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優質課教案

時間:2023-01-13 08:37:45 教案 我要投稿

優質課教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的優質課教案,希望對大家有所幫助。

優質課教案

優質課教案1

  1.教學設計學科名稱

  北師大版小學數學四年級上冊第三單元---乘法---神奇的計算工具

  2.所在班級情況,學生特點分析

  本班共有學生26人,其中女10人,學生大多都是農村留守兒童,由于他們生活的景泰縣草窩灘鎮草窩村這里是景泰縣的枸杞之鄉,這樣使得大多學生在以前的生活中就接觸過計算器,所以教學起來起點較高。

  3.教學內容分析

  介紹電子計算器,運用計算器進行四則運算,探索計算規律。(課文第38頁的內容)

  4.教學目標

  1、 使學生認識閾學會使用計算器。

  2、 會利用計算器進行一些四則運算,并探索一些數學規律。

  5.教學難點分析

  重點:運用計算器進行一些簡單的四則運算。

  難點:對計算器一些功能鍵了解。

  關鍵:利用實物加強練習、應用

  6.教學課時

  一課時

  7、教具準備:

  計算器、實物投影儀、課件。

  學具準備:

  電子計算器(最好每人一個)。

  8.教學過程

  一、 提示課題:

  1、 教師取出電子計算器,讓學生也合出自己的計算器。

  教師:猜一猜,今天,這一節劉我們一起學習什么?

  學生:認識計算器。

  板書呈現:神奇的計算器。

  2、 教師:你知道如何使用計算器嗎?

  二、 引導探索

  1、 讓學生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。

  這時,學生可能會展示一些簡單的加、減速法的計算方法。教師應給學生提供較多時間,讓學生展示自己的技能、知識。從中也可以了解本班學生對操作計算器的認識程度,為教學工作提供幫助。

  2、 認識一些功能鍵。

 。1) 由學生來說明。

  隨著計處器的普及,大多數學生在教師講解計算器的使用方法前,已經懂得了一些操作計算器的方法以,所以本活動可以先讓一部分學生做小才師,來介紹計算器各功能鍵的作用,然后根據學生的介紹,教師再作適當的補充。

 。2) 集中說明一些功能鍵的作用。

 、 開關及清除鍵。

  按一下此鍵,打開計算器,再按一下就關贛計算器。

 、 運處符號鍵。

  只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法 。

 、 數學鍵

  數字鍵的使用。如按12 。顯示屏就顯示“1 2”。

 、 等號鍵

  按下數字鍵及運算符號鍵后,按下此鍵,顯示屏就顯示出輸入算式的計算結果。

 、 小數點鍵

  按下此鍵,就呈現一個小數點

  因為學生所準備的'計算器的型號不同,所以各計算器中配置的功能鍵也不一樣,以上5種功能鍵是比較普遍的存在。如果學生有興趣,教師還可以借助一些計算器,介紹一些其他的功能鍵。

  如:時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。

  3、 嘗試練習。

 。1) 計算25×4

  操作過程:

  輸入25→×→4→=,屏幕上呈現100,就是計算的結果。

 。2) 計算一份菜單的價錢。

 、 實物投影呈現:

  菜單

  酒 14元

  涼拌豆腐 3元

  肉絲: 5元

  清蒸魚: 16元

  三鮮湯: 12元

  甜點: 8元

  青菜: 3元

 、 讓學生用計算器計算。

 、 反饋計算結果。

  4、 索一些數學規律。

 。1) 呈現計算題。

 、 1+2+3+4……+98+99+100

 、 999×9 9999×9 99999×9

 。2) 讓學生獨立用計算器計算,教師巡視課堂。

 。3) 反饋計算結果。

 。4) 引導提問:通過計算,你有什么發現(特別指導觀察第②題中各算式的計算結果,并進行比較)?你有什么感想和體會?

  學生可能會提出一些簡便的計算方法。

  如:

 、 1+2+3+1+……+98+99+100=101×50,只要用計算器計算101×50

 、 999×9=8991

  9999×9=89991

  99999×9=899991

  發現:積的個位都是1;積的最高位都是8;中間幾位數都是9,9的個數比第1個因數中的9個數少一個。

  接著,讓學生說一說以下幾個算式的結果:

  999999×9

  9999999×9

  99999999×9

  通過以上活動,讓學生觀察計算結果、發現規律,同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快定瞇,充分體現了計算方法的靈活性,也提高了學生的學習興趣。

  9、課堂活動

  課文第39頁的“試一試“。

  10、板書設計:

  神奇的計算工具

  認識功能鍵、時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵

 、 開關及清除鍵。

 、 運處符號鍵。

 、 數學鍵

 、 等號鍵

 、 小數點鍵

優質課教案2

  活動目標:

  1.感受并掌握歌曲中啃蘋果的節奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--),能夠快樂的演唱。

  2.嘗試隨著節奏用肢體動作創造性地表現蘋果被啃的動態。

  活動準備:

  音樂"毛毛蟲啃蘋果"、多媒體課件、節奏圖譜、貼有蘋果的蘋果墊4塊。

  活動過程:

  一、導入:毛毛蟲來了

  1.師:看是誰來了呢?(播放PPT)(幼兒回答毛毛蟲)。

  2.毛毛蟲喜歡吃什么呢?

