【熱門】小班社會教案合集十篇
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小班社會教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班社會教案 篇1
活動目標
1．初步了解自己的小腳及腳的功能，并懂得要保護我們的小腳。
2．體驗光腳踩著不同材料表面的感受，愿意主動探究。
活動準備
不同質地的材料：海綿墊子、席子、鵝卵石，音樂
活動過程
1.可愛的.小腳
�。�1）猜謎引發幼兒的興趣
�。�2）幼兒看看、摸摸自己的小腳
�。�3）小腳操
師：我們一起來做一做小腳操。
小結：我們大家都有一雙腳，腳上還有腳趾、腳背和腳底，我們的小腳還有很多本領，會走、會跳、會跑。
2.走小路
在石子小路和墊子小路上走猜猜會是怎么樣的感覺。
�。�2）第一次感受：讓幼兒自由走不同的小路并交流自己的感受。
�。�3）第二次感受
師：幼兒一邊走，師一邊引導，你發現感覺怎樣��？（席子路滑滑的，石子路痛痛的，墊子路軟軟的）
3.討論：保護小腳
小腳的本領真大，那你有什么好辦法來保護他呢？（可以通過涂潤膚霜、穿襪子等方法保護我們的小腳）
4.延伸活動：印小腳
小腳真可愛，你有什么好辦法把小腳留下來？（畫、蠟染、剪紙裝飾等）
活動生成及建議
本次活動可以與計算領域相結合提供一些小腳印，對小腳印進行分類、排序、學習單數和復數等；與藝術領域相結合，玩玩“印小腳”的游戲；與運動相結合，進行“踩腳印”的游戲等。
小班社會教案 篇2
活動目標：
1、了解、感受爺爺奶奶對自己的愛。
2、學習在生活中關心，照顧爺爺奶奶。
3、懂得關心、尊重老人。
活動準備：
調查爺爺奶奶的工作和愛好。
活動重點：
了解、感受爺爺奶奶對自己的愛。
活動難點：
在生活中關心，照顧爺爺奶奶。
審美元素：尊老愛幼是我們中華民族傳統的美德。在這個活動中，讓孩子們感受到爺爺奶奶對自己的關心和愛護。教育幼兒在日常生活中要學會主動去關心爺爺奶奶，做一個關心老人的好孩子。
活動過程：
1、向班上的幼兒介紹自己的爺爺奶奶。
師：你的爺爺奶奶是什么樣的，他們做過什么工作？大家可以相互介紹一下。幼兒自由向同伴介紹自己的爺爺奶奶。
2、幼兒用自己的語言介紹爺爺奶奶的愛好等。
師：前幾天我們都在家里做了一個調查，現在你來告訴大家，爺爺奶奶有什么愛好？
師：誰來說一說爺爺奶奶關心自己的事情。
3、引導幼兒自己應該怎樣關心和幫助爺爺奶奶，同時也請爺爺奶奶說說孫子孫女是如何愛爺爺奶奶的'？（可以讓家長在家里記錄下來）。
師：你在家里會關心爺爺奶奶嗎？家里有好吃的東西，你會先給誰吃呢？看見爺爺奶奶上樓梯應該怎么做？爺爺奶奶生病了，你會怎樣做？
師：我們都是爺爺奶奶的好孩子，我們來聽爺爺奶奶會對我們說什么？（教師讀調查表）
4、給爺爺奶奶表演節目。
師：我們也要愛爺爺奶奶。我們回家后給爺爺奶奶表演節目，好嗎？
5、教師評價：
師總結幼兒講述的情況，鼓勵幼兒在日常生活中也要主動去關心照顧爺爺奶奶。
小班社會教案 篇3
設計意圖：
小班幼兒往往以自我為中心，他們還沒有集體的概念。為了引導幼兒關注同伴，幫助他們適應集體生活，我們設計了這一活動，引導幼兒在“找找一家人”“幫助小蝌蚪找媽媽”“一家人在一起躲避危險”等情景中，逐步加深對“我們”這一概念內涵的理解和認同，初步形成對班集體的認識。
目標：
1．在情景游戲中，樂意與同伴、教師進行問答、對話。
2．學習使用“我”“我們”等人稱代詞以及簡單的方位詞。
準備：
1．設置大樹、花園、山洞、房子、傘屋等場景。
2．老虎、猴子、蝌蚪等動物胸卡。
3．音樂磁帶。
過程：
一、問答歌
1．師問幼答：×××，你在哪里?男孩子，你們在哪里?
