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小學一年級的教案

時間:2023-05-16 13:06:59 教案 我要投稿

【實用】小學一年級的教案4篇

  作為一位兢兢業業的人民教師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的小學一年級的教案4篇,希望能夠幫助到大家。

【實用】小學一年級的教案4篇

小學一年級的教案 篇1

  教學目標

  1.使學生坐數出數量是10的物體個數,會讀、寫數字10.

  2.使學生知道10以內數的順序,會比較10以內數的大小,掌握10以內數的組成.

  教學重點

  1.會數數量是10的物體,會讀、寫10.

  2.知道10以內數的順序、大小比較及10的組成.

  教學難點

  10的組成及寫10.

  教具學具準備

  主題圖、投影儀、計數器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學具等.

  教學步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.從1數到9,從9數到1.

  2.填□

  二、探究新知

  1.出示主題圖,進行有關的思考教育.

  學生觀察圖,看懂了什么?使學生明確:有10個人,10個氣球.

  2.出示有關印刷體10,啟發學生10是怎樣得到的?

  學生用學具擺10個物體,多次感悟10是數出來的.

  3.出示計數器,啟發學生10是怎樣得到的?

  同桌或小組進行操作,使學生明確9再添1是10.

  4.出示尺子,引導學生觀察,發現了什么?

  同桌或小組進行操作.然后從1數到10,從10數到1,從2數到10,從10數到5……

  5.比較數的大。

  觀察點子圖,互相交流,并在○填寫,用手勢表示.說一說9小于10,10大于9.

  6.10的組成.

 。1)同桌同學用小棒擺一擺,把10根小棒分成兩堆.學生填書.學生說一說,看到每一組,還能想到什么?

 。2)進行對口令練習.

  7.10的書寫.

 。1)教師指導10是一個數,由1和1組成,寫成兩筆.

 。2)電腦演示動畫“10的寫法”,學生在書上田字格里練習寫10.

  三、鞏固發展.

  1.在□里填上合適的數.

  2.連線.

  3.出示組成卡片.

  四、全課小結.

  今天我們學會了數數量是10的物體個數,知道了9添上1就是10,10在9的`后面,9在10的前面,10比0~9這幾個數都大,寫10要占兩個日字格,左邊寫1,右邊寫0.通過擺小棒,我們還知道了10的組成情況,你還有什么問題嗎?

  五、布置作業.

  1.在□里填上合適的數.

  6 □ 8 □ □

  □ 9 □ 7 □

  2.如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃,你會怎樣分配呢?看有幾種分法?

  板書設計

  10的認識

  教案點評:

  本節內容是在9的認識的基礎進行教學的,因此在教學前先安排復習9以內的和9的組成,為學習新知識準備。

  教學時注意抓住新舊知識內在聯系,利用學生已有經驗,體驗新知,發揮學生的主體作用。由直觀到抽象,學生邊擺小棒,邊填寫組成,并用語言表述使操作-思維-語言表達有機結合,發展學生的思維。

  練習時運用不同形式進行鞏固發展,學生多次體驗,有利學生掌握新知,并且激發學生學習數字的興趣。

  探究活動---手指游戲

  游戲目的

  熟練數10以內數.

  游戲過程

  教師與學生一起數手指,邊數邊比邊說:

  一二三四五,六七八九十,十個好朋友,花樣變不完.伸出大拇指,我倆一樣粗;伸出小拇指,你倆一樣。荷斐鲆恢皇,中指最最高;伸出兩只手,十指排排隊.