  (播放毛毛蟲啃蘋果音效,傾聽后猜測)(樹葉、蘋果、香蕉、西瓜等。)3.毛毛蟲到底在吃什么我們一起來看看!(播放PPT)4.哇毛毛蟲這么喜歡吃蘋果。

  二、學習毛毛蟲啃蘋果的節奏。

  1.它經常會一口一口啃蘋果哦,我們一起來聽聽。它是怎么啃蘋果的?(播放音效)(幼兒回答咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞)(出示圖譜)(教師講解圖譜:毛毛咬一下、停下來、又咬一下、然后快快的咬了三下。)

  2、那我們來一起學學毛毛蟲啃蘋果吧(練習2次)3.毛毛蟲真淘氣,它又開始啃蘋果了,來聽一聽,她這次是怎么啃的呢?(播放音樂)4.聽完嘍,毛毛蟲這次怎么啃的啊?(幼兒回答咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--,教師出示圖譜并講解圖譜:快快的咬了四下,然后嚼一嚼。)5.淘氣的毛毛蟲喜歡啃蘋果,那我們一下來啃一啃,可是老師的手點哪里,你們就跟著節奏來啃哦!(反復2次)三、毛毛蟲啃蘋果(一)感知學唱游戲歌曲1.毛毛蟲啃了什么樣的蘋果呢?我們一起來看一看,聽一聽!(播放動畫)2.毛毛蟲都啃了什么樣的蘋果?按幼兒說的出示圖片,并唱樂曲。

  3.再聽一次,是啃了這些蘋果嗎?

  4.分句聽辨,出示圖譜,感知學唱啃不同的蘋果時發出的`不同聲音節奏。

  5.區別啃大小蘋果的聲音,跟著音樂,和毛毛蟲一塊啃蘋果(快樂地歌唱)。

  (二)游戲--毛毛蟲啃蘋果

  1.老師做毛毛蟲,幼兒嘗試按節奏表現蘋果被啃,變成蘋果核的動態。

  2.請幼兒分組自選蘋果變,唱到啃什么蘋果,變什么蘋果的幼兒就表現被啃動態。(視情況再次游戲。)

  四、毛毛蟲變蝴蝶

  1.毛毛蟲吃了這么多蘋果,開始休息了。

  2.毛毛蟲睡了美美的一覺醒來,呀!變成什么啦?毛毛蟲變蝴蝶嘍!(一起學蝴蝶飛,出活動室)

  五、歌曲譜:

  活動反思:

  《綱要》中指出,教育內容的選擇,應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事情,可愛的毛毛蟲是中班孩子們非常熟悉和喜愛的小動物!睹x啃蘋果》是一首一段體的歌曲,其音樂流暢、節奏鮮明,具有動作性和故事性,它以毛毛蟲啃不同大小、不同顏色的蘋果時發出的不同節奏聲音為貫穿的主線,蘊含感受節奏不同、聲音高低等音樂要素,內容淺顯而有趣。本活動意在通過師幼互動,運用形象生動的音樂圖譜,以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節奏感強,內容淺顯生動,是幼兒學習演唱歌曲的好教材。

優質課教案3

  一、活動目標

  1、運用強弱不同的聲音有感情地演唱歌曲,并會聽前奏整齊地開始。

  2、感受歌曲不同樂段所表達的不同情感,體驗歌曲情緒的豐富變化。

  3、能認真傾聽同伴發言,且能獨立地進行操作活動。

  4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學說普通話。

  5、培養幼兒的嘗試精神。

  二、活動準備

  1、音樂光碟2、幻燈片

  三、指導要點

  1、活動重難點:能根據歌曲情緒變化運用強弱不同的聲音有感情地演唱

  2、指導要點:嘗試輪流唱歌,引導幼兒充分傾聽和分辨,體驗、把握角色心理的豐富變化,嘗試運用強弱不同的聲音富有感情地演唱、接唱歌曲。

  四、活動過程

  1、出示幻燈片,談話導入。

  教師出示幻燈片,引導幼兒一起觀察,并自由講述圖片內容。

  提問:"圖片里有誰?",!來源:屈,老,師教。案網""發生什么事了?"

  2、播放音樂,幼兒傾聽,感受歌曲的旋律,初步理解歌曲內容。

  提問:你們聽到了什么?是誰把花瓶打碎了?開始的時候小朋友是怎么樣想的?后來呢?

  3、熟悉旋律,分段學唱歌曲。

 。1)教師清唱第一段,引導幼兒感受歌曲情緒。

  小朋友把花瓶打碎了,心里是怎么樣想的?心情怎樣?