師：今天我們一起來做游戲，你們要聽好老師的話!我叫你們，你們要大聲回答。好嗎?
師：×××，你在哪里?
幼：哎，我在這里。
師：男孩子，你們在哪里?(放慢速度重復兩遍。)
幼：哎，我們在這里。
(析：教師引導幼兒大膽響亮地應答，調動幼兒參與活動的積極性，為后面環節中幼兒主動發問作好鋪墊。)
2．幼問師答：楊老師，你在哪里?
師：你們也來叫叫我、問問我吧!
幼(眾)：楊老師，你在哪里?
師：誰愿意一個人來叫叫我?
幼：楊老師，你在哪里?
師：哎，我在這里。
(析：教師鼓勵幼兒主動向教師發問，有利于提高幼兒語言表達的積極性。)
3．教師戴上老虎、喜羊羊、青蛙等胸卡分別扮演多種角色，并引導幼兒(集體、個別)向各種角色發問：×××，你在哪里?
(析：為了激發更多幼兒大膽自信地表達表現，教師借助孩子們喜歡的一些角色，調動他們發問的興趣。最后，教師扮演小青蛙，為后面的活動做鋪墊。)
4．幼兒跟著教師一起念兒歌。
寶寶，寶寶，在哪里?哎——砹，在這里；老虎，老虎，在哪里?哎——砹，在這里；喜羊羊，喜羊羊，在哪里?哎——哎，在這里……
二、躲貓貓
1．在“參加動物音樂會”的情境中玩躲一躲、找一找、說一說的游戲。
(1)師：森林里今天要舉行“動物音樂會”，我們一起去參加音樂會好嗎?來，我們一起先打扮打扮。
(2)幼兒選戴自己喜歡的.角色胸卡，跟著“青蛙”去參加“動物音樂會”，聽著音樂和“青蛙”的指令走過大樹、山洞、房子等場景，并學說場景的名稱。
2．設置情境“狼來了”，引導幼兒體會、嘗試使用一些方位詞，逐步提高語言表達的難度。
(用音樂暗示“狼來了”，提示幼兒四散躲藏在大樹、山洞、房子等場景中。)
師：小狗．你躲在什么地方?
幼：我躲在大樹后面。
3．交流“找找一家人”，體驗“我們是一家人”的感覺。
(1)師：大灰狼終于走了，我們坐下來休息一會兒吧!大灰狼來的時候，你們害怕嗎?有只小狗可害怕了，因為他和自己的爸爸媽媽走散了。以后如果再遇到大灰狼，我們可要一家人躲在一起，好嗎?
(2)幼兒圍坐在一起，教師引導幼兒找找、說說誰和誰是一家人。例如，小狗和小狗是一家人，一家人坐在一起，相親相愛不分離。
(析：小班幼兒比較關注自我，因此教師在游戲中有意識地引導他們與“家人”在一起，體會與同伴一起游戲的快樂。在后面的游戲中，教師還會讓“一家人”躲藏在一起。)
(3)師：想想看，小蝌蚪和誰是一家人呢?它可長得和誰都不像。
(析：在教師的預設中，“小蝌蚪”只有一只，找不到“家人”，因此教師啟發幼兒運用已有經驗．一起幫助“小蝌蚪”尋找“媽媽”。)
4．游戲：一家人躲在一起。
(1)師：小動物們，大灰狼馬上又要來了。我請小猴一家先躲起來。你們輕輕站起來，別讓大灰狼聽到聲音，一家人手拉手，躲在一起哦!
