《語文園地》教案
作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的《語文園地》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《語文園地》教案1
教學目標
1、通過詞語訓練,提高形象地運用語言的能力。
2、通過綜合性學習,激發學生搜集整理信息的興趣,培養學生口頭表達和書面表達的能力。
課前準備
1、搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2、實物投影儀。
第一課時我的發現日積月累
復習詞語
1、認讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學們,在學習完這組課文后,你們一‘定有很多新的發現,試著說—·說。
我的發現
今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發現。(屏幕顯示三個句子)
1、讀一讀,注意加點的部分。
2、看一看,你發現了什么?(把物當作人來寫)
3、組內交流。
4、換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀——讀,你又會發現什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)
5、試——試,說一個或幾個這樣的句子。
日積月累
(屏幕上出現詩句)
1、自由朗讀,讀準字音。
2、同桌互讀,體會詩意。
3、背誦詩句;貞浫,嘗試背誦。
4、拓展延伸,搜集整理。
。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌娋浔辰o大家聽)
第二、三、四課時口語交際習作展示臺
談話引入
通過本組課文的學習,大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學習成果吧!
口頭交流展示
1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的`人、事或故事等等。
2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
習作
1、精彩回放:
a.讀一讀:上節課整理的好詞佳句。
b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。
c、寫一寫:你感受最深的內容。
d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。
2、學生習作:
a.教師啟發思路。
(將自己知道的有關農村的故事講給大家聽;把自己農村家的景象和生活描繪下來)
b.教師個別指導。
c、同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f.獨立進行修改。
3、展示臺:
將自己的習作展示在“學習園地”中,請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
《語文園地》教案2
學習目標
1、認字,寫字,積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識,培養能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習,樂于展示。
課前準備
1、引導學生收集一些風景區的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
教學過程
第一課時
一、我的發現
1、發現識字方法,激趣識字:
學生反復自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發現了什么?
指名說一說,小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同,然后小組采用不同形式進行熟讀這些字詞的練習。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字,當漢字媽媽,六個學生手執“交”等六個字,當漢字娃娃,“媽媽”舉字先說:“我是郊字的媽媽,我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交橋去了”
4、發現漢字特別是帶有相同偏旁的字:
有四個漢字家庭請我們去做客,大家請看是哪四家,看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎?
出示字,學生認讀討論,按偏旁規類。
屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學生互教互學書寫,匯報。
第二課時
一、日積月累
1、讀詞語,自已先讀幾遍,讀給小伙伴聽,互相正音,指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
、艅撛O情境導入,現在已是秋天了,秋天是豐收和季節,讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。
、埔龑W生看圖想象秋天的果園和菜園,讓學生說說感受。
、钦垘е篮玫母杏X讀一讀這首兒歌吧!
、刃〗M比賽讀,單個表演讀,比賽背誦讀。
二、口語交際
1、談話導入,創設情境:
同學們,這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友,我們積累了秋天優美的詞語,朗讀了秋天優美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社,為我們的秋游各做一個計劃,一個小組就是一個旅行社,哪家做的計劃好,我們就采用哪家的,評一評哪家是最佳旅行社,先給自已的旅行社起個名字吧!
2、挑選景區:
、欧纸M商議:第一步應決定到哪去,干什么?
各組把自已的資料拿出來,先分別說說自已的建議,然后大家再討論大家到什么地方去,可以開展哪些活動,最后選一個代表發言,教師深入小組指導,關注學生的語言表達及談話態度。
、迫嘟涣,各組代表上臺說本組設想:商討出游注意事項。
3、從秋游的`活動安排、地點、線路來看,各旅行社真是八仙過海、各顯神通,不過秋游出發前,你們還應提醒旅客們做好哪些準備?下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到,會寫的可以寫出來。
學生討論秋游準備,教師深入各組討論并提示要點。
采用游客提問,導游回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。
4、總結:
各旅行社通過研究討論,為我們秋游活動出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友,供他們安排秋游參考。
《語文園地》教案3
本園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四部分,而且都是圍繞著神話這一主題設計的?梢哉f,這次語文園地是本組“神話”主題中不可或缺的部分,同時它也是一個綜合性的學習平臺。學生在這個平臺上可以真正實現自主學習、合作學習。語文園地的教學也應該努力體現:有趣的設計是前提,豐富的積累是基礎,有效的發現是提升,有機的運用是目標。下面我對自己本園地教學情況小結如下:
1.教學效果(思效)。
語文園地是連接知識與方法的紐帶,又是溝通書本知識與實踐運動的橋梁。能力的形成必然是在隨后的課堂教學中不斷鞏固,在語言運動中內化生長?v觀本園地,真正體現了:從文本中來,到生活中去。
“交流平臺”中的伙伴對話告訴我們“神話”的魅力,進一步認識神話的特點:神話具有神奇的想象、人物個性鮮明、神話身上載著人類的'希望和期待。
“識字加油站”很簡單,也很有趣,學生很喜歡,并且輕而易舉就掌握了。
“詞句段運用”是本園地的重點,教師設計了多種學習方法,層層深入讓學生掌握了神話故事中的成語以及神奇的情節,增加對神話故事的喜愛。學習過程當中,先讓學生充分地討論和交流,在各自充分發表意見的基礎上小組進行總結發言,用這樣的方式帶領學生學習并總結。這一關既讓學生學到了知識,又培養了學生發現新知的能力。
2.教學收獲(思得)。
。1)課堂活動不局限于簡單的教材內容!白R字加油站”環節當中,兩組詞語特點鮮明,把學生分成兩個組,分別說一說這組詞語的特點,這時候老師深入到小組當中,引導學生從不同的角度去說說,說說自己的發現,甚至可以說說自己的想象……老師盡量地拓展學生的思路,領導學生從不同方面說出自己的發現,學生的積極性特別高。
。2)通過詞句訓練,學生借助四字詞語,如“騰云駕霧”“各顯神通”等了解神話故事,了解人物特點,同時借助這項訓練讓學生可以開拓思維,對神話故事的特點有了進一步的了解。感受神話神奇環節,將“詞句段運用”和“日積月累”中的《嫦娥》串聯起來,彼此關聯和映照,讓神話故事的特點更加明確化。
3.不足之處(思失)。
本園地教學我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字!白R字加油站”這樣編排不應該是如此簡單,它是想借助這樣一個有趣的練習,讓學生認識到語文的妙處。這道題目并不需要過多的理解和運用,但是可以引導學生讀這些詞語,它們“妙”在何處。留給學生足夠的時間發表自己的意見,在這個基礎上進行拓展延伸。
4.改進措施(思改)。
教學有法,但無定法;大法可依,小法必活;貴在創造,妙在靈活。這是教學之道。這樣的園地教學中,就應該注意方式方法的具體引導和指導,把自己積累以及體會到的東西表述出來,同時需要老師在教學當中多舉一些具體的例子,因勢利導地引導學生更好地認識神話。
《語文園地》教案4
一、導入
同學們,我們已經寫了不少作文了,每依次都有內容的要求。有的同學說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內容。
二、讀習作提示,想想自己最想寫什么。
三、小組交流,你最想寫什么?準備怎么寫?
