<wbr id="ng4v5"><ins id="ng4v5"><progress id="ng4v5"></progress></ins></wbr><listing id="ng4v5"></listing>
<wbr id="ng4v5"><ins id="ng4v5"></ins></wbr>
<wbr id="ng4v5"><ins id="ng4v5"><table id="ng4v5"></table></ins></wbr>
<wbr id="ng4v5"></wbr>
<listing id="ng4v5"></listing>
<listing id="ng4v5"></listing>
<xmp id="ng4v5"><video id="ng4v5"></video></xmp>
當前位置:育文網>教學文檔>教案> 平行四邊形教案

平行四邊形教案

時間:2023-05-23 11:52:36 教案 我要投稿

關于平行四邊形教案范文匯總5篇

  作為一位兢兢業業的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的平行四邊形教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關于平行四邊形教案范文匯總5篇

平行四邊形教案 篇1

  教學目標

  知識技能目標

  1.運用類比的方法,通過學生的合作探究,得出平行四邊形的判定方法.

  2.理解平行四 邊形的這兩種判定方法,并學會簡單運用.

  過程與方法目標

  1.經歷平行四邊行判別條的探索過程,在有關活動中發展學生的合情推理意識.

  2 .在運用平行四邊形的判定方法解決問題的過程中,進一步培養和發展學生的邏輯思維能力和推理論證的表達能力.

  情感態度價值觀目標

  通過平行四邊形判別條的探索,培養學生面對挑戰,勇于克服困難的意志,鼓勵學生大膽嘗試,從中獲得成功的體驗,激發學生的學習熱情.

  教學重點:

  平行四邊形判定方法的探究、運用.

  教學難點:

  對平行四邊形判定方法的探究以及平行四邊形的性質和判定的綜合運用.

  教學過程

  第一環節 復習引入:

 。 3分鐘, 教師提出問題1,2,由學生獨立思考,并口答得出定義正反兩方面的作用,出平行四邊形的其他幾條性質.)

  問題1(多媒體展 示問題)

  1.平行四邊形的.定義是什么?它有什么作用?

  2.平 行四邊形還有哪些性質?

  問題2

  有一塊平行四邊形的玻璃塊,假如不小心碰碎了一部分,聰明的技師拿著細繩很快將原的平行四邊形畫了出,你知道他用的是什么方法嗎?

  第二環節 探索活動(12分鐘,學生動手探究,小組合作)

  活動1:

  工具:兩根長度相等的筆,

  兩條平行線(可利用橫格線).

  動手:請利用兩根長度相等的筆和兩條平行線,擺出以筆頂端為頂點的平行四邊形嗎?

  思考1.1:你能說明你所擺出的四邊形是平行四邊形嗎?

  思考1.2:以上活動事實,能用字語言表達嗎?

  目的:

  得出平行四邊形 的一個性質:一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形.

  活動2

  工具:兩根不同長度的細紙條.

  動手:能否用這兩根細紙條在平面上

  擺出平行四邊形?

  思考2.1:你能說明你們擺出的四邊形是平行四邊形嗎?

  思考2.2:以上活動事實,能用字語言表達嗎?

  目的:

  得出平行四邊形的性質:對角線互相平分的四邊形是平行四邊形

  第三環節 鞏固練習(20分鐘,學生思考討論再各自畫圖,畫好后互相交流畫法,教師巡回檢查.對個別學生稍加點撥)

  隨堂練習:

  1.已知:在平行四邊形ABCD 中,點E、F在對角線AC上,并且OE=OF.

  (1)OA與OC,OB與OD相等嗎?

  (2)四邊形BFDE是平行四邊形嗎?

  (3)若點E,F在OA,OC的中點上,你能解決上述問題嗎?

  2.再回到前問題:同學們想想看,有沒有辦法把原的平行四邊形重新畫出?

 。ㄗ寣W生思考討論,再各自畫圖,畫好后互相 交流畫法,教師巡回檢查.對個別 學生稍加點撥,最后請學生回答畫圖方法)

  學生想到的畫法有:

  (1)分別過A,C作BC,BA的平行線,兩平行線相交于D;

  (2)分別以A,C為圓心,以BC, BA的長為半徑畫弧,兩弧相交于D,連接AD,CD;

  (3)這一種方法學生不易想到,即為平行四邊形對角線的特性,引導學生得出連線AC,取AC的中點O,再連接BO,并延長BO到D,使BO=DO,連接AD,CD.

  第四環節 小結:(4分鐘,學生回答問題)

  師生共同小結,主要圍繞下列幾個問題:

 。1)判定一個四邊形是平行四邊形的方法有哪幾種?這些方法是從什么角度去考慮的?

 。2)我們是通過什么方法得出平行四邊形的這幾種判定方法的,這樣的探索過程對你有什么啟發?

