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語文課文《守株待兔》的教學反思

時間:2022-04-17 19:49:44 教學反思 我要投稿
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語文課文《守株待兔》的教學反思(精選7篇)

  身為一位優秀的老師,我們要有一流的教學能力,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的語文課文《守株待兔》的教學反思(精選7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文課文《守株待兔》的教學反思(精選7篇)

  語文課文《守株待兔》的教學反思 篇1

  《守株待兔》是一則寓言故事,也是本冊書中唯一的一篇文言文。這個寓言故事告訴學生不要有不勞而獲的僥幸心理。但怎樣才能讓孩子真正去理解所蘊含的道理呢?

  為此我做了一下設計:

  以看圖猜成語故事導入,讓學生在輕松的環境中進入課題。猜謎語導入寓言故事,向學生介紹《中國寓言故事》這本書,了解更多的寓言故事。老師板書課題,學生跟寫,同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思,那么在入題時,學生跟寫可以更好的集中注意里,老師邊寫邊說,是讓學生理解題目大概的意思。

  讓學生自己讀課文,找出文中最能解釋題目的句子,讓學生有更好的概括能力。同時隨文識字,找出句子中的生字,對個別字進行拓展。

  教學過程中,我在兩個地方進行了說話練習,一個是小組討論課文每句話的意思;一個是學生上臺講《守株待兔》的故事。想象說話能調動學生的積極性,活躍課堂氣氛。

  故事拓展,讓學生講講《守株待兔》的故事,這一系列的`設計都是想讓學生更好的理解課文,在教學中引導和調動學生的情感體驗。

  但是在教學實踐中突顯了幾個問題:

  1、留給學生討論的時間有點短。

  2、當學生回答不到點子上,沒有及時指導。

  3、小組分享時應多找幾個小組展示。

  從這次的成長課中,我深深的體會到,教師備課,讀透教材,學生課堂調控能力等方面的工作一定要做得細致。在今后的教學中我要做到:

  教師一定要認真的備好課,頭腦中要頭清晰的教學環節。

  熟悉教材,吃透教材。今后在上每一節時,先要管理好班級的紀律,讓差生能跟上腳步,試著大膽舉手發言,好的學生能讓好的吸收課堂上學習的知識。

  語文課文《守株待兔》的教學反思 篇2

  這是一則寓言故事,寓言故事的“寓眼”,關鍵在于寓意的揭示。上完這一課后,我感覺自己對寓意的揭示安排得較為巧妙,水到渠成,學生揭示的教好。主要原因是我在前文的鋪墊做得較好,突出表現在:

 。1)學生質疑問難后,我便請學生帶著“為什么要守在樹樁旁邊等野兔”這一問題讀課文從文中找到答案,不一會兒學生便匯報所劃的句子。我根據學生所找的內容出示了這句話“種田人急忙跑過去,沒話一點力氣,白撿了一只又肥又大的野兔!弊寣W生談一談自己的體會,隨著學生的回答,隨即啟發引導學生,像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么?學生回答后及時板書:不勞而獲而后再請學生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理,隨即揭示出他的想法對不對?繼而讓學生得出種田人撿到野兔是碰巧的事。

 。2)請學生細讀第一段劃出有關野兔碰死在樹樁上是碰巧的句子,引導學生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個詞來引導學生想象一下造成野兔驚慌失措的原因,繼而得出野兔一定是遇到了危險的事,碰死在樹樁上純屬一件巧合的`事,“巧合”換個詞也就是我們所說的“偶然!苯又阕寣W生談他們對這個詞的理解,得出偶然的事件是不能經常發生的,但種田人不知道,卻執迷不悟,不知是偶然發生的事。順理成章再讓學生劃出表現他不知是偶然發生的有關語句。

 。3)正因為前文為學生揭示種田人錯在哪兒做好了鋪墊,所以當我提出那個人錯在哪兒時,學生紛紛舉手,回答的十分精彩!在此基礎上,我進一步引導學生體會這個人的悲慘下場一無所有,接著讓學生入情于境發揮自己的想象:請同學們看圖,你看這個人還在那兒呆呆地、傻傻地等著,假如這時你從他身邊走過,你會對他說些什么?話音剛落,學生想象的閘門便一發而不可收拾,課堂氣氛也隨之推入了高潮,同學們的精彩回答比比皆是:有的學生說:“你真傻呀!你撿到一只碰死的兔子,那只是偶然發生的一件事,怎么能天天想好事呢?”有的學生說:“你趕快醒悟吧!快快起來好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢?”還有的學生說:“你可要老老實實地勞動,只有這樣才能有好的收獲,才能過上好日子!笨傊,寓言所內含的深刻的寓意就這樣從學生的口中以不同的語言表達效果揭示出來。由此可見,寓意的揭示貴在做好鋪墊。