四、全班交流
教師小結:引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
五、自主習作
學生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導。
寫完以后仔細修改自己的.作文。
六、評價作文
1、自我評價:
輕聲讀自己的作文,把自己認為寫得較好的段落做上標記,并在旁邊寫一寫自己認為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內同學互換習作,找一找對方寫得好的段落做上標記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記,并幫助對方修改。
3、對照自己的評價與同學的評價,再次修改后在小組內朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習作和一個優美片段,參加全班交流。
4、要求全班同學根據“內容具體、語句通順,人物描寫能夠表現人物特點等” 標準給上臺讀作文的同學作出評價。
5、教師總結評價,主要是關注全班普遍出現的問題或現象給與針對性地指導。
七、謄抄習作。
《語文園地》教案5
教學目標:
1.培養同學的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2.搜集相對的詞語引導同學在積累和運用中學習語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養同學的口語交際能力和寫話能力。
課前準備:
1.實物投影儀。
2.把自身在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3.詞語卡片。
教學過程:
1.談話導入,激發興趣。
同學們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據同學的回答出示相應的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。
師:秋天真是個美麗的季節,是個豐收的季節。秋天給俺們大家帶來很多的來的快樂,是嗎?板書:秋天的快樂
師用生動的語言描述自身在秋天做事時高興的心情。
2.拓展思路,展開話題。
a、請同學說說自身在金秋時節最喜歡做的事是什么,讓同學自身先說說。
b、具體說說自身在秋天所做的事,各自準備。要求:
。1)把做的事兒說清楚。
。2)說出自身的快樂。
。3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。
3.講評結合,促進交流。
a、指名同學上臺口述,師生結合要求評點。
b、以示范為例,和同桌或在小組內互述,并優秀出讓自身感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳同學。
4.學習小結,指導實踐。
小結同學交際的情況(以肯定為主的缺乏,以指導同學生活實踐。
5.拓展活動
畫一畫秋天的`圖畫或所做的快樂的事。
習作:
一、 談話引入
同學們,在上節課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能把畫面上的內容寫下來嗎?
二、 寫前指導
1. 請同學們把畫展示給同桌看,并說說畫上的內容。
要求:說話完整、清楚,盡量用上好詞
2. 抽生上臺展示、交流,評價。
3. 交流好詞好句。
三、 寫作
1. 根據自身的畫和描述寫一段話。要求:事情敘述清楚、完整,語句通順,用上了好詞。
2. 同桌相互交流所寫的,并相互提出意見。
3. 自行修改
四、 交流、欣賞
1. 抽生上臺讀,大家評價
2. 佳作欣賞,大家點評寫得好的地方。
3. 自身再次修改。
4. 把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
五、 作業
1. 謄寫
2. 家長寫出評價。
3. 把畫和話貼在教室的墻上。
《語文園地》教案6
教學目標:
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字,積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。
2、規范學生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養閱讀和積累古詩的興趣,進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望,繼續培養愛閱讀,愛積累的好習慣。重點難點:
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字,積累新詞。
2、有主動識字的愿望,繼續培養愛閱讀,愛積累的好習慣。課前準備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學生)
課時分配:二課時
教學過程:
第一課時
一、識字加油站。
1、發現識字方法,激趣識字。
學生反復自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發現了什么? 指名說一說,然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀:
迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。
4、句子練習。
(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。
(2)同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。
(3)請同學在全班交流練習說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察,同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、請學生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學生書寫,老師巡視指導。
4、進行全班評比。
口語交際一:有趣的動物
【魔力話題】
同學們,大千世界,無奇不有。動物是我們人類最好的.朋友。你們知道嗎?動物王國,那可是一個充滿奧秘,有趣的王國。比如:鸚鵡會說話;螢火蟲會發光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進動物世界,去了解、探究、發現動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是:有趣的動物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一:借助思維導圖,觀察發現動物的特點。
可以借助思維導圖,觀察動物(實物、視頻),發現動物的某特殊本領與奧秘,以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物,再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發現、小組討論,說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!
傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以(),貓的瞳孔(),貓的腳掌下面還有(),走起路來(),這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?
第二課時
一、我愛閱讀: 分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄著一片霞,
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞,
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進五彩霞,
五彩霞網住麻花鴨。
樂壞了鴨,
拍碎了霞,
分不清是鴨還是霞。
2、小組內賽一賽:看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學交流讀書的好處。
4、小組同學交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結,布置作業。
《語文園地》教案7
【教學目標】
1.學習謎語詩,認識5個生字。
2.區分3組形近字,了解每組漢字字形的不同。
3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則,注意筆畫在田字格中的位置。
4.背誦《詠鵝》。
5.在大人的幫助下,用聽讀、唱讀的方式學習兒歌,《小兔子乖乖》,能正確朗讀。
【教學重點】
認識生字,會寫漢字,認清字形、理解字義,學會運用。按照“從上到下、先橫后豎”筆順規則書寫漢字。
【教學難點】
正確朗讀、背誦古詩;在大人的幫助下正確閱讀短文。
【教學課時】
3課時“教學課時”是3課時,下面的“教學過程”應該也分成3課時來寫。課件同改。
第一課時
【課時目標】
學習謎語詩,認識5個生字。
【教具準備】
課件
。üP順動態演示
朗讀音視頻
建議使用榮德基小學課件)
【教學過程】
內容
榮德基課件頁碼
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、學和用
板塊一:識字加油站
出示謎語詩:
一片兩片三四片,五片六片七八片。九片十片無數片,飛入水中都不見。
。ò鍟浩w入無數)
1.讀一讀這首詩,看看有什么特點?
這是一首謎語詩,里面有十個數字,寫出了雪花飛舞,最后飛入水中融化的景象。
2.你能猜出這是什么嗎?(謎底:雪)(板書:雪)
3.認讀生字
練
讀詞語,讀生字,再組詞,識記生字。
、俪鍪編值男略~,讓學生認讀。
六個
六人
七個
七天
九個
九天
。ㄖ攸c指導生字邊音“六”。)
4.學習“會寫字”
八
十
。1)學生字
認讀含有會寫字的.詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結構、音序、部首,組詞,造句。
。2)指導書寫
、儆^察生字書寫特點,交流。
、诶蠋煼秾,學生練寫。
八:撇起筆較重,慢慢減輕,捺在撇右上方起筆,行不漸重。
十:橫的右面略高,豎寫在豎中線上。
練
學生練寫,教師巡視指導。
投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。
【設計意圖:學習謎語詩,認讀并會寫數字,在語境中識字、寫字,增加學生字詞和兒歌的積累!
5.拓展閱讀
出示詩歌《飛雪》、《山村詠懷》
。1)你能找出下面這首詩中的數字嗎?圈出來讀一讀。
。ㄒ、二、三、四、五、六、七、八、九、十)
。2)讀一讀,試著背一背這兩個詩歌。
三、課堂小結
本課我們學習了謎語詩,學會了十個數字。閱讀了帶有數字的詩歌,下節課我們接著學習。
《語文園地》教案8
【教學片段】
一、學習逗號、句號、問號、嘆號的用法
出示“,。?!”的卡通卡片。知道它們是誰吧?誰和它們打打招呼?