(2)幼兒躲藏，并回答教師的問題：小猴一家，你們躲在什么地方?依次請其他小動物躲一躲，說一說。
(析：在“一家人躲在一起”的情景中，孩子們的語言表達從“我”慢慢轉化成“我們”。他們關注的對象也從“我”逐漸轉向“我們一家”，從而自然而然地體驗到了“我們”的意義。在這一過程中，幼兒要嘗試使用人稱代詞“我們”及方位詞，這對他們來說是一個很大的挑戰。)
三、幼兒跟著教師念兒歌
師：大灰狼走了，我們快出來吧!
師：請你們和我一起念兒歌：“爸爸媽媽和寶寶，一家人呀在一起。拉拉手，抱一抱，相親相愛不分離�！�
(析：活動結束時讓幼兒一起念念兒歌，充分體驗并表達與同伴在一起的愉悅。)
小班社會教案 篇4
活動前評析
清晨,當我站在幼兒園教室門口向每一位小朋友問好時,我總會發現一部份剛入園不久的小朋友總是急忙躲到家長的身后,最后在爸爸媽媽的引導下,好半天才輕輕地哼出一句聽不清的問好聲.只有少數孩子能大方地對老師回敬一句:"早上好!"或是擺擺手,鞠個躬.通過我與孩子們的一段時間的相處和交流之后,我發現孩子們不是不會說,而是缺乏在不同場合與對象交流和對話的經驗，因此表現出不敢說的行為，甚至懼怕在許多人面前大膽地表達與交流，出現我們所看到的扭捏與躲閃和跑開等現象.因此我開展了此活動.
活動目標
1.愿意大膽的參加活動，對用甜甜的打招呼的方式接近他人感興趣.
2.嘗試用多種方式與同伴打招呼，感受與同伴合作的樂趣.
3.能克服心理的膽怯與陌生的客人打招呼.
活動準備
1.電視機 電腦 <<天線寶寶>>碟片 錄音機 <<找朋友>>音樂 圖片若張
2.幼兒人手一個彩色眼罩
3.邀請部分家長和園內老師
活動過程實錄
一.師生問好.鼓勵小朋友大膽的介紹自己.
1.鼓勵幼兒有禮貌的和客人們集體打招呼.
指導語：小朋友們好!你們認識后面的這些客人嗎?我們一起來和他們打個招呼吧!
2.鼓勵幼兒大膽地單獨向客人們介紹自己，并送上小星星以示獎勵.
指導語：客人們很喜歡你們，很想和你們做好朋友，可是他們不知到你們叫什么名字?誰愿意來介紹介紹自己.
二.引導幼兒嘗試運用多種方式與同伴打招呼.
1.播放動畫片<<天線寶寶>>.引導幼兒說說天線寶寶們是怎樣和朋友打招呼的.
(1)指導語：還有幾位小客人看見你們都會大方地介紹自己，它們也想想來參加我們的活動，讓我們來一起看看是誰?
(2)播放動畫片<<天線寶寶>>.
(3)交流討論.
指導語：天線寶寶是怎樣和朋友打招呼的?聽到朋友甜甜的招呼，你心里怎樣?
2.聽音樂嘗試與同伴打招呼，共同探索多種打招呼的方式.
(1)幼兒初步嘗試與同伴打招呼.
指導語：讓我們一起來學著天線寶寶的樣子和朋友打招呼吧!
(2)交流討論，利用圖示梳理記憶.
指導語：你們剛才是怎樣和朋友打招呼的?(幼兒說，教師一邊用圖示表示，幫助幼兒記憶和整理.)
3.幼兒嘗試用甜甜的方式和客人打招呼.
指導語：讓我們用甜甜的方式和客人們一起來玩玩打招呼.
三.游戲：蒙眼行走，體驗尋找伙伴后的驚喜.
1.出示彩色眼罩，幫幼兒戴上眼罩，體驗蒙住眼睛后的`一些緊張心理.
指導語：這是什么?猜猜它可以做什么?如果把它蒙在眼睛上會有什么樣的感覺?
2.聽音樂與同伴共同體驗蒙眼合作游戲的樂趣.
指導語：現在我們都戴上了漂亮的眼罩，來和朋友玩游戲"甜甜的招呼".當你聽著音樂蒙眼找到一個新朋友時，自己拉開眼罩，和他來一個甜甜的招呼.然后又蒙上眼罩.繼續找新朋友.