 。3)類比、觀察、拼圖、實驗等都是學習數學、發現結論的常用方法.

  第五環節 布置 作業:

  B、C組(中等生和后三分之一生)本104頁習題4.3第1題、第2題

  A組(優等生):① 對于隨堂練習題,若將G,H分別在OB ,OD上移動至與B,D重合,E,F分別在OA,OC上移動,使AE=CF(如圖),則結論還成立嗎?

 、 對于隨堂練習題,若E,F繼續移動至OA,OC的延長線上,仍使AE=CF(如圖),則結論還成立嗎?

平行四邊形教案 篇2

  一、教學目標

  經歷探索平行四邊形判別條件的過程,培養學生操作、觀察和說理能力;掌握兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形這一判別條件。

  二、教材分析

  本節課是在學生學習了平行四邊形的兩個判定定理之后即將學習的第三個判定定理——兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。

  三、教學重難點

  重點:

  探索并掌握平行四邊形的判別條件。

  難點:

  對平行四邊形判別條件的理解及說理的基本方法的掌握。

  四、教學準備

  兩根長40厘米 和兩根長30厘米的木條

  五、教學設計

  首先復習平行四邊形的定義,然后通過學生活動發現平行四邊形的另一判定定理,然后借助各種方法加以驗證。最后依靠課本所設計的“做一做” ,“議一議” 以及“隨堂練習”加深對平行四邊形判定定理的理解。

  六、教學過程

  1、復習平行四邊形的定義。(旨在為證明一個四邊形是平行四邊形做鋪墊)

  2、小組活動

  用兩根長40厘米和兩根30厘米的木條作為四邊形的四條邊,能否拼成平行四邊形?與同伴進行交流。 (通過小組活動,學生親自動手操作,得出結論——當兩組對邊相等時,四邊形是平行四邊形;對邊不相等時,所圍成的`四邊形不是平行四邊形)。 平行四邊形的判定定理——兩組對邊相等的四邊形是平行四邊形。

  3、課本91頁的“做一做” (其目的是鞏固和應用“兩組對邊相等的四邊形是平行四邊形”的判定定理。)

  4、“議一議”

  問題1、一組對邊平行,另一組對邊相等的四邊形一定是平行四邊形嗎?說說你的想法。 (先鼓勵學生自主探索,再分組討論,最后全班交流得出正確結論)

  問題2、要判別一個四邊形是平行四邊形,你有哪些方法?

  5、通過課本的“隨堂練習”,使學生對平行四邊形的判別條件加以應用和鞏固

平行四邊形教案 篇3

  一 教學目標:

   1.在探索平行四邊形的判別條件中,理解并掌握用邊、對角線來判定平行四邊形的方法.

  2.會綜合運用平行四邊形的判定方法和性質來解決問題.

  3.培養用類比、逆向聯想及運動的思維方法來研究問題.

  二 重點、難點

  1.重點:平行四邊形的判定方法及應用.

  2.難點:平行四邊形的判定定理與性質定理的靈活應用.

  3.難點的突破方法:

  平行四邊形的判別方法是本節課的核心內容.同時它又是后面進一步研究矩形、菱形、正方形判別的基礎,更是發展學生合情推理及說理的良好素材.本節課的教學重點為平行四邊形的判別方法.在本課中,可以探索活動為載體,并將論證作為探索活動的自然延續與必要發展,從而將直觀操作與簡單推理有機融合,達到突出重點、分散難點的目的.

 。1)平行四邊形的判定方法1、2都是平行四邊形性質的逆命題,它們的證明都可利用定義或前一個方法來證明.

 。2)平行四邊形有四種判定方法,與性質類似,可從邊、對角線兩方面進行記憶.要注意:

 、俦窘滩臎]有把用角來作為判定的方法,教學中可以根據學生的情況作為補充;

 、诒竟澱n只介紹前兩個判定方法.

 。3)教學中,我們可創設貼近學生生活、生動有趣的問題情境,開展有效的數學活動,如通過欣賞圖片及識別圖片中的平行四邊形,使學生建立對平行四邊形的直覺認識.并復習平行四邊形的定義,建立新舊知識間的相互聯系.接著提出問題:小明的父親手中有一些木條,他想通過適當的測量、割剪,釘制一個平行四邊形框架,你能幫他想出一些辦法來嗎?從而組織學生主動參與、勤于動手、積極思考,使他們在自主探究與合作交流的過程中,從整體上把握“平行四邊形的判別”的方法.

  然后利用學生手中的學具——硬紙板條,通過觀察、測量、猜想、驗證、探索構成平行四邊形的條件.

  在學生拼圖的活動中,教師可以以問題串的形式展開對平行四邊形判別方法的探討,讓學生在問題解決中,實現對平行四邊形各種判別方法的掌握,并發展了學生說理及簡單推理的能力.