生:問號,你好!Hello,句號……
師:這幾個標點娃娃都有自己的房子。你寫日記的時候都請它們到自己的房子里去了嗎?現在我們就去找找它們的房子吧!
。▌撛O童話情境,引導學生對標點強烈的注意。)
小黑板出示:
。、我今天吃青菜了
。、今天的青菜太好吃啦
。、今天你吃青菜了嗎
師:小朋友們自己讀讀,應該把它們請到哪里?
。ㄗ寣W生根據閱讀經驗嘗試填標點。)
生:問號的房子在第三句,因為“今天你吃青菜了嗎”是問問題。
師:你真會動腦筋,小朋友們同意吧?一起來問一問。
。ㄍㄟ^評價,強化“問號是用在問句后面”的意識。)
師:句號和嘆號的房子請另一個小朋友上來找。小朋友們來評一評。
生:將句號放在第一句后面;嘆號放在第二句后面。
學生讀句子,體會標點符號表達的語氣不同。
師:這時候“,”來了,它哭了,說,怎么我的屋子找不到了呢?誰來幫幫它?
出示:今天早上()我吃了青菜。
生:貼逗號。
師:原來逗號娃娃和它們是兩類人,它的家在句子沒說完的地方。
。◤娬{逗號在句子沒說完的地方。)
師:找到了黑板上的房子,我們再到課本里來幫它們找房子。學生在練習里填標點。
二、看圖寫句子
師:剛才小朋友們能在課本里將這幾個標點娃娃的房子找到,你能將它們在日記中的房子找到嗎?
生:能!
。▽傻懒曨}結合,讓標點練習與寫話練習互相推進。)
師:那我們呆會兒就寫篇日記,看哪個孩子標點用得好。在寫日記前我們到屏幕上的動物園里玩一玩吧!
。ㄕn件出示課本中的猴山圖。)
看,你在動物園里看到了什么?
生:我看到很多猴子在假山上玩。
師:都玩些什么?你能不能說說其中的一只猴子?
生:那一只猴子把香蕉皮當成帽子在跳舞。
生:我看到一只猴子坐在假山上一邊吃,一邊看著前面。還有一只猴子掛在山上,一只手拿著一個大蘋果……
生:那兩只猴子好像在做游戲,可能在說悄悄話,它們在說:我們躲起來,別讓那邊的小朋友發現……
師:真可愛的猴子!我想小朋友看到的肯定還有很多。先靜靜想一想,然后跟小組里的小朋友說說,哪個小組的孩子說得呢?
學生在小組里面說、聽,教師適當指導。
師:我們再看看,動物園里還有更多有趣的猴子呢。ㄕn件出示:猴子的各種玩耍吃食圖片)可以邊看邊和你的同桌指手劃腳,說說點點。
。ǜ油度氲貐⑴c“去動物園”的情境。)
師:哪個孩子剛才記住了畫上的猴子就請你介紹給大家聽聽吧!
生:剛才有一只猴子最有意思了!它和那只猴子都在吃冰條,吃得津津有味,冰條上的水都流下來了,我也想流口水呢!
師:是冰棍不是冰條。你說得我都想流口水了!相信大家還見到了更多有趣的猴子。請你們把它作為日記寫下來吧,就像你去動物園看到猴子一樣。要注意,把逗號、句號、問號和嘆號的房子找對!
。ㄔ偬嵝炎⒁鈽它c應用。)
學生拿到作文紙開始寫。
【教后反思】
“寫話時期”是學生作文的起步階段,如何處理激發學生寫話興趣和培養學生寫作習慣之間的矛盾呢?筆者試圖以人教版實驗教科書二年級上冊《語文園地四》的教學片段(第一次出現寫話練習)為例,通過以下三點整理自己對低年級寫話教學的思考。
一、寫話興趣源于課堂情趣
閱讀學習一年多、日記剛剛起步的學生幾乎都沒有句子、段落的概念。他們不會分段,對問號、嘆號理解也模糊不清。而標點符號憑停頓和語氣處理,是學生難以掌握運用的抽象符號。這需要教師時常提醒,直到學生能正確地使用標點為止。因此本冊教材也安排了兩組標點符號的練習,本課是第一次出現標點練習。
怎樣讓學生充滿興趣地學習標點符號,從而更好地朗讀課文、樹立寫話自信呢?
筆者引入教學時十分重視兒童情趣,讓標點符號變成小朋友們的朋友,讓小朋友幫標點找到自己的房于。逗號和句號是學生填空時最不明白的地方,我將逗號另外處理,創設“逗號哭了”的情境,讓學生特別注意逗號和其他標點的區別。這樣的處理使學生更輕松地了解了逗號的特點。
通過這種有趣的給標點娃娃找房子的游戲,讓學生深刻地感知標點的位置和作用,能夠讓學生留下一個深刻的印象。就像識字教學一樣,標點也是一回生二回熟,第一印象需要濃墨重彩地處理。更重要的是,學生在快樂的找房子游戲中得到了學習的快樂。──通過這樣的引入,相信孩子們以后見到標點符號時,露出的是笑容。用童話或生活情境讓學生了解標點,甚至用這種方法了解段落,學生運用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。
二、寫話真實出于生活實踐
課程標準提倡低年級的寫話要有真實的情感和態度,即“我手寫我心”。但學生對寫話卻有畏懼之心,因為看圖說話和提要求寫話都不知道從哪里入手,沒有一個自然的、主觀的開頭就談不上“我手”寫“我真心”了。
考慮到學生這個學期初已經開始寫日記,而且對日記習以為常,我就創設“大家去動物園中玩”的情境,讓學生在仔細觀察的基礎上大膽地想象自己到動物園中游玩,又在課文圖片的基礎上另外找了幾張圖片幫助學生想象、回憶。事實證明用這種方法避開“無從入手”的.攔路虎是可行的。學生們果然結合生活、展開想象,結合上課時看到的圖片,把二者整合到自己的“日記”中去。很多學生的“日記”非常真實,有些學生把以前去動物園的事情寫出來,又加進了在圖上、課件上看到的猴子。
筆者認為把寫話練習放到日記中的方法有這樣幾個優點:
。、讓學生沒有“寫話要費力想”的概念,而是和平時寫日記一樣輕松自如。
。、日記是生活的一部分,把寫話的內容融入日記的形式來寫,是一種源于生活又高于生活的創造想象。學生既在寫話中加入了自己的想象,又在日記練習時發展了口語、觀察能力。
。、獲得寫話成就感后,學生能更加用心地寫平時的日記。
。、讓學生能在文本和生活之間出得來進得去,逐漸將寫作融入生命之中。
三、能力發展來自實踐練習
語文要在實踐中發展。不斷在完整的實踐中比較、改進寫話技巧,學生的寫作能力就會提高。課文中第一個練習側重比較各個標點;第二個練習側重說寫實踐。如果單出示帶標點的句子的練習,那么也許課堂上知道了怎樣填標點符號,回家寫日記時還是沒有正確運用的意識。若和平常的語文園地一樣把標點練習和寫話練習分開,學生對標點的感覺就是脫離文章的,不真實的。為此筆者設計時將二者緊緊結合在一起,說話前做標點練習,寫話前提醒用對標點符號,寫話后又要求檢查標點。這樣學生馬上就能在寫話中更好地認識、使用標點,并在平時的日記中更留意標點符號?梢娬Z文園地中各個版塊的內在聯系可以挖掘得很深。
無論如何,寫話水平的提高需在寫話中實現,其間的技巧指導、習慣養成都應該融入日記中教學。
《語文園地》教案9
教學目標:
1、認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文,能把握課文主要內容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
3、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。
教學重點:
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎,又是如何解開這個謎的,科學家又如何仿生創造而為人類造福的。
教學難點:
對蝙蝠利用超生波導飛,飛機的雷達導航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實施直觀教學,使抽象的.原理講述變成直觀的形象演示。
教學準備:
蝙蝠、雷達的圖片,仿生學資料,生字卡片
教學時間:
二課時
第一課時
教學過程:
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)
二、初讀課文,了解大意
1、自讀課文,排除字詞障礙;
2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調注意“蝙、熒”的讀音;
3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?