四.結束活動
用甜甜的招呼和客人道別.
針對小班幼兒的年齡特點，他們已經有了簡單的打招呼的生活經驗，對熟悉的同伴有了一定的親切感，所以設計此次活動，希望通過創設一個同伴互動，場景變化的交流空間，讓幼兒探索多種打招呼的方式，體驗與同伴交流的樂趣，以增強幼兒在其它變化場景與對象的情況下的適應能力.從實際的活動效果中，我們也同樣達到了事先預想的教育目的，孩子們在開心的氛圍中學會了許多與同伴打招呼的方法，輕松的游戲情境讓他們感覺其樂無窮.同時，這一活動，能夠幫助幼兒逐漸適應幼兒園的集體生活，盡快融入到集體中，體驗和大家一起玩耍的快樂，使幼兒的社會適應能力和交往能力得到了發展.這是一次充分利用了家長和別班老師資源的社會活動.
找朋友音樂:找找找,找朋友,找到一個好朋友,敬個禮,握握手,你是我的好朋友;找找找,找朋友,找到一個好朋友,抱一抱,親一親,你是我的好朋友;找找找,找朋友,找朋友,找到一個好朋友,笑一笑,問聲好,你是我的好朋友;找找找,找朋友,找到一個好朋友......
小班社會教案 篇5
活動目標：
1、有初步的節水意識，懂得愛護和保護水資源。
2、能了解人們的生活離不開水
活動準備：
磁帶
活動過程：
一、情景導入
1、幼兒隨《灑水車》音樂自由表現自己，自由舞蹈。
2、教師提問：小朋友們，你們跳的那么熱鬧，可老師一直在想個問題，灑水車有什么作用呢？
二、說一說水的用處
師：剛剛我們說了灑水車里的水可以給馬路洗澡，那水除了給馬路洗澡還有什么用呢？
總結：水的用處可大了，能喝、能洗東西、人和動物都離不開水。
三、學習兒歌《關好水龍頭》
1、教師讀兒歌，幼兒欣賞。
2、幼兒跟讀。
3、教師與幼兒一起重復朗讀兩邊。
四、總結
師：小朋友們，我們可渴了要喝水，小魚離不開水，花兒也離不開水，水還能幫助我們講衛生、變干凈，所以我們應該愛惜水資源，不能浪費。
活動延伸
1、鼓勵幼兒保持清潔，用正確的方法洗手，養成良好的`衛生習慣。
2、觀察植物角的植物生長，通過幼兒自己管理，了解植物的生長離不開水。
小班社會教案 篇6
活動目標：
1. 認識各種各樣的糖果。
2. 嘗試用糖紙裝扮糖果小屋。
3. 體驗分享糖果的快樂。
4. 培養幼兒敏銳的觀察能力。
5. 發展幼兒的動手能力。
活動準備：
1. 每名幼兒帶2--3種不同的糖果來園
2. 1座用各種糖果裝飾的“糖果小屋”，4張不同顏色的未裝飾的“糖果小屋”的輪廓圖(4開大小)
活動過程：
1. 出示用各種糖果裝飾的“糖果小屋”，激發幼兒的活動興趣。
2. 引導幼兒觀察各種糖果，鼓勵幼兒大膽的和同伴交流。
(1)說說認識的糖果
“糖果小屋”的糖果可真多啊!你都認識哪些、知道它們的名字嗎?