小學一年級的教案 篇2

  [教學內容]

  教科書第32頁的例題、試一試,第32~33頁想想做做第1~4題

  [教材簡析]

  分與合是通過把幾個物體分成兩部分,觀察兩部分合起來是幾個,認識掌握數的組成,為10以內數的加和減打好基礎。教材分2~5的分與合、6~9的分與合、10的分與合三段安排教學內容。通過學生的動手實踐、自主探索、合作交流,讓學生初步建立分與合的思想,初步體會分與合是辯證的、對立統一的。分與合三段內容的編排體現了教材由扶到放的編寫意圖,6~9的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現,教師引導學生探索兩只手拿6個氣球可以怎樣拿,并從一種分法得出兩種說法,認識6的組成。試一試中讓學生自己操作、探索、總結出7的組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中,讓學生通過自己的實踐活動認識和掌握,進一步體會分與合。此外,教材在想想做做中還安排了對口令等活動,激發學生學習興趣,鞏固所學知識

  本節課教學重點是通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學難點是如何有序地掌握6、7的.組成

  [教學目標]

  1 經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程,掌握6、7的組成,加深對10以內數的認識

  2 發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的 意識

  3 體會分與合的思想,受到辯證唯物主義的啟蒙教育

 。劢虒W過程]

  一、創設情境,自主探索

  設疑:茄子老師有18個氣球,想送給3個孩子,每人6個氣球。6個氣球,分在兩只手里拿,可以有幾種分法呢

  三個學生的分法沒有按次序出現,可以讓其他同學調整他們排列的次序

  提問:看著一個同學的分法?梢杂袔追N說法呢

  說完后,指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書6的組成

 。墼u:由學生所熟悉并喜愛的氣球創設情境,提出數學問題,激發學生學習數學的興趣,初步感受到數學知識來源于生活,加強數學與生活的聯系。學生把三種分法按順序排列,找到每種分法有幾種說法,都是通過自主探索得出的,突出了學生自主學習的過程。教師的激勵性評價很好地鼓勵了學生在自我嘗試中主動 學習]

  二、動手操作,嘗試練習

  提問:茄子老師看到你們愛動腦、愛思考,每人獎7個○,你能把○分成2堆嗎 有幾種分法 能按順序有條理地分一分嗎 請你一邊分,一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空 格里

  填完后小組互相交流檢查,指定一名學生板書

 。墼u:7的分與合的教學,安排在試一試中,體現了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學生動手實踐,親自分一分,以此培養學生的分析能力和動手操作能力,真正把學生放在了主體地位,并且有意識地培養了學生交流合作的精神。指名板書給學生提供了展示個性的機會,同時關注了學生在數學實踐活動中表現出來的態度和學習的結果。]

  三、活動游戲,應用鞏固

  1 想想做做第1題(連一連)

  講述:茄子老師看到大家那么聰明,高興得不得了,他獎給大家6張數字卡片,哪兩張卡片上的點子數合起來是6,請你連 一連

  2 想想做做第2題(說一說)

  同桌互相說一說

  3 想想做做第3題(對口令)

  師生玩6的對口令:教師出手勢2,說:我說2,學生出手勢4說:我說4,6能分成2和4。學生之間玩7的對口令

  4 想想做做第4題(吃螃蟹)

  提問:同學們口令對得那么好。茄子老師為你們準備了許多螃蟹,看誰吃的螃蟹多,怎么吃呢 誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數,把鉗子上的兩個數合成身上的數,那只螃蟹就歸 你吃

  教師指導做錯的學生更正,最后統計誰吃得多

 。墼u:想想做做中的題是6、7分與合的鞏固練習,教師把這些題以活動、游戲的形成呈現,如對口令、吃螃蟹,進一步加強數學與日常生活的聯系,增強學生的學習興趣,特別是對口令,能訓練學生思維的敏捷性。]

  四、揭示課題,鞏固應用

  提問:黑板上是你們動手動腦學會的知識,誰能用一句話說說學會了什么

  教師板書課題:6、7的分與合

  五、激勵評價,猜數下課

  敘述:今天同學們玩得高興,又學到了知識,茄子老師也為你們感到高興,你能用手勢在背后把6、7中的一個數分成幾和幾,讓你同桌來猜,猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。

 。ń處熛扰c學生猜,同桌之間再猜)

 。劭傇u]

  6、7的分與合這節課的設計,體現了教材由扶到放的編寫意圖,6的分與合作為例題出現,用學生喜愛的小氣球創設情境,從而提出數學問題,讓學生自主探索出6的組成。7的分與合放在試一試中作為練習的形式出現,通過學生的動手操作、游戲活動、合作學習,讓學生主動參與,提高學生學習興趣,培養學生自主學習、自主探索、合作交流的能力以及動手實踐的能力,幫助學生樹立學好數學的信心。