4、生反饋,并要求學生說出歸納的方法
5、師小結歸納主要內容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1、請學生自讀第三自然段,找出關聯詞,說說從這個關聯詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什么結論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學家經過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?
是啊,科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?我們下節課繼續學習。
第二課時
一、合作學習,突破重點
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?請同學們小組合作學習,仔細品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法,請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的()
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的()
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1、自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發明都來自動物的啟發?
2、閱讀資料袋,補充交流仿生學的資料。
3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。
三、寫生字詞
1、認讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結
板書設計:
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠和雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
《語文園地》教案10
【學習目標】
1.通過查閱資料,讓學生對我國傳統節日的民俗風情有一個初步的了解。通過課堂交流讓學生了解更多傳統節日習俗。
2.通過活動初步學會調查探究的方法,激發民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。
3.了解傳統節日以及有關的故事,完成習作,展示成果。
4.通過識字加油站,引導學生在生活中識字。
5.通過詞句段的運用,介紹手工制作過程以及學會圍繞一個中心寫一段話。
6.積累日積月累中的相關知識。
【學習重點】
1.通過活動,了解一些我國傳統節日的由來,了解與傳統節日有關的人物故事并完成習作。
2.學會在生活中識字。
3.學會圍繞中心句寫一段話。
【學前準備】
制作多媒體課件和生字詞卡片。(教師)
【課時安排】3課時
【教學過程】
第一課時
。ňC合性學習:中華傳統節日)
一、播放視頻,激發興趣。
1.(播放過春節的視頻)到處張燈結彩,真熱鬧呀!這是什么節日呢?
2.你們喜歡過節嗎?
3.過春節是我們大家最喜歡的節日,看,有的同學眉飛色舞,原來是收到了紅包,難怪那么高興。其實每個節日都蘊含著大學問呢!今天我們就來研究一下我國的傳統節日。(板書:傳統節日)
二、談談對傳統節日的理解。
1.大家知道我國的哪些傳統節日?
2.學生自由交流,教師補充。
3.你了解這些傳統節日的習俗嗎?
4.學生談對傳統節日習俗的了解。
5.教師進行小結。
三、進行實踐性活動。
1.你最喜歡哪個傳統節日?這個節日有什么特別的地方?
2.我們可以采用哪些方法了解傳統節日?
3.學生交流了解的內容及方式。
。1)了解傳統節日的由來,收集傳統節日的相關的人物故事。
。2)了解傳統節日的美食佳肴的制作方法。
。3)了解當地的慶;顒。
。4)上網或查找書籍收集有關傳統節日的知識和圖片;詢問長輩。
4.各小組制定活動計劃,交流展示活動方案。在小組討論交流后,各小組派組長匯報本組的活動方案。
5.教師評價指導。
四、課堂小結。
祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫!愿同學們能在這座寶庫里繼續探索,愉快地遨游。
第二課時
。ㄕ故境晒瓿闪曌鳎
一、交流評價活動。
1.回顧前期活動,引入交流評價活動。對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結,并對整個活動的過程進行評價。
2.展開交流活動。
。1)自主交流,談談收獲。
。2)集體匯報,總結評價。
3.展示成果。
。1)以小組為單位展示成果。形式可以多樣,例如:展示自己做的月餅,表演寫春聯等。
。2)展示成果時,本小組的同學可以補充,其他小組的同學可以提問。
。3)評選優秀活動小組。
二、寫一寫過節的過程。
1.明確本次習作要求。
2.指名反饋,教師小結。
。1)可以寫過節的過程。
。2)可以寫節日中發生的印象深刻的故事。
3.指導選材。
。1)從開展綜合性學習,同學們了解了許多有關傳統節日的知識,有飲食文化,有風俗習慣,有傳說故事等。
。2)在選擇時,一定要選擇自己親身經歷的,或在本次綜合性學習活動中令你印象最深刻的事。
4.小組內交流自己準備寫什么,打算從哪幾個方面來寫。
5.全班交流,教師適當引導學生注意以下幾點:
寫清楚過節的經過;要有一定的順序;合理利用收集到的材料;寫一寫自己的感受。
6.學生獨立習作。
三、展示作品,修改習作。
1.出示習作范文。
端午節
“五月五,是端陽……”小巷傳來了孩子們快樂的歌聲,一年一度的端午節又到了。
說起端午節,還有一個傳說故事呢。戰國時期,楚國有位大臣,名叫屈原,他一向受楚王的信任?珊髞沓趼犘帕诵∪说淖嬔,疏遠了屈原,最后還把屈原流放到了南方。后來,楚國滅亡了,屈原傷心欲絕,投汨羅江自盡。人們得知這個消息后,紛紛駕著船捕撈屈原的遺體,可是一無所獲。人們又怕魚蝦吃掉屈原的遺體,就往河里扔粽子,從此便有了端午節吃粽子的風俗。
每年端午節,大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的品種有許多,有紅棗餡的,有肉餡的……我最愛吃的是紅棗餡的,剝開粽葉,雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗,咬一口,甜而不膩,讓人回味無窮。
端午節最快樂的要數我們小朋友了。端午節這天,我們小孩的胸前都掛著個香噴噴的掛件,它叫香袋,是用花布織成的,還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異,有心形的,有星星形狀的……個個香氣撲鼻。端午節真是個有意義的節日!
點評:你知道端午節有哪些習俗嗎?讀了小作者的這篇習作后,你就會知道了。小作者用生動的語言為我們詳細介紹了端午節的傳說和習俗,條理清晰,語句通順。
2.老師指導學生評議范文。
3.同桌交換習作,交流點評:過節的過程是否介紹清楚?有沒有寫出自己當時的感受?有沒有錯別字?