 。4)從本節開始,就應讓學生直接運用平行四邊形的性質和判定去解決問題,凡是可以用平行四邊形知識證明的問題,不要再回到用三角形全等證明.應該對學生提出這個要求.

 。5)平行四邊形知識的.運用包括三個方面:一是直接運用平行四邊形的性質去解決某些問題.例如,求角的度數,線段的長度,證明角相等或線段相等;二是判定一個四邊形是平行四邊形,從而判定直線平行等;三是先判定一個四邊形是平行四邊形,然后再眼再用平行四邊形的性質去解決某些問題.

 。6)平行四邊形的概念、性質、判定都是非常重要的基礎知識,這些知識是本章的重點內容,要使學生熟練地掌握這些知識.

  三 例題的意圖分析

  本節課安排了3個例題,例1是教材P96的例3,它是平行四邊形的性質與判定的綜合運用,此題最好先讓學生說出證明的思路,然后老師總結并指出其最佳方法.例2與例3都是補充的題目,其目的就是讓學生能靈活和綜合地運用平行四邊形的判定方法和性質來解決問題.例3是一道拼圖題,教學時,可以讓學生動起來,邊拼圖邊說明道理,即可以提高學生的動手能力和學生的思維能力,又可以提高學生的學習興趣.如讓學生再用四個不等邊三角形拼一個如圖的大三角形,讓學生指出圖中所有的平行四邊形,并說明理由.

  四 課堂引入

  1.欣賞圖片、提出問題.

  展示圖片,提出問題,在剛才演示的圖片中,有哪些是平行四邊形?你是怎樣判斷的?

  2.【探究】:小明的父親手中有一些木條,他想通過適當的測量、割剪,釘制一個平行四邊形框架,你能幫他想出一些辦法來嗎?

  讓學生利用手中的學具——硬紙板條,通過觀察、測量、猜想、驗證、探索構成平行四邊形的條件,思考并探討:

 。1)你能適當選擇手中的硬紙板條搭建一個平行四邊形嗎?

 。2)你怎樣驗證你搭建的四邊形一定是平行四邊形?

 。3)你能說出你的做法及其道理嗎?

 。4)能否將你的探索結論作為平行四邊形的一種判別方法?你能用文字語言表述出來嗎?

 。5)你還能找出其他方法嗎?

  從探究中得到:

  平行四邊形判定方法1 兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。

  平行四邊形判定方法2 對角線互相平分的四邊形是平行四邊形

平行四邊形教案 篇4

  教學內容:課本第73-74頁練習十七第4-9題

  教學要求

 。、能比較熟練地運用平行四邊形計算公式,解答有關的應用問題。

 。、養成良好的審題習慣,樹立責任感。

  教學重點:能比較熟練地運用平行四邊形的計算公式,解答有關的應用題。

  教具準備:口算卡片。

  教學過程

  一、復習

 。、平行四邊形的面積計算公式是什么?

 。、口算:

  4.9÷0.75.4+2.64×0.250.87-0.49

  530+2703.5×0.2542-986÷12

 。、求平行四邊形的面積。

 。ǎ保┑祝保裁,高是7米;(2)高13分米,底長6分米;

 。ǎ常┑祝.5厘米,高4厘米;(4)底0.24分米,高0.5分米

 。、出示課題。

  二、新授

 。、補充例題

  一塊平行四邊形的麥地底長125米,高24米,它的面積是多少平方米?

 。ǎ保┆毩⒘惺胶,指名口述,教師板書。

 。ǎ玻┤绻膯栴}為“每公頃可收小麥6噸,這塊地共可收小麥多少噸?”怎么解答?

  讓學生議一議,然后自己列式解答,最后評講。

 。ǎ常┤绻麊栴}改為:“改種花生,一年可收花生900千克,這塊地平均每公頃可收花生多少千克?”又怎么想?

  與上題比較,從數量關系上看,什么是相同的?什么是不同的.?

  讓學生自己列式。

  辨析:老師也列了三個算式,到底哪個對呢?幫個忙!

 。900×(125×24÷10000)

 。900÷(125×24)

 。900÷(125×24÷10000)

 。、小結(略)

  三、鞏固練習

  練習十七第6、7題

  四、課堂作業

  練習十七第8、9題

 、嘤幸粔K平行四邊形的菜地,底是27.6米,高是15米,每平方米收油菜6千克。這塊地收多少千克油菜?

 、嵊幸粔K平行四邊形的麥田,底是250米,高是78米,共收小麥13650千克。這塊麥田有多少公頃?平均每公頃收小麥多少公頃?