  語文課文《守株待兔》的教學反思 篇3

  守株待兔在課堂上給學生展示自我的機會,在上這節課的時候,我讓學生分小組來表演這個故事。一是為了活躍課堂氣氛,二是為了使學生更加深刻地認識這則故事,在表演的過程中,學生很出色,人物的語言、神態、動作都表現得淋漓盡致。就是連樹樁,他們也想出花樣來展示,兔子的`動作,特點也展示得十分棒,學生在歡樂中度過這堂課,也正因為他們的表演使學堂課顯得生機勃勃,成為這一堂課的亮點。

  不足之處

  拔高要求,總喜歡要學生進行評價。學生評價時,老師應抓住最佳時機給學生予以點撥。大多數時候,教師成了一個洗耳恭聽的觀眾,一味對孩子講的東西表示認同,似乎是不管你講什么,只要你能說就行。局面失控,變成了老師被學生牽著走了。

  改進措施

  如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:

 。1)啟發談話,引入新課。從學生實際生活中,所見到事物談起,說有沒有妄想過不勞而獲的成功,引入課題,釋題質疑。

 。2)圖文結合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“丟下”、“全完了”,在簡筆畫中找出這樣的情景。

 。3)指導朗讀,啟發想象。重點引導體會感嘆號的語句所表達的不同語氣。

 。4)突出重點,解決難點。①通過動作表演理解課文;②通過“拾兔”,懂種田人懶惰的原因。

 。5)總結學法,引導自學。檢查效果,完成練習。

 。6)角色表演。假設情境,創造思維,練說:種田人認識錯誤后的情境。

  語文課文《守株待兔》的教學反思 篇4

  文言文博大精深,凝聚了中華民族最寶貴的人文精髓!妒刂甏谩肥且粍t寓言故事的文言文,本寓言生動形象,深入淺出地向學生介紹了“不勞動是不會有收獲的,不能靠運氣過日子”這一道理。

  對于三年級的孩子們來說學習文言文是有一定難度的。今年我做為國培2坊主備人之一,經過三次備課兩次上課,順利完成了坊主吳老師交給的任務,現在將這一節課的反思總結如下:

  一、激發學生學習的`興趣。

  教材中不僅有文言文還有幫助學生理解文言文的大意。在備課時,我充分利用教材中的大意,讓學生根據每一句大意去找對應的文言文句子。學生看到這樣的要求,高興勁兒立馬就來,太簡單了。不一會就高舉小手,紛紛發言。學生找出對應的文言句之后,我又讓學生在找出古今意思差別大的字詞,幫助理解課文。學生們讀了白話文大意后,和文言文進行對比,一讀就懂,不僅降低了學習的難度,而且常常佩服古人有才,這么多的意思竟然短短幾個字就能表達到位,傾訴清楚,激起學習的興趣。

  二、朗讀貫穿教學始終。

  文言文語言精練,具有音韻美和節奏美,讀起來瑯瑯上口,所以古人稱讀為‘吟”“詠”。學生在只有在讀中,才能更好的體會到文言文的韻律之美和意蘊之美。在課堂上要求學生一讀做到不添字不掉字,通順流利即可。二讀,讀出韻律和節奏之美。要想讀出韻律和節奏之美,我進行了范讀,讓學生找出我讀的’和他們讀的不一樣的地方,問題一提出,就抓住了學生的心。學生心中一亮:“原來老師不僅讀出了節奏,還讀出了感情。三讀,讀出感情。在分析完課文之后,學生已經知道文言文的大意,再次讓學生進行朗讀,學生把自己想象成文中的角色,根據自己的理解感受去讀,在品讀中感悟到寓言的內涵和深刻的哲理。

  三、理解寓意突破重難點。

  明白寓意,聯系生活實際談看法是本節課的重難點。學生在充分的朗讀之后,已經知道寓意,但我沒有直接說出來告訴學生。而是通過讓學生自己說,同桌互說,班內展示等形式講故事,聯系生活實際說啟示的方法把寓意說出來。這樣一來,教師不僅把課堂還給學生,讓學生發揮想象充分的說,提高了學生的語言表達能力,而且把寓言告訴道理牢記于心。

  四、不足之處。

  時間分配上有點前松后緊,造成后面講故事環節展示學生稍微少了點。

  語文課文《守株待兔》的教學反思 篇5

  這是一篇成語故事,講述的是一個種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子,故事生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的'道理。

  這則寓言的教學,我主要采取讀中感悟的方式引導孩子學習。

  學生讀完課文后,引導學生說出“種田人印象”,學生根據自我的感悟,都有自我的見解。之后我對種田人進行了評價,讓學生從文中找到教師評價的根據!罢嫘疫\、真敢想、真耐心、真傷悲”四個“真”引領學生感悟了文中的重點句子,同時種田人的形象在孩子的頭腦中也更加生動。