4.根據同學的意見修改習作。
第三課時
一、交流平臺。
1.學生自讀“交流平臺”,體會怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚。
2.本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個意思把這段話寫清楚的,找出來讀一讀。
3.練一練:選擇你喜歡的`一句話,把內容寫具體,寫完整。
。1)果園里的果子真多呀!
。2)秋天來了,樹葉也換上了新裝。
二、識字加油站。
1.出示下列標牌:
稅務局、檔案館、咖啡館
閱覽室、廢品收購站、農貿市場
2.認讀生字“稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿”。
3.小組讀、帶讀、齊讀、開火車讀。
4.檢查生字認讀情況,并用生字組詞。
5.小結:今天我們通過標牌又認識了不少生字。同學們,只要我們留心周邊事物,我們還會認識許許多多的生字。
三、詞句段運用。
。ㄒ唬⿲φ樟鞒虉D讀下面這段話,照樣子口頭介紹一次手工活動的過程,如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
1.出示流程圖:剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬
2.結合本單元課文說一說這是什么制作過程。(蔡倫造紙的過程)
3.對照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過程。
4.小結:流程圖其實就是活動過程中所采用的表示動作的詞。
5.小組討論一次手工活動的流程圖。
。1)分小組討論,每小組討論一種手工活動的流程圖。有同種愛好的同學可以自己組成小組。
。2)各小組交流自己組的活動流程圖。
。3)各小組展示自己的流程圖,全班評議是否完善。
。4)各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動的過程。
6.評出表現優秀的小組。
。ǘ┳x一讀,想想下面兩段話在表達上有什么共同點,再照樣子寫一段話。
1.課件出示課本第46頁的兩段話。
2.指名讀。
3.小組討論:這兩段話有什么共同點?
4.全班交流。
師小結:這兩段話都用一個排比句圍繞第一句話進行了具體描寫。
5.練一練。
操場上真熱鬧:有的,有的,有的,有的,有的。
四、日積月累。
1.導入:中華民族歷史源遠流長,傳統文化博大精深,它讓國人引以為豪,是中華民族的重要凝聚力。
2.課件出示:
文房四寶:筆墨紙硯
。1)讀一讀,說一說。文房四寶指的是什么?
。2)師補充介紹:中國古代傳統文化中的文書工具,歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”,即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名,起源于南北朝時期。
3.課件出示:
雅人四好:琴棋書畫
花中君子:梅蘭竹菊
中醫四診:望聞問切
。1)讀一讀,試著介紹。
。2)師補充介紹:①古人常把琴棋書畫稱為“雅人四好”或“文人四友”。琴棋書畫,本指琴瑟、圍棋、書法、繪畫四種古代藝術性文物或技藝。
、诿、蘭、竹、菊分別代表著中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。因為它們具有自強不息的特點,被人們稱為“花中四君子”。
、弁剢柷惺侵嗅t用語。望,指觀氣色;聞,指聽聲息;問,指詢問癥狀;切,指摸脈象。合稱四診。
4.師指導背誦。
5.全班進行背誦比賽,獲勝者給予獎勵。
《語文園地》教案11
教學目標
1.正確、有節奏地朗讀字族文,認識“飯、能、飽”等8個生字;初步了解形聲字的構字規律。(重點)
2.正確朗讀每一行生字,像泡泡語那樣說說自己的發現,并能適度拓展。(重點)
3.能辨析學過的形近字和同音字,在具體語境中正確選擇使用;按音序查字法查字典,能有一定的速度。(重點)
4.熟讀成誦,初步了解歇后語這種傳統語言形式的特點,對積累其他歇后語有一定興趣。
5.和大人一起閱讀寓言,了解寓言的內容,明白包含的道理,分享閱讀的收獲,感受共讀的樂趣。
課前準備
教師準備:制作多媒體課件、字卡。
學生準備:字卡。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入,識字加油站
1.(多媒體出示一個名叫“歡歡”的漂亮小女孩的圖片)導言:同學們,快看!我們的好朋友“歡歡”來了,她還給我們帶來了禮物,想不想知道是什么?(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。
2.引導學生說出圖片上的事物能用來做什么,同時逐句出示兒歌內容,引導學生相機識字。有飯能吃飽,有水把茶泡。有足快快跑,有手輕輕抱。有衣穿長袍,有火放鞭炮。
(1)自由讀兒歌,讀準字音。
(2)指名讀兒歌,師生正音。
3.引導學生利用字卡,同桌之間自由交流識字:飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。
(1)讀準字音:“茶”是翹舌音,讀chá;“能”和“輕”是后鼻音;“鞭”是三拼音節,讀biān;“泡”和“炮”是同音字,都讀pào。
(2)認清偏旁。引導學生說說字義和偏旁的關系。
(3)交流識字方法。如,利用形聲字的特點識記生字:飽、泡、炮。也可用“加一加”的方法識字。如,用“包”這個部件左邊加上不同的偏旁就組成了不同的字。
(4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。
4.以小組為單位,開火車認讀生字。
5.引導學生看圖背誦這首兒歌。
6.引導學生把學過的生字放入兒歌,速讀、速背兒歌。
二、認真觀察,我的發現
1.過渡:由于同學們表現得非常棒,現在歡歡要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕式就要開始了,讓我們隨著歡歡一起看看都有哪些隊伍來參加。
2.課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族,并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齊讀生字,引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)
(2)引導學生思考帶有口字旁的字大多和什么有關,然后指名匯報,并表演。
(3)引導學生思考:這支隊伍想擴充,還有哪些字寶寶可以參加呢?(“喊、嘆”等。)
3.課件播放第二支走來的隊伍——提手旁家族,并出示相應生字“提、拔、捉、拍”。
(1)課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球的圖片,引導學生觀察生字,說說發現了什么。
(2)引導學生思考帶有提手旁的字大多和什么有關,并再舉幾個例子。
4.課件播放第三支走來的隊伍——足字旁家族,并出示相應生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)引導學生觀察這一組字有什么相同點。(課件出示足字旁)
(2)引導學生觀察明確:帶有足字旁的字多數和腳部動作有關,鼓勵學生自行舉例證明。(“跺、跳”等。)
(3)引導學生說說還學過哪些相同偏旁的字。
預設:
帶蟲字旁的字:蝴、蝶、蜻、蜓、螞、蟻。
帶竹字頭的字:筒、筆、竿、籃。
三、情感體驗,字詞句運用
1.過渡:歡歡在漢字王國玩得特別愉快,她喜歡這里的山山水水,她看到了什么樣的景色?(課件出示青山和清泉的圖片,并注明這兩個詞語,突出“青”和“清”兩個字。)
(1)引導學生觀察這兩個字,說出它們讀音相同、意思不同的規律!扒唷北硎揪G色,而“清”表示清澈和清楚。
(2)課件出示:
青 清
遠處有( )山,近處有( )泉。
學生試著填空,并說明理由。
(3)學生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞,并用所組詞語造句。
2.課件出示“再”和“在”。
(1)引導學生說出哪個是“再見”的“再”,并說明理由。
(2)相機指導學生理解,“再”表示又一次,比如:再會、再有!霸凇北硎敬嬖诨蛘叽嬖谟谀车攸c,比如:在家、在場、在外面。
3.課件出示選字填空:放學了,大家( )教室門口和老師說( )見。
(1)指導學生用“在”和“再”填空,并說明理由。
(2)課件出示選字組詞練:( )家、正( )、( )學校、( )次、( )來。學生討論怎樣填寫,并從中選擇一個詞語造句。
4.指導學生完成教材上的翻字典游戲:“比一比,看誰先從字典里查出下面的字”,快速從字典里找到生字:溪、解、準、樓、伯。
第二課時
一、誦讀歇后語,日積月累
1.導言:歡歡今天給我們帶來了幾幅圖畫謎語,誰能猜出每幅畫的謎底?