引導幼兒說出：棒棒糖、棉花糖、QQ糖、巧克力糖、水果糖、奶糖等。
(2)觸摸糖果
為每組幼兒提供一盤糖果，請幼兒摸一摸，捏一捏。老師提示、豐富幼兒的詞匯：軟軟的、硬硬的。
3. 鼓勵幼兒打開包裝，品嘗糖果。
(1)嘗試剝糖紙
鼓勵幼兒自己打開糖果包裝，老師根據幼兒的操作情況適時給予支持和幫助。老師提示、豐富幼兒的動詞詞匯：撕、擰。
(2)吃糖果
孩子們吃到的糖果是什么味道?糖果吃到嘴巴里有什么變化?(變小了)
4. 請幼兒用糖紙裝扮“糖果小屋”。
(1)貼糖紙
引導幼兒將吃完的糖紙貼在“糖果小屋”輪廓圖上，體驗共同布置糖果小屋的樂趣。
5.組織幼兒喝水、漱口，培養幼兒池塘后要漱口的習慣，樹立講衛生的意識。
活動反思：
活動一開始我就出示了一盤糖果，孩子一下子吸引了。團團地圍坐著，一起說說各種糖果的名稱，糖果必竟對幼兒來說是相當熟悉的，一下子孩子們說出了好多棉花糖、棒棒糖、牛奶糖等，為了讓幼兒有更深地了解，我讓他們看一看、摸一摸，感知糖果的形狀，糖果的軟、硬等特征。有的幼兒說 “ 是棉花糖，軟軟的，有的.說“ 是棒棒糖，硬硬的 ” 。接著，我讓每位幼兒去品嘗桌挑選自己喜歡的糖果品嘗，通過品嘗，孩子們聰明地發現糖果含在嘴里會變小，味道 是甜甜的這些感知體驗。 今天又正好是我園園長來我班下班聽課，她聽后也給我提出了意見，我也感覺到了在品嘗這一環節中我在教學上有點倉促，疏忽了，我應該讓幼兒們從我的盤里挑一顆，把糖果拿在手里跟小伙伴們說一說，選的是什么糖什么形狀的糖味道是怎樣這樣活動的效果可能會更好。結果我是讓他們過去品嘗，回來時他們都快吃好了，我這時才問，因此孩子答不上來，吃到嘴里早忘了糖的特征了，的確這對小班孩子來說，有點困難，以后我會注意的。 最后，我分組讓幼兒們把糖果（糖紙）送回糖果小屋，這環節，孩子們 的表現非常棒。 糖果對小班幼兒的吸引力、誘 動2 / 2 中，幼兒在認識各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過程中，好奇心、動手能力、語言表達力、想象能力得到了發展，也讓孩子們進行了大膽地探索、感知、想象。
小班社會教案 篇7
活動目標：
1．能感知幼兒園過年前的景象。
2．會用一些詞語表達自己的感受。
3．培養幼兒敏銳的觀察能力。
4．體驗和大家一起過節的快樂。
5．愿意積極參加活動，感受節日的快樂。
活動準備：
中大班及幼兒園已進行新年布置。
活動過程：
1．引發參觀興趣。
提問：這幾天幼兒園和哥哥姐姐班發生了什么變化?
為什么要布置得那么漂亮?
他們是怎么打扮幼兒園的?
2．明確參觀時的紀律。
跟著隊伍走，小聲講話，別影響別人。
愛護哥哥姐姐布置的環境，不用手亂碰。
與哥哥姐姐、叔叔阿姨、老師談話時有禮貌等。
3．幼兒參觀幼兒園的節日環境布置。
教師啟發幼兒用適當的詞語描述節日景象，體驗要過新年的愉快情感。鼓勵幼兒與遇見的哥哥姐姐等交談。
4．共同布置自己的`班級。
鼓勵幼兒自己動手和老師一起把教室也打扮打扮。
如：粘貼彩色紙、掛哥哥姐姐送來的紅燈籠。
活動建議：
本活動也可采用“大帶小”的形式進行。
活動評價：
1．能觀察中大班教室及幼兒環境中的漂亮布置，會描述自己所看到的節日景象。
2．有迎新年的快樂情緒，參加布置活動。
活動反思：
努力領悟《綱要》精神，在活動中，力爭成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。努力營造一個寬松、自由的活動氛圍，讓幼兒積極的、大膽的表達自己的情感。
小班社會教案 篇8
活動背景：
《花朵好看我不摘》活動是為了培養幼兒愛護優美環境、愛護花草樹木的良好行為習慣，創設了一個使幼兒既能感受到"美"又避免了單一呆板的言語說教的教學環境，為每個幼兒提供了參加集體活動的機會，并讓幼兒明白愛護花草樹木的道理。
活動目標：
1.了解花、草等植物對人類的重要性。
2.養成良好的行為習慣。
活動重難點：
了解花、草等植物對人類的重要性；養成良好的行為習慣。
體驗方式多感官體驗
活動準備：
1.開滿鮮花的大樹一棵。
2.美麗城市的課件。
活動過程：
1.教師以快樂的口吻向幼兒介紹開滿鮮花的大樹，引導幼兒體會：春天到了，開滿鮮的大樹真美麗。(請幼兒告訴老師：開滿鮮花的大樹美麗嗎?漂亮嗎?)許多鳥兒飛過來，落在大樹上休息，它們呼吸著新鮮的'空氣，心情非常愉快。有一天，大樹前來了一個小男孩，看見這么美麗的花就摘了一朵；第二天，一個小女孩來到大樹下，見到了樹上漂亮的花，也摘了一朵；第三天，大樹前來了一群小朋友，一見樹上開滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵，不一會兒，樹上的花就被摘沒了。教師邊講邊一朵一朵地把樹上的花摘下來。"花沒了，光禿禿的樹真難看。大樹傷心地哭了"(教師把大樹的臉變成哭樣)，鳥兒們也飛走了。