  板書設計:

  平行四邊形面積的計算

  教后感:

平行四邊形教案 篇5

  一、教學目標:

  1、理解和掌握平行四邊形的面積計算公式。

  2、會計算平行四邊形的面積。

  二、教學重點:

  理解公式并正確計算平行四邊形的面積。

  三、教學難點:

  理解平行四邊形的面積公式的推導過程。

  四、學具準備:平行四邊形紙

  五、教學過程:

 。ㄒ唬、板書課題,揭示目標

  同學們請看大屏幕,這兩個花壇哪一個大呢?比較它們的大小得知道它們的面積,我們只學過長方形的面積,哪位同學能說一下?(教師板書)

  平行四邊形的面積我們還不會計算,(出示)小精靈提示我們先用數方格的方法試一試。(切換)

  一個方格代表12,不滿一格的都按半格計算。

  誰來數一數兩個圖形的面積各是多少?(出示)

  平行四邊形的底和高各是多少?(出示)

  長方形的長和寬各是多少?(出示)

 。ǔ鍪荆┠惆l現了什么?

  同學們今天這節課我們就來學習“平行四邊形的面積”(板書課題)

  本節課我們的學習目標是:“1、理解和掌握平行四邊形的'面積計算公式。 2、會計算平行四邊形的面積!保ǔ鍪荆

  要想完成學習目標,還要靠同學們認真自學,請看自學指導。

 。ǘ┏鍪咀詫W指導

  1、想一想,如何把平行四邊形剪拼成長方形?以小組為單位剪一剪,拼一拼。

  2、觀察拼成的長方形和原來的平行四邊形,拼成的長方形的長與平行四邊形的底有什么關系?拼成的長方形的寬與平行四邊形高有什么關系?拼成的長方形與原來的平行四邊形的面積有什么關系?想一想平行四邊形的面積應該怎樣計算?

 。6分鐘后,比一比誰能正確計算出平行四邊形的面積。相信你一定行。

  現在開始自學,注意看書的姿勢,用剪刀時要注意安全!

 。ㄈ、學生自學

  1、學生看書自學,教師巡視,督促每個學生都能認真自學。

  2、檢測學生自學效果

  師:自學時間到,誰來演示一下你是怎樣把平行四邊形剪拼成長方形的?(抽生到前面演示)

  觀察拼成的長方形和原來的平行四邊形,拼成的長方形的長與平行四邊形的底有什么關系?拼成的長方形的寬與平行四邊形高有什么關系?拼成的長方形與原來的平行四邊形的面積有什么關系?

  想一想平行四邊形的面積應該怎樣計算?(師板書面積公式)

  教師小結(展示動畫):

  同時教師口述:通過割補的方法,我們可清楚地看到,任何一個平行四邊形都可以轉化為長方形,而且長方形的長和寬恰好等于平行四邊形的底和高。所以,平行四邊形的面積=底×高。

 。ㄟ吙谑,邊板書。)教師講述:如果用S表示平行四邊形的面積,用a表示平行四邊形的底,用h表示平行四邊形的高,那么平行四邊形的面積計算公式可以寫成:S=a×h,簡寫成:S=ah。(板書)

  下面就用你所學的知識去解決一下實際問題。

  出示檢測題

  出示:平行四邊形花壇的底是 6,高是 4,它的面積是多少?

  抽2名學生上臺板演,其他學生寫在練習本上,教師巡視,搜集學生檢測中出現的錯誤。

 。ㄋ模、后教

  1、學生自由更正

  在學生完成檢測后,看黑板上學生的板演,注意做題的步驟,如發現錯誤和有不同見解的同學,上臺更正。

  2、討論歸納

  問:做題的步驟是什么?第一步寫什么?其中的a表示什么?h表示什么?s呢?

  板書:寫公式——代入數——計算(單位)——寫答話。

 。ㄎ澹、當堂訓練

  1、

  2、

 。、全課總結

  這節課,你有什么收獲?

  六、板書設計

  平行四邊形的面積

  長方形的面積=長×寬

  平行四邊形的面積=底×高

  S=ah

  寫公式——代入數——計算(單位)——寫答話

  5

【平行四邊形教案】相關文章:

平行四邊形教案04-01

平行四邊形的特征教案02-27

平行四邊形面積教案02-09

平行四邊形的面積教案04-07

認識平行四邊形教案08-26

《認識平行四邊形》教案03-30

《平行四邊形的認識》教案03-15

平行四邊形的面積教案03-28

《平行四邊形的面積》教案06-01

《平行四邊形的判定》教案06-03

猫咪视频
<wbr id="ng4v5"><ins id="ng4v5"><progress id="ng4v5"></progress></ins></wbr><listing id="ng4v5"></listing>
<wbr id="ng4v5"><ins id="ng4v5"></ins></wbr>
<wbr id="ng4v5"><ins id="ng4v5"><table id="ng4v5"></table></ins></wbr>
<wbr id="ng4v5"></wbr>
<listing id="ng4v5"></listing>
<listing id="ng4v5"></listing>
<xmp id="ng4v5"><video id="ng4v5"></video></xmp>