(1)課件出示“小蔥拌豆腐”圖片,引導學生看這盤菜的顏色,用一個詞語來形容。[又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……]教師相機引出歇后語后半句“一清(青)二白”。
(2)揭題:剛剛我們看到的圖片用文字表述出來就是“小蔥拌豆腐”,與謎底組合在一起,就是歇后語。歇后語是我國人民在生活實踐中創造的'一種特殊的語言形式,它由前后兩部分組成,前一部分起“引子”的作用,像謎面,后一部分像謎底。
2.課件出示“竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水”的圖片,師生共同猜謎底,即歇后語后半句。
(1)引導學生讀一讀教材中的歇后語,對照圖片體會其中的含義。
(2)同桌對讀歇后語,一人讀前一部分,一人讀后一部分。
(3)課件出示歇后語的前一部分,學生齊說后一部分。
3.拓展其他歇后語。
(1)課件出示幾個課外歇后語,小組交流學習,互相糾正字音,反復練讀,直到全組同學都會朗讀為止。
油炸花生米——干脆 貓哭耗子——假慈悲
打破砂鍋——問到底腳踩兩只船——三心二意
(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解,最后熟讀成誦。
4.小結:歇后語的種類有很多,有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等,內容廣泛,感興趣的同學可以去搜集。
二、感悟道理,和大人一起讀
1.過渡:一個晴朗的日子,烏鴉找到了一片肉,她站在大樹上,正準備回家喂寶寶,卻遇到了在樹下尋找食物的狐貍。(課件出示:短文插圖)接下來會發生什么事情呢?(課件配音講故事)
2.學生聽故事,對照短文初步了解內容。
3.教師出示字卡,指導學生學習易讀錯的生字。
4.指導朗讀短文,把短文讀正確、讀流利。
5.教師與學生分角色朗讀。
6.引導學生思考交流。
(1)故事里講到了誰?他們之間發生了什么事?
(2)狐貍對烏鴉說了幾次話?烏鴉有什么表現?
(3)畫出狐貍的話讀一讀,想想狐貍為什么要這樣說話,烏鴉為什么會上當受騙,通過這個小故事你明白了什么道理。
7.討論:如果今后你遇到這種情況,你會怎么做呢?
三、布置作業,拓展延伸
1.回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事,并把你學到的內容講給大人聽。
2.把搜集到的歇后語和同伴交流一下,看看誰記得多。
《語文園地》教案12
教學目標
1、趣味識字。了解自然現象,正確認讀7個生字,以及相關的詞語。
2、字詞句運用。復習鞏固漢語拼音,能區分前鼻韻母和后鼻韻母,能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文,并了解大意。
3、了解先外后內再封口的筆順規則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。
4、和大人一起讀。能進行親子閱讀,把兒歌讀正確,讀通順。了解兒歌的大概意思。
教學重點
1、趣味識字。了解自然現象,正確認讀7個生字,以及相關的詞語。
2、字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文,并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀并積累有關描寫自然景色的詞語。
教學難點
1、能區分前鼻韻母和后鼻韻母。
2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文,并了解大意。
3、學習漢語拼音字母表。
教學準備:課件,田字格
教學過程
第一課時
教學活動
一、趣味識字
1、出示生字詞語,自由朗讀,要求讀正確。
2、各種形式練習朗讀,要求讀通順。
3、討論交流:你發現了什么?
4、用上這些生字或詞語,句式練習:
今天(或昨天、前天)的天氣是()。
我見過(),當時的情景是()。
5、認讀生字:帶音節的,不帶音節的`。
6、問:你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?
二、字詞句運用
1、讀一讀,記一記。
出示漢語拼音字母表,教師范讀。
以各種形式練習朗讀,逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同,曾增強記憶。
2、讀一讀,寫一寫。
出示生字,按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。
學生朗讀生字,要求讀準字音,進行組詞,造句。
指指導書寫:見、長。
三、布置作業
默寫漢語拼音字母表。
第二課時
教學活動
一、字詞句運用:讀一讀。
1、自由朗讀兒歌,要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀,要求讀通順。
3、教師范讀,思考:你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀,熟讀成誦。
二、書寫提示
1、認讀生字:白、回、果,并進行組詞、造句。
2、討論這些生字的書寫規律,相機講授筆順規則:先外后內再封口。
3、教師范寫,指導學生書寫,進行評價。
三、日積月累
1、看圖說話,句式練習:
這里的景色真美呀!天空中(),地面上()。
2、自由朗讀詞語,要求讀正確。
3、多種方式練習朗讀,要求讀通順。
4、交流:你知道哪一個詞語的意思?
5、再次朗讀。
四、布置作業
找出其他描寫自然景色的短語進行積累。
第三課時
教學活動
一、和大人一起讀
1、自由朗讀兒歌,要求讀正確。
2、多種方式練習朗讀,要求讀通順。
3、教師范讀,思考:你知道了什么?
4、全班交流感受。
5、再次朗讀,熟讀成誦。
6、仿照一個小節,自己寫幾句小詩。
7、全班展示,交流評價。
二、布置作業
跟家人一起朗讀,并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
《語文園地》教案13
教學目標:
1、能在閱讀中認識生字10個,積累詞語10個。
2、能邊讀邊想,了解作者的想法。能展開想象,說說自己希望擁有一間怎樣的房間。
3、鼓勵學生富于幻想,大膽創新。
教學重點
能在閱讀中認識生字10個,積累詞語10個。
教學難點
能邊讀邊想,了解作者的想法。能展開想象,說說自己希望擁有一間怎樣的房間。
教具準備
錄音媒體
教學時間
一課時
教學過程
一、導入新課。
1、你在家里有自己的房間嗎?請大家介紹一下自己的房間。
2、揭示課題:5我的房間
二、初讀課文。
1、自瀆課文,出示要求:
(1)讀準字音,自學生字。
(2)思考:“我”有一間怎樣的房間?
“我”喜歡自己的房間嗎?
2、出示生字新詞,交流識字方法。
3、指名朗讀,正音。
4、交流:我有一間怎樣的房間?
出示填空:我有一間有、有和的.屋子。我的、和,都放在那里。
5、交流:我喜歡自己的房間嗎?
出示第3節和第9節。
指導讀第3、9節。
過渡:“我”既然很喜歡自己的房間,可有時候又為什么希望自己的房間跟現在的不一樣呢?
三、重點學習3……8節。
1、輕聲朗讀3……8節,思考:我對我的房間有哪些幻想?為什么會有這些幻想?