小學一年級的教案 篇3

  教學內容:

  人教版小學數學一年級下冊第88——89頁。

  教學目標:

  1、使學生初步認識簡單的排列規律,會根據規律指出下一個物體。

  2、通過各種活動,培養學生的觀察、推理、動手能力,激發創新意識。

  3、使學生在活動中體會數學與生活的密切聯系,同時培養學生發現和欣賞數學美的意識。

  教具、學具準備:課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。

  教學過程:

  一、創設情境,引入規律。(電腦分別出示兩幅布置的教室圖)

  師:小朋友,你們知道6月1日是什么節日嗎?(兒童節)對了,學校為了慶祝六一兒童節正準備布置會場,有兩種布置方法,假如是你,你會選擇哪一種布置方法呢?

  生:我會選擇第二種。

  師:為什么?

  生1(小聲說):因為第二種比較整齊。

  師:誰還想大聲說說?

  生2:我會選擇第二種,因為第二種比較整齊。

  生3:我會選擇第二種,因為第二種有規律,很漂亮。

  師:她的聲音真響亮,表揚她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種,請看。

  二、引導探究,認識規律。

  1.觀察主題圖:

  師:請大家仔細觀察這幅圖,你有什么發現嗎?

  生1:燈籠是一個紫色一個紅色排下去的。

  師:你觀察得真仔細。還有什么發現嗎?

  生2:小花是一個綠色一個紅色這樣排的。

  師:哦,你看到了小花。誰還想說?

  生3:三角形是紅黃紅黃這樣排的。

  師:同意嗎?聲音怎么樣?

  生(大聲說):同意,聲音很響亮。

  師:真棒,我們看到這些圖形的排列都是有規律的,今天練老師就帶大家去找找規律。(板書課題:找規律)

  生(齊讀課題):找規律

  (1)彩旗圖中的規律。

  師:今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室,想不想看看。

  學生興趣高漲并大聲說:想。請看,彩旗有什么規律呢?

  (學生活動:同桌討論)

  生:彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復排列的。

  師(追問):假如老師接下去排,下一個是什么顏色的旗?

  生:下一個是紅色。

  師:還有不同的意見嗎?

  生:還是紅色。

  師:大家認為呢?

  生(齊答):紅色。

  (教師貼紅旗)

  師(追問):練老師再接著貼,下一個會貼什么顏色的旗嗎?

  生:黃色。

  師(追問):再接下去呢?

  生:紅色。

  師(小結): 同學們真棒,彩旗的排列是有規律的,它是以一紅一黃為一組,重復排列的,至少要重復2次以上,我們就說它的排列是有規律的。(板書:一組 重復)

  師:彩旗的規律我們找到了,那我們再來找找彩花的規律。

  (2)彩花圖中的規律。

  師:彩花又有什么規律?誰來說說?

  生1(小聲說):是以綠色紅色為一組重復排列。

  師(糾正說法):是以一朵綠色的'和一朵紅色的為一組重復排列。

  師:誰能再大聲的說一說?

  生2(大聲說):綠紅綠紅為一組重復排列。

  生2(大聲說):綠紅綠紅為一組重復排列。

  師(帶著學生說):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復排列。

  師(追問):下一朵花是什么顏色。

  生(齊答):綠色。

  (3)燈籠圖中的規律。

  師:我們班的同學真聰明,再請大家看看燈籠又有什么規律呢?

  生(大聲說):以紫色、紅色為一組重復排列。

  師:說得好不好。掌聲送給她。

  生(齊鼓掌):好。它是以紫色、紅色為一組重復排列。

  師:下一個是什么顏色呢?

  生:紫色。

  師:真棒。

  (4)小朋友的隊形規律。

  師:燈籠的規律也被你們找到了,還有什么規律呢?

  生:小朋友的排列規律?

  師:誰敢挑戰一下自己呢? 小朋友的排列是什么規律?接下去是誰呢?