  在最終一個環節,我說:假如這個種田人是你的鄰居,你每一天都看到他坐在樹樁旁邊等待著兔子來撞死,好美滋滋地拿回家美餐一頓,可是,兔子再也沒有來過了,他田里的莊稼都沒了。這時的你,應當怎樣勸他呢?我的話音剛一落,一個個小手便舉起了。陳仁俊迫不急待地說:“你快點去種田吧!兔子不會再來了,要不然你會沒有東西吃的!本o之后吳哲宇說:“上次你撿到的兔子只是幸運才撿到的,天底下哪里有那么多好事,勸你還是回去種田吧!绷置膊桓适救,說:“你想不勞而獲,那是不可能的。你想要得到就趕緊去勞動吧,不要再等了!薄パ,班里真是熱鬧得很呢!真是佩服孩子們說得這么好。每一則寓言故事都會蘊含一個深刻的道理,課文學完了,要讓他們生硬地說這個道理來,恐怕也難些?墒,他們能夠經過讀課文,然后如此地勸說種田人,我認為這說明孩子們真正地懂得了這個故事所蘊含的道理。

  這堂課在我們的討論聲中結束,孩子們卻意猶未盡……

  語文課文《守株待兔》的教學反思 篇6

  緊張而激烈的大比武終于結束了,我的心里松了一口氣。整個比賽中上課這一關對教師的要求最高,半天的備課時間,自己獨立完成。

  我上的是低年級第二冊第四單元《守株待兔》這一課,是根據同名寓言故事創編的`,讓學生唱一唱,演一演。通過這個活動,培養學生的想象力、表現力、創造力,幫助學生加深對歌曲的理解和體驗,F在就自己的備課、上課的情況進行總結:

  我備課時教學設想是讓學生首先學會這首歌曲,然后進行歌表演。表演時爭取人人參與到歌曲表演中,從而培養學生的表現力及創造力。

  然而對學生以及學生的學習情況不了解,這給上課帶來了很大的困難。當我上課時發現學生已經會唱這首歌了,我的心理就更緊張了,心想:如果再上一遍學生肯定是沒有興趣的,那重點只能讓學生進行歌表演了。于是我讓學生把歌曲唱了一遍,把學生在歌曲中存在的休止符問題解決了,把歌曲復習演唱后就讓學生分組表演。當第一組學生表演歌曲時,其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動,幫助他們思考需要哪些角色,然后幫他們演唱并且參與點評,盡量讓每個學生都參與近來了。

  這次大比武給我提供了一個很好的學習機會,通過這次比賽我發現了自己存在很多的不足,這也督促我在今后的工作中要不斷反思,我想只有在平時扎實認真的對待每一節課,在關鍵時刻才能把自己的才能展現出來。

  語文課文《守株待兔》的教學反思 篇7

  《語文課程標》指出:“語文課程應用心倡導民主、合作探究的學習方式,語文課程就應是開放而有活力的”《守株待兔》課堂教學中,培養學生自主學習的潛力和合作潛力。

  一、創設自主的學習環境,學生的創新火花在閃耀,自主探究的'精神在滋長。

  在揭題伊始,我就讓學生聽故事自主提問,提的問題還真不少:野兔倒底是怎樣了,為什么會撞死在樹樁旁?種田人只但是是撿了一只兔子,為何那么高興?種田人真的傻嗎?他為什么老守候在樹樁旁?

  學生提這些問題更能激發他們學習的興趣,讓他們小組討論,一齊來解決他們想要明白的問題,把學生的學習用心性充分調動起來,他們各抒己見,談論著自己的看法,把每個學生帶進課堂。整堂課中,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀、自悟、主動探究中讀懂寓意,受到教育。真正將課堂教學時間還給了學生,讓學生獲得健康,主動的發展克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。

  二、注重培養學生的想象和語言訓練

  想像對孩子來說是一項很重要的潛力,他們也喜歡發揮各種豐富的想象。因此,在本堂課教學過程中讓學生大膽地想象:“野兔為什么會跑來撞死在樹樁上”“種田人坐在樹樁旁想些什么”……以及作業,編故事,學生充分發揮自己的想象,他們的想象力。如:“野兔為什么撞死在樹樁上呢?”“有一個獵人在追趕它,跑得不知方向了,撞死”!昂蜑觚斮惻,不能再輸,光想沒看見樹樁”!八膬号艿搅藗,一時想不開”……

  學生的想象力被激發出來,同時,在學生表達的過程中,就是一項很好的語言訓練,語文教學在強調學生自主學習的同時,更就應注重學生語言文字的訓練。另讓學生談談自己身邊,自己周圍有哪些類似“守株待兔”的人和事,真切地關注學生的內心感受。

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