2、交流板書:
有輪子可以開著跑——去看望搬家的朋友。
希望房間可以飛——去國外看望表哥和舅舅。
希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的動植物。
希望自己的房間變成學!约寒斝iL、老師和校車司機,洋娃娃、狗熊當學生。
3、從這些幻想中,可以看出我是個怎樣的孩子?
4、你最喜歡哪一節?讀讀你最喜歡的那一節,說說你最喜歡的理由。
小組學習。
指名交流。
指導朗讀。
5、自己喜歡的小節背一背。
同桌互練。
指名背誦、小組比賽背誦。
6、拓展延伸:你希望自己擁有一間怎樣的房間?展開想象說一說。
出示:我希望我的房間是()。
四、總結
1、引讀最后一節。
2、說一說:我最喜歡(),因為()
3、練習:寫出合適的量詞。
《語文園地》教案14
一、教材簡說
本園地中,“我的發現”主要引導學生自主發現識字方法,鞏固生字!叭辗e月累”的“我會寫”為了積累反義詞,要求學生正確書寫,注意字的間架結構!白x讀記記”主要是積累句子,懂得做人的道理!拔視x”,內容是一篇小童話,講述了富有愛心的小雨點兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事,教學時可以突出不同層次的朗讀,讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中理解文章內容,感悟文章的情感。本次口語交際的話題圍繞著“誠實”這個主題進行:畫面上講的事在生活中經常發生,教師要創設情境,讓學生彼此交流面對這種情況時自已的怎法與做法,潛移默化引導學習學會明辨是非,勇于承擔責任。
二、學習目標
1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字,認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導學生通過讀,積累句子、鞏固生字:
3、激發學生交流的愿望,培養學生的合作能力,引導學生做一個誠實的人,培養良好的交際習慣。
4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
三、教學重難點
1、積累句子,鞏固生字,創設情景進行口語交際。
2、能比較清楚地口述別人的話。
四、課時安排3課時
五、課前準備板書、識字卡皮
六、教學流程
第一課時
一、我會認
談話:我們已經學會了很多生字、說說我們都用什么方法識字的。(學生回憶:加偏旁、換偏旁、去筆畫、加筆畫等。)
1.(出示識字卡片、學生大聲朗讀:要求讀準字音。問:發現它們有什么相同的地方?
2、指名答:
生:“餓”、“餅”、“飲”這幾個字都有“饣”,都與“食”有關。
生:“猴”、“貓”、“狗”、“獅”、“豬”、“狼”這幾個字都有“犭”。
3、你還發現什么?(形聲字教學。)
4、識記生字(鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。換偏旁、編故事等。)
5、聯系舊知:
(1)食字旁的字還有嗎?
(2)反犬旁的字還有嗎?(狼、豬、狗、貓……)
二、我會填
1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。
(1)給這些生字再加個字分別可以組成哪些字?
(2)它們都可以和哪一個字一起組成另一個字?
2、指名說,“心”。分別組成:念、想、息、意、您、愿。
3、你從中發現了什么識字方法?(我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法。)
4、擴展練習:
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。(氵)
三、展示臺
1、鼓勵學生將自己課外認識的字說給大家聽(師板書),比比誰認得多。
2、由學生當小老師帶讀黑板上的字
3、玩字詞游戲。
(1)出示寫有獨體字的卡片,指導學生認讀。
王禾木門蟲又口朱木下寸里
(2)學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字?
(3)學生匯報:
王+里=理又十寸=對禾+口=和
木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑
(4)你從中發現了什么識字方法?(學過的字合在一起可以組成新的字。)
(5)學生在書上通過連線的方式組字,完成擴詞練習。
第二課時
一、讀讀記記
1、出示句子,學生自讀。
“只有自己種,才有吃不完的.菜!
“自己學會生活的本領,才能成為真正的獅子!
2、指名讀句子,要讀正確、讀流利。
3、練習背誦。
4、說說讀了這兩句話,你懂得了什么。
5、這樣告訴我們道理的句子有很多。你還有嗎?
6、鼓勵學生課外閱讀時,可以多搜集、背誦一些有哲理的句子。
二、我會寫
1、出示字卡:“冷”、“長”、“老”、“前”、“開”、“慢”,指名認讀。
2、想想這些詞的反義詞是什么。
冷一熱長一短老一少
前一后開一關慢一快
3、你還能說幾對反義詞嗎?
三、我會讀
1、學生自由認讀,注意讀準字音。
2、邊讀邊想,小雨點的心情有什么變化?為什么?
3、短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
4、指名讀句子:把自己喜愛的句子讀給大家聽,能干的小朋友可以說說自己喜歡的理由。
5、同桌互讀互聽。
6、有感情地朗讀課文。
第三課時(口語交際)
一、導入
小朋友注意聽(播放破碎聲),你們聽到什么了?想知道發生什么事了嗎?
二、學習交流
1、看圖(課件出示)了解故事。
(1)請大家看圖了解這件事,并將看到的事情,講給同桌聽,看誰講得最清楚,誰聽得最仔細。
(2)請幾位同學把事情講給大家聽。
(3)師小結:小朋友們,和別人交流時說話要說清楚,聽話要聽仔細。
2、說說自己的想法:
小朋友們,爸爸的做法對嗎?你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?(明確誠實、敢于承擔責任的'道理。)
3、如果你遇到這種情況,該怎么做呢?
4、同桌交流合作。說說你怎么做,用表演的方法來表達自己的想法。
5、師小結學生的幾種做法,你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以四人小組討論一下。
6、小組匯報討論結果。
7、發生在小松身上的事:現在如果發生在你的身上,你想你的爸爸、媽媽會怎么做?你會怎么做?
8、怎樣做會更好?(討論,交流)
新問題:
師:爸爸在氣頭上的時候,我們該怎么做最好呢?
生:給爸爸端杯茶,讓他消消氣。
生:給爸爸道歉,說下次不敢了。
三、拓展延伸
結合生活,創設情境。
1、小朋友們,平時我們在學校學習,可能會不小心弄壞別人的東西,比如
(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?
2、如果是你的新文具被別人弄壞了,你會怎么想?(生自由談)
我們不小心弄壞了別人的東西,一定要想想別人的心倩,不僅要誠懇地向別人道歉,還要盡量去彌補自己的過失,你們說對嗎?