  生:小朋友是以一男一女為一組重復排列的。下一個是女孩子。

  2、小結:

  師:同學們真棒,找到了這些事物的排列規律。在這里我們說的“一組”都是以幾個為一組的呢?

  師:2個。剛才的像小朋友的一男一女,燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃,我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列,我們就說它是有規律的排列。

  3、小練習:火眼金睛。

  師:會找規律了嗎?下面練老師想考考大家,行不行?(行)有沒有信心?

  生(興趣盎然):有。

  師:好,請看,看誰有火眼金睛?能很快說出來它的排列規律?下一個是什么?

  生1:是以梨和蘋果為一組重復排列。

  生2:是以梨和蘋果為一組重復排列。

  師(追問):這兩個同學的說法有沒有問題?他們有沒有說清楚是以幾個梨和蘋果為一組呢?

  生:沒有。

  師:誰能完整地說說?

  生3:以一個梨和一個蘋果為一組重復排列。

  師:說得真好,下一個是什么呢?

  生:蘋果。

  師:我們班的同學真了不起,都有火眼金睛,再考考你,行不行。

  生(信心十足地說):行。

  師:誰來說說,它又有什么規律呢?

  生:以一架飛機和一輛汽車為一組重復排列。

  師:下一個?

  生:汽車。

  師:下一題誰來?

  (同桌互說)

  生:以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復排列,下一個是蝴蝶。

  生(齊說規律):以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復排列。

  三、動手操作,應用規律 ,創造規律。

  師:同學們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行?

  生:行。

  1、涂一涂(課本中的例3)。

  (師生齊讀題目)

  師:請大家拿出練習紙,迅速完成涂一涂這道題。先自己想想有什么規律,

  再同桌說一說。

  (學生同桌互說)

  師:說完了,現在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去涂出來。比一比誰的速度最快!

  (學生活動,教師巡視)

  師:誰來告訴練老師第一題接下去該涂什么顏色?

  生:涂綠色和黃色。

  師:能說說它的規律嗎?

  生1:以綠色和黃色為一組重復排列。

  師:同意嗎?

  生:同意。

  師:下一題誰來呢?

  生2:以藍色黃色紅色為一組重復排列。

  師:大家一起說接下去是?

  生:黃色、紅色。

  2、擺一擺(課本中的例2)

  師:同學們真不錯,小手也這么巧啊!老師還想再考考大家,敢不敢接受挑戰?(敢)請看大屏幕。請看練老師是怎么擺的?

  師:我接下去擺什么?

  生1:圓柱。

  師:為什么?能說說它的規律嗎?

  生1:以正方體和圓柱為一組重復排列。

  師:下一題,我又有怎樣擺的?

  生2:以一紅一黃一綠為一組重復排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。

  師:剛才第一題同學說了形狀的規律?這里有沒有顏色的規律呢?

  生3:有,以一藍一紅為一組重復排列。

  師:第2題剛才說的是顏色的規律,誰能再說說形狀的規律?

  生4:以一個三角形、一個圓形和一個正方形為一組重復排列。

  師:同意嗎?

  生:同意。

  師:好,同學們,剛才看了練老師擺了,想不想自己試一下?

  生:想。

  3、小小設計師:用手中的圖形設計花邊。

  師:先聽清楚老師的要求,請同學們拿出準備好的學具,請大家做一名小小的設計師,請大家設計一條彩帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話,要先怎么擺呢?誰來說說?是不是隨便亂貼就行了?

  生:不是,要有規律的擺。

  師(追問):你會先擺什么?

  生(教師引導說):先擺出一組,接下去重復排列。

  師:我們可以兩個為一組,可以三個為一組,可不可以四個為一組?

  (教師講解一個例子后,學生動手操作,教師巡視輔導并挑選學生作品給予展示,學生都完成后,讓學生并說說規律。)

  師:同學們真了不起啊,小手真巧,設計了這么多有規律的排列。我們今天學了什么知識?