2.提問：啟發幼兒回答：大樹為什么哭了?(因為花沒了)；就像沒了漂亮的衣服一樣。你們說摘花的行為對嗎?你們家的周圍有什么花?(幼兒自由回答)；如果花園里沒有鮮花我們的環境還美麗嗎?(觀看課件，請小朋友說一說圖上的人做得對嗎?)
3.小朋友，你們都說得真棒，現在大樹這么傷心，我們怎么辦呢?一起來把美麗還給大樹，讓它笑起來好嗎?(教師交代粘貼的方法，讓幼兒把鮮花貼到大樹上)
4.完成后，教師用歡快的口吻說：花朵回來了，大樹變美麗了，各種烏兒都飛回來了，人們在大樹下乘涼，小朋友在樹下玩耍，大樹笑得多開心啊。
5.幼兒明白了花兒好看我不摘的道理，在看到別的小朋友摘花時，也要能大膽的制止他。
6.觀看課件，一起來欣賞我們美麗的城市!
活動反思：
活動雖然結束了，可是活動中孩子們積極地應答和愉快輕松地教學氛圍在我心中久久不能揮去。
在整個活動設計過程中，我遵循由易到難的設計原則，先是讓孩子通過圖片了解花兒離開***難受之情，再通過情景表演讓孩子們知道花兒好看不能摘，最后通過錄像進行延伸——小草和樹葉也要好好愛護。美麗的花朵圖片、可愛的花朵形象再加上大哥哥大姐姐們的表演，讓孩子的注意力一直都很集中，在活動中始終保持著濃厚的興趣。
小班幼兒觀察事物比較直觀，情緒易受他人的影響，所以在活動中我設計了一個哭泣的花朵娃娃，當花朵娃娃出現時，孩子們立刻從花朵的表情和悲傷地聲音中感受到了花朵被人摘下離開媽媽之后的難受心情�；ǘ浔瘋男那檗D移到了孩子們的身上，通過這種情感轉移讓孩子學會替他人著想，從他人的角度去考慮問題。
不過在活動組織過程中，我也出現了一些問題：
在第二個環節中，我讓孩子思考用什么方法來獎勵姐姐。因為老師平時都是這樣獎勵小朋友的，孩子們已有的經驗就是用五角星來進行獎勵，所以導致我問了很多孩子，他們都說用“大五角星”“小五角星”，活動一時陷入了僵局，最后，我只能將這個環節草草結束。其實，我可以通過語言或者動作來豐富孩子們的已有經驗，比如說，我可以這樣問：我們可以用什么動作來獎勵她啊?要求具體細化了之后，孩子們就容易理解了。
小班社會教案 篇9
活動目標：
1、了解環境污染的危害及主要原因。
2、能用連貫的語言表述自己的見解，愿意與同伴和老師進行積極交流。
3、教育幼兒從我做起，注意保護環境，增強幼兒環保意識。
活動準備：
1、幼兒對周圍環境情況有大致了解
2、塑料制品的東西若干
3、減少白色污染的宣傳單若干
4、筐籃五個
活動過程：
一、導入活動，由小松鼠搬家引出課題
師：前段時間小松鼠搬家啦！可是正好碰到下雨天，所以有些東西就存放在我們華蓋山上了。今天天氣很好，小松鼠想請我小菲老師和你們一起幫忙把它落在山上的東西去送到它家里，你們愿不愿意幫忙��！
二、上山，組織幼兒進行討論、分類，知道塑料制品給我們人類帶來的好處
1、好，那讓我們出發吧。去看看小松鼠把東西落在那了！
2、你們看，小松鼠把東西落在這了，那我們分工一下吧。把這些東西都帶回去。
3、我們分5組，3人合作去撿，看看那一組合作的最好。
4、幼兒分散撿東西，教師巡視。
5、你看我們的`小朋友多能干，來來來，辛苦啦，到小菲老師這休息一下�？纯茨銈兌紟托∷墒髶旎貋硎裁�？
6、幼兒一一介紹，并說出這些都是塑料制品
三、白色污染給我們帶的危害
1、組織幼兒討論：
�。�1）白色垃圾好不好，為什么？
�。�2）怎樣才能使我們的環境變漂亮呢？我們該怎么樣做呢？
�。�3）怎樣使更多人知道減少白色垃圾，要保護環境呢？
2、老師小結。
活動結束：
小朋友一起互相探討。
小班社會教案 篇10
設計意圖
幼兒喜歡成人的愛撫、逗引和親近，這就是最初的“集體欲”。當孩子精神上滿足了，身心才會健康成長�，F在的孩子都是獨生子女，離開了熟悉的家庭環境對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒出現不合群現象，這樣會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，設計了《一起玩，真快樂》活動，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主導地位，我制作了幼兒喜愛的動畫形式的課件，并為幼兒準備了大量玩具，讓幼兒在玩中體驗大家一起玩快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。
