中,對提問一定要精心設計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數量,改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的`習慣和提出問題、解決問題的能力。

  4.口語交際教學應注意的問題。

  教材中的八個口語交際,內容與本組專題有密切聯系,且貼近學生生活,學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導,放手讓學生交流。學生交際時,教師要注意傾聽,發現語病,要以適當的方式予以糾正,規范口頭語言。教師還要善于發現學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

  除專設的口語交際課,教師應在平時的課堂教學中,有意識地培養學生的口語交際能力,要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際能力。

  5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

  教師要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

  6.關于生字的注音問題。

  本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時,要讀輕聲或變調(如,莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字,應變讀為一聲),教師用書中都作了提示,請老師們在教學中予以注意,即教生字時按本音讀,在課文中按輕聲或變調來讀。

  (二)學習習慣方法指導

  1、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發展學習思維。課堂上盡量創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。

  2、合理地安排時間,開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。

  3、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發學生的求知欲,提高學生的興趣。

  4、及時與家長聯系,了解學生的學習情況和行為習慣。

  二年級語文下冊教學計劃 篇12

  一、指導思想

  《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文教育的規律,順應學生的身心發展特點,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。

  二、學情分析

  二(2)班現有學生54人,其中男生31人,女生23人。由于他們各自的家庭不同,家庭教育、經濟基礎等因素都不同,因此學習成績也參差不齊。優秀的孩子較突出,學困生也占了相當的比例。但經過了一年的學習生活,學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語,為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態度不正確,不喜歡讀書,認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心,相信在我們師生的共同努力下,我們全班同學有會有好成績的。

  三、教材分析

  本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養,培養創新精神

  和實踐能力,促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元,設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是:春天里的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇于創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高,提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

  每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系,構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致,不再全文注音。多音字隨文注音,用方括號標出。生字在當頁文下列出,加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意;特別需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲或者變調。

  本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,沒有寫字要求!罢Z文園地”包括四~五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了“寬帶網”!拔业'發現”──鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識!叭辗e月累”──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞,感受和強化詞語之間的搭配習慣,并進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是,本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容;它們使學生在復習字詞的同時,積累好詞佳句、優秀段篇!翱谡Z交際”──話題與本組專題有聯系,在雙向交流中培養學生。Net]的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養,從本冊教科書開始,在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目,引導學生在口語交際的基礎上,進行寫話訓練!罢故九_”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺!皩拵ЬW”──與本組專題密切相關,引導學生學習由課內向課外延伸,以獲取更多的相關信息。

  八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經驗,在同類事物的列舉中認字。

  四、教學目標

  1、繼續復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

  3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

  4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。

  5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  7、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。

  8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

  9、逐步養成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發表自己的意見。

  10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

  11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區活動,并能表達自己的感受。

  五、教學重難點:

  重點:

  1、會寫300個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。

  2、認識400個常用字,讀準字音,結合詞句了解意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

  難點:

  1、提高識字能力,鞏固識字,繼續養成良好的寫字習慣。

  2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

  3、培養寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

  六、教學措施

  (一)教學內容方面。

  1、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

  2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  3、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

  4、閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。通過多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生投入情境,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來,培養和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中,對于所提出的問題,力求精心設計:一要擴大問題的覆蓋面,減少無意義、無價值問題的數量;二要注意提問的內容、方式和角度,提出的問題一定要有思考價值,同時能激發學生的興趣。與此同時,多鼓勵學生獨立思考,質疑問難,與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,有時會超越課文希望說明的道理,對此,予以必要的尊重,不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,只要學生的見解、感受能夠自圓其說,有一定的道理,就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

  5、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

  (二)學習習慣方法指導

  1、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發展學習思維。課堂上盡量創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。

  2、合理地安排時間,開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。

  3、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發學生的求知欲,提高學生的興趣。

  4、及時與家長聯系,了解學生的學習情況和行為習慣。

  七、學期教改研究專題

  二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的!只有在這個時候打好了基礎,以后的作文才會有保障,才會有堅實的基礎!因此本學期,我將著力研究二年級學生寫作的培養。研究步驟如下:

  1、抓住課文中的空白點,引導孩子寫話。

  2、圍繞單元主題,引導孩子讀好課外閱讀,積累好詞佳句。

  3、每單元的寫作訓練,認真實施、批改。

  4、堅持寫日記,從生活中提煉素材,讓孩子有話可說,有話可寫。

  八、教學進度表

  略。

  二年級語文下冊教學計劃 篇13

  一、教學內容及目標:

  (一)教學內容及編排

  本學期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書,本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元,設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是:春天里的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇于創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系,構成一個有機的整體。多音字隨文注音,用方括號標出。生字在當頁文下列出,加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意;生字一律注本音,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲或者變調。