  生:找規律。

  四、生活中的規律。

  師:是的,其實規律在我們的生活當中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規律?(想)

  五、全課總結:

  今天我們學習了什么?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物

小學一年級的教案 篇4

  教學內容:

  教科書第26頁

  教學目標:

  1、結合具體情境,進一步理解加法的含義,掌握100以內兩位數加一位數(進位)的口算方法。

  2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程,體現算法的多樣化,培養初步的抽象、概括、推理能力。

  3、能夠運用所學知識,提出簡單的實際問題,培養初步的應用意識,體會數學與生活的密切聯系。

  4、在學習活動中,讓學生增強環保意識。進一步培養合作意識,增強學好數學的信心。

  教學重點:

  兩位數加一位數的進位加法。

  教學難點:

  兩位數加一位數的進位加法算理的理解

  對教學重難點突破的闡述:

  引導學生直觀操作,經歷擺一擺、想一想、說一說的探索過程,鼓勵學生用自己喜歡的方法解決。交流時,引導學生將語言描述與操作演示結合起來。

  教學準備:

  教師準備:

  計數器

  學生準備:

  計數器、學具盒

  預習提綱:

  教學過程:

  一、預習展示、提出問題:

  師:同學們,你們在校學習生活已經一學期多了,在這一學期多的時間里,有誰在校內或校外主動撿拾過垃圾?

  生:(舉手)

  師:及時表揚,并引導學生認真觀察情景圖,看圖中的小朋友正在干什么,并鼓勵學生大膽提出問題。

  師:剛才通過看圖我們知道,小朋友們正在撿拾廢棄物,保護環境。通過看圖,同學們能提出什么數學問題呢?

  生:兩名小朋友共撿了多少個塑料袋?

  一共撿了多少個易拉罐?

  一共撿了多少節電池?

  ······

  二、精講點撥、解決問題:

  師:同學們提的問題都很好,那么,怎么解決它們呢?

  教師板書:兩名小朋友共撿了多少個塑料袋?

  師:那位小朋友能列出算式呢?

  學生說教師列在黑板上:25+7=□(個)

  并表揚列出算式的學生。

  師:那位小朋友能計算出結果呢?

  教師引導通過擺一擺、想一想、議一議,說一說等,鼓勵學生用自己喜歡的方法解決,只要合理就加以表揚。

  然后,教師板書:一共撿了多少個易拉罐?

  一共撿了多少節電池?

  讓學生獨立完成。

  學生完成后,師生共同比較以上三題與上一節計算的不同與聯系。

  三、類化練習、限時作業:

  35+6=46+5=57+4=68+3=

  79+2=24+7=77+6=84+8=

  四、課堂:本節課所學主要內容,并對學生進行表揚。

  板書:

  保護環境

  ——100以內數的進位加法

  一共撿了多少個塑料袋?一共撿了多少個易拉罐?

  25+7=32(個)□○□=□(個)

  第24課時自主練習

  教學內容:教材27-28頁

  教學目標:

  1、體會數學與生活的密切聯系,培養初步的應用意識和環保意識。

  2、鞏固兩位數加一位數(進位)的口算方法。

  教學重點:

  兩位數加一位數(進位)的計算

  教具準備:數字卡片

  教學過程:

  第1題:比一比,誰先爬到頂峰

  小明和小華還要到沙漠里去玩,讓我們一起來算算他們的'足跡吧。

  先讓學生獨立計算,在集體訂正的過程中指名說說其中幾道算是的計算方法。

  第2題:小游戲,看誰對得多

  1、學生看插圖:你能說出這個游戲的規則和做法嗎?

  學生看圖,根據自己的觀察和理解講解游戲的規則和方法。

  2、學生進行游戲活動,教師指導學習有困難的小組。

  第3題:

  帶領學生讀題目,再指名說說題目要求,最后學生獨立完成,集體訂正。

  第4題:看圖解決問題

  1、看圖,圖中有什么?

  2、你知道了哪些數學信息?

  3、你能提出哪些數學問題?

  4、解決問題。

  你知道嗎?了解七巧板的由來。

  限時作業:

  課堂:這節課你學到了什么?

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