教學目標
�。�、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。
�。�、引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。
�。�、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
�。�、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
�。�、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學準備
課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。
教學重點難點
教學重點
給幼兒提供大家一起玩的機會。
教學難點
引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。
活動進程
�。�、導入：小朋友你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？今天，我們一起來學小動物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛才學了那么多小動物走路，你們高興嗎？小朋友你們喜歡來幼兒園嗎？你們每天在幼兒園里玩的高興嗎？小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的快樂嗎？
�。�、展開：放課件，幼兒觀看。
圖一、妞妞獨自一個人在玩，小朋友這個小姑娘叫妞妞，你們看她在干什么？她和誰在玩？你覺得妞妞一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？
圖二、我們看又發生了什么事情，妞妞怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，快樂起來呢？小朋友想的辦法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。
圖三、來許多小朋友哄她（對不起，我們不是故意的，你別生氣了）妞妞看到小朋友態度那么友好，就原諒了他們，也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起妞妞的手說：“妞妞，和我們一起玩去吧”
圖五、妞妞和大家一起玩，真快樂呀！
提問：
小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。
小結：
剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。
幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡回指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。
活動小結：
請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的（如我和 XX XX 小朋友一起搭積木了）（我和 XX 小朋友玩汽車了）小朋友和大家一起玩快樂嗎？大家一起玩玩具很高興，大家都成了好朋友，我們做個《找朋友》的游戲吧！
活動結束：
幼兒聽音樂做《找朋友》游戲，結束。
活動反思
根據小班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會教育目標生成了這一活動。為了避免單一說教的形式，我們采用了小班幼兒感興趣的.故事的形式及直觀生動的圖片等形式貫穿始終。以故事情節的變化激發幼兒的情感共鳴，在活動中引導幼兒在看看說說中感受體驗，自主建構社會經驗。運用一步步引導性的提問，讓幼兒在討論中調動已有的經驗，共享同伴的經驗，通過自己的感受，自主建構這些經驗、策略，產生情感共鳴。
總之，無論是精神因素還是其他原因，共同的一點是缺乏交際的機會。所以，應激發孩子活潑的天性，讓他有一定時間和伙伴們玩耍。對于膽小的孩子應創造機會，鼓勵他多與人接觸。一個不合群的孩子是很難適應今后的集體生活和社會生活的。
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