  本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,沒有寫字要求!罢Z文園地”包括四--五個欄目,新增了“寬帶網”!拔业陌l現”——鼓勵學生探究發現,引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識!叭辗e月累”——引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞,感受和強化詞語之間的搭配習慣,并進行語文基礎知識的綜合練習,“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容;它們使學生積累好詞佳句、優秀段篇!翱谡Z交際”——話題與本組專題有聯系,在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養,在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目,引導學生在口語交際的基礎上,進行寫話訓練!罢故九_”——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺!皩拵ЬW”——與本組專題密切相關,引導學生學習由課內向課外延伸,以獲取更多的相關信息。

  八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識的字,有400個。要求會寫的字,有300個。

  (二)教學目標

  1、繼續復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

  3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

  4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。

  5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。

  6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  7、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。

  8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

  9、逐步養成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發表自己的意見。

  10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的`寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

  11、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區活動,并能表達自己的感受。

  二、教學措施:

  1、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

  2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  3、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

  4、閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。通過多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生投入情境,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來,培養和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中,對于所提出的問題,力求精心設計:一要擴大問題的覆蓋面,減少無意義、無價值問題的數量;二要注意提問的內容、方式和角度,提出的問題一定要有思考價值,同時能激發學生的興趣。與此同時,多鼓勵學生獨立思考,質疑問難,與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,有時會超越課文希望說明的道理,對此,予以必要的尊重,不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,只要學生的見解、感受能夠自圓其說,有一定的道理,就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

  5、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。

  6、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動;顒拥男问娇梢允怯螒、唱歌、猜謎語,可以是開故事會、朗誦會、演課本劇,也可以是學生在教師的帶領之下,走出校門,走進自然、社會,走進火熱、沸騰的生活,使學生在生活中學習語文、運用語文。

  三、教學進度安排

  平均每兩周完成一個單元的教學任務和復習測驗,最后三周是總復習、期末考試。

  課時安排

  教學內容

  10課時

  第一單元

  10課時

  第二單元

  10課時

  第三單元

  10課時

  第四單元

  4課時

  期中復習、測試

  10課時

  第五單元

  10課時

  第六單元

  10課時

  第七單元

  10課時

  第八單元

  26課時

  綜合復習、測試

  二年級語文下冊教學計劃 篇14

  一、班級情況分析

  二(2)班共有學生35人。學生進入二年級后,在識字方面突破識記的難關,孩子們記字的速度加快,但由于識字量加大,同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈,已基本養成良好的寫字習慣,書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流,能認真聽別人講話,能聽懂主要內容。在說話方面,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固,防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來。

  二、教材分析

  1。人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容:春天里的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇于創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高,提供了廣闊的平臺。

  2。本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文:《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,沒有寫字要求。

  3!罢Z文園地”包括四——五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了“寬帶網”。

  4。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。

  除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經驗,在同類事物的列舉中認字。

  三、學習目標

  1。繼續復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。

  2。認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句等語言環境了解意思。需要

  特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

  3。繼續使用音序查字法和部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

  4。喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。

  5。能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。

  6。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  7。學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣。

  8。積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

  9。逐步養成講普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,能就感興趣的話題發表自己的意見。

  10。對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

  11。對周圍的.事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區活動,并能表達自己的感受。

  四、教材的重點和難點:

  學習400個生字(其中要求寫的300個)。繼續培養識字能力,會用部首查字法查字,能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確,字寫得端正、清楚。學會默讀課文,能正確、流利地朗讀課文,會背誦指定的課文

  五、使用本冊教材要注意的問題

  1。要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

  本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法,每一組教材不僅圍繞一個專題,而且內容之間還互相照應,有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流,使之真正成為互相聯系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候,及時布置學生做好前期工作,為后面的學習做好準備。

  2。識字和寫字教學應該注意的問題。

  本冊教材要求學生認識400個生字,這是下限,教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,增加識字量。與此同時,教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  在識字要求的

  把握上,教師要盡量避免走入兩個誤區。第一,切莫忽視學生個體之間的差異,從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程,因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二,不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字,作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

  對于二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字最好不集中安排在一節課上進行,而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,不是有人認為的寫得越多越好,要注意寫字的質量。

  3。閱讀教學應該注意的問題。

  閱讀教學,首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來。此外,教師還應重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

  4?谡Z交際教學應注意的問題。

  有些口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,應重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,教師應該積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規范學生的口頭語言。

  5。開展豐富多彩的語文實踐活動。

  教師要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系;顒拥男问娇梢允怯螒、唱歌、猜謎語,可以是開故事會、朗誦會、演課本劇,也可以是學生在教師的帶領之下,走出校門,走進自然、社會,走進火熱、沸騰的生活,使學生在生活中學習語文、運用語文。

  六、提高教學質量措施:

  1。讓學生借助漢語拼音讀準字音,分析記憶字形,看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。

  2。重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

  3。注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創造性地使用教材。

  4。教學時

  要充分發揮“學習伙伴”的作用,借以引導學生認真思考,展開豐富的聯想和想象,積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

  5。引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞,利用周末作業和學校作業展示的要求,進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

  6。鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言,互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

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