師生共讀名言:
1、坦白是誠實和勇敢的產物。
2、誠實比一切智謀更好,而且他是智謀的基本條件。
四、小結
今天這節課通過討論、交流,我們不僅知道了和別人交談時,說話要說清楚,聽話要聽仔細,而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
反思:第7單元的主題是你愛勞動,我愛集體,我很誠實。我們都有好品質,我們都是好孩子。通過四篇課文的學習,孩子能在情感上都受到了熏陶,思想上受到啟迪,在本次口語交際時,都能從正面講述自己的想法。城市里的孩子平時都有存零花錢的習慣,所以當我問孩子們“當你遇到這種事時,你會怎么做?”好多孩子都說:“拿自己的零花錢去買一個新花瓶!薄澳米约旱膲簹q錢賠給爸爸!彪m然去買花瓶這個方法的可行性有待商榷,可是幾乎全班孩子都說要勇敢地誠實地告訴爸爸,并向爸爸道歉。當我問道:“爸爸的這種做法對嗎?”孩子們回答:“不對!小松已經誠實地認錯了,應該原諒他!笔堑,我的目的就是希望孩子們有一顆寬容的心,當自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時,能學著原諒別人。
《語文園地》教案15
語文園地六
。劢虒W目標]
1.通過了解人物的思維過程,加深對課文內容的理解。
2.了解詞語中古今義的不同;體會在不同情境下,利用時間長短來表達感情的方法。
3.復習修改符號的運用。
4.積累關于“實踐是認識的基礎”和讀書的名人名言。
。劢虒W重難點]
了解詞語古今義的不同,積累名人名言。
。劢虒W課時]2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
1.引導學生思考:本單元我們學習了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文,請同學們回顧文章內容,說一說你是如何通過了解人物的思維過程,加深對課文內容理解的。
2.全班交流。
預設:學習《自相矛盾》時,楚國有個賣矛和盾的人,他夸耀自己的盾很堅硬,說:“無論用什么東西都無法破壞它!”然后,他又夸耀自己的矛很銳利,說:“無論什么東西都能被其破壞!”可是,無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,是不可能共同存在的。楚國人片面地夸大了矛和盾的作用,就會出現無法自圓其說的局面。告誡我們說話做事都應該三思而后行。
3.讀一讀交流平臺中的內容,看看你有什么收獲。
4.小結:通過剛才的交流,我們明白了在生活中,遇到任何問題,都應該具體分析當時的情況,再選擇恰當的方法去解決。
二、詞句段運用
。ㄒ唬┑1小題
1.(出示課本中的6組詞語)學生齊讀,說說你有什么發現。
預設:下面加點詞語,第1、2、4組詞語的古今義相同,其余意思不同。
2.指名說說每組詞語中加點字的含義。
。1)吾盾之堅:指堅硬、堅固。堅固:指硬、牢固。
。2)弗能應:回應。應答:回答。
。3)道旁李:指路邊。道路:指用于公眾通行的場所。
。4)問其故:原因、緣故。緣故:原因。
。5)冀復得兔:再的意思。重復:反復。
。6)守株待兔:等待。守衛:防守、保衛。
3.拓展:說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語。
。1)剩余:指多余之物。余嘗謂:指“我”的意思。
。2)陷入:指落在(不利的境地)。陷子之盾:刺穿。
。ǘ┑2小題
1.讀一讀,注意加點的部分,說說下面的句子對時間的描述有什么特點。(課件出示2個句子)
預設:對于時間長短的判斷與常理不符。
2.結合課文內容,說說“四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了”!八氖腌姟蹦阌X得長嗎?這里說“時間太長了”是不是矛盾呢?
明確:四十秒鐘在平時看來的確不算長,可是當孩子落入大海之后,他的生命安全遭到嚴重威脅,每一秒對于大家都是煎熬的,所以大家覺得時間太長。這突出了孩子處境的`危險,也表現了人們對孩子的擔心。
3.“幾十年,幾百年,幾千年,時間一轉眼就過去了”,“幾十年,幾百年,幾千年”,你覺得長嗎?為什么作者說是時間一轉眼就過去了呢?
明確:以一種夸張、遞進的手法突顯出時間過得非?。
4.你是否有過同樣的體驗?選擇一種體驗仿照例子寫一寫。
例:一分鐘,兩分鐘,三分鐘,仿佛一個世紀過去了,老師還沒把我的作文看完。
第二課時
教學過程
一、談話導入
1請你選擇一個日常生活中熟悉的場景寫句子,體現時間過得快或時間過得慢。
二、學習病文修改
1.下面的材料是葉圣陶先生為一位中學生修改的作文,讀一讀,具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。
2.小組交流。
3.學生分析每條句子的病因。
。1)把用詞不準確的地方改準確。如,將“一張畫像”改為“一幅畫像”。
。2)把長句斷成短句。如,把“說完走回講臺前就又泰然自若地講起課來!备臑椤罢f完,就走上講臺又講起課來”,這樣把長句斷成短句,不但表達得清楚明白,而且讀起來也朗朗上口。
。3)刪去重復啰嗦的詞句。這類修改的地方非常多。如,“我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”,“我越看他和像”沒有必要,葉老也刪去了。刪去重復啰唆的詞語,句子就干凈簡潔多了。
。4)增添一些詞句,使表達的意思更清楚、更完整。如,作文中寫“于是我便馬上在幾何書皮上畫起來!,葉老改為“我拿起鉛筆在幾何課本的包書紙上畫起來”。因為“畫了起來”也可以理解成用圓珠筆、鋼筆畫,加上了“拿起鉛筆”四個字,意思就清楚明白了。
。5)改正錯別字和使用不當的標點符號。作文中有將“象”寫成“像”,葉老加以改正。標點符號方面的修改也比較多,有的逗號改成句號,有的句號改成逗號,還有感嘆號改成句號,這些修改都值得仔細琢磨,都是很有道理的。
4.說說你從葉圣陶先生為中學生修改作文這件事中,體會到了什么?
。ǹ梢娙~老對這篇作文的修改是多么仔細、認真。)
三、學習日積月累
1.指名朗讀。讀準字詞。
2.說說詞語的意思。
豆蔻(kòu)年華:是一個成語,指少女十三歲。代指少女的青春年華。
及笄(jī)之年:指女子滿了十五歲。形容古代女子已到了結婚的年齡,如,“年已及笄”。
弱冠之年:指男子年紀剛到成年的時候。冠,古代儀禮。
而立之年:三十歲的時候就可以自立于世。
不惑之年:四十歲的代稱,也指遇事能明辨不疑。
知天命之年:五十歲。
花甲之年:指人六十歲時。
古稀之年:指人到七十歲的時候。
耄耋(màodié)之年:八九十歲,年紀十分大的時候。
期頤(yí)之年:出自《禮記·曲禮上》,用以指活到百歲之人。
3.再讀,達到熟讀能誦。
4.拓展積累。
。1)垂髫(tiáo):三四歲至八九歲的兒童。
。2)總角:八九歲至十三四歲的少年。
。3)束發:男子十五歲。
[教學反思]
本次語文園地的交流平臺中,對本單元的學習要素進行了梳理總結,即通過了解人物的思維過程,可以加深對課文內容的理解,這一點,學生理解起來較為容易。語句段運用板塊,除了引導學生發現詞語中古今義的不同,還通過葉圣陶先生為一位中學生修改作文的實際案例,來幫助學生復習用修改符號修改習作,學生通過實際案例的學習,能遷移到自己習作中常常出現的錯誤,這一點令我很欣慰。在學習日積月累過程中,學生交流推選與年齡特點有關的稱謂環節表現十分活躍,課下仍在積極背誦。我想今后應該多嘗試這種方式,讓學生自己多動手,而不是我自己選出一些與年齡特點有關的稱謂讓他們積累。
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