 。2)幼兒輕聲跟唱,用輕弱的聲音表現擔心害怕的心情。

 。3)跟鋼琴演唱,會聽前奏整齊地開始。

 。4)教師清唱第二段,感受不同的情緒變化師:小朋友承認花瓶是自己打的,小花貓是怎么樣做的?這是一個怎樣的小朋友(誠實、知錯就改的好孩子)。

 。5)教師彈琴并有感情地演唱,幼兒用較強的歡快的聲音跟唱,表現開心快樂的情緒。

  4、完整演唱歌曲(1)在理解歌詞內容的基礎上,引導幼兒根據歌曲的情緒變化,運用強弱不同的`聲音有節奏地隨音樂念一、二段歌詞。

 。2)帶領幼兒學唱,注意提醒控制音量的強弱變化,根據歌曲音樂形象的情緒變化,運用強弱不同的聲音富有感情地演唱兩段歌曲,表現出前后不同的音樂形象。

  5、玩接唱游戲(1)自由分組,嘗試接唱。

 。2)交換角色,繼續玩接唱游戲。

  6、小結評價提問:怎樣做個誠實的孩子

  教學反思:

  今天,我給孩子們組織了一次音樂活動,欣賞歌曲《好孩子要誠實》。主要目標是讓孩子理解兩段歌詞所表達的不同情感。當我出示小花貓的頭飾引出歌曲的名稱時,大部分孩子都說會唱了。也許這首歌曲孩子們很熟悉,因為有許多兒童歌曲的碟片上都有,于是我就順著孩子的呼聲“那我們就一起來唱吧”。這時有許多孩子都能跟著哼唱。對歌曲的旋律也都很熟悉,只是歌詞唱不清楚。這時我就想讓孩子們除了能理解歌曲所表達的情感外,還想讓他們學會唱出歌詞。

優質課教案4

  由來:

  在假期里,許多孩子們去了國外旅行,回來后紛紛談論自己旅行的見聞,并在談論中引發了對班集體出游的向往。為了滿足孩子們的愿望我們開展了《寶貝去哪兒》的主題活動!毒V要》的健康領域明確指出:與家庭配合,教育幼兒遵守交通規則,行路時要走人行橫道靠路邊行走,乘車時不把頭、臂伸出車窗外。根據綱要的提示我們結合主題活動開展了這次健康課《走路乘車都安全》希望通過此次活動能夠進一步豐富孩子們的安全知識,提高安全意識。

  目標:

  1、通過觀看情景劇和圖書,豐富幼兒出行安全知識,提高安全意識。

  2、愿意在集體面前大膽表達自己的想法和看法。

  準備:

  繪本教材ppt、乘車場景(椅子、方向盤)、紅綠燈路口場景(紅綠燈、斑馬線)

  重點:

  豐富幼兒出行安全知識

  難點:

  豐富幼兒出行安全知識

  過程:

  一、話題引入環節

  孩子們過幾天我們就出去旅行了,但是在到達目的地過程中,需要你們和家長一起到達,你們會選擇怎樣出行呢?

  二、探索環節

  1、討論出行安全,了解幼兒前期經驗。

  你們和爸爸媽媽一起出行時在安全方面應注意什么呢?

  2、通過不同的方法,豐富幼兒乘車安全知識觀看情景劇,找出錯誤的'做法,初步了解乘車安全知識。

  你們看看剛才的那個小朋友遇到什么危險?

  誰能告訴他應該怎樣做?

  觀看圖書《走路乘車都安全》了解,進一步加深乘車安全知識的印象。

  書中告訴我們什么是你們剛才沒有想到看到的?

  進行情景表演,鞏固已學經驗。

  誰想來試一試看看你們是不是文明安全小乘客?

  小結:我們出門乘車的時候,遵守秩序順序上下車、還不要在車里隨意走動、公交車停穩后再下車、下車前要觀看后面情況。

  3、通過討論和觀看圖書的方法,豐富幼兒走路安全知識。

  討論:我們步行到達時候應注意什么呢?通過路口時注意什么?黃燈時候我們可以通過嗎?

  觀看圖書進一步了解過馬路時應注意的安全知識。

  我們看看書上是怎么告訴我們的?

  進行情景表演,鞏固已學經驗。

  小結:一定要等車停穩后才可通過,人行橫道右邊更安全、過馬路時要舉手示意、路燈也要小心。

  三、小結

  今天我們學的知識你們覺得有用嗎?我相信爸爸媽媽也不是很清楚,回家可以給爸爸媽媽講一講。

  活動反思:

  今天下午我們班開展安全活動——《乘車安全》。在這個活動中,我通過讓幼兒觀察掛圖引導幼兒討論:乘車應注意什么安全?由于這種活動比較貼近幼兒的生活經驗,這一話題一展開討論,幼兒的話匣子一下子打開了,紛紛說出自己的乘車經驗。為了進一步鞏固幼兒對乘車安全的自我保護意識。借此契機,我利用幼兒的椅子,組織幼兒玩《乘車安全》的游戲,我當司機,把幼兒的椅子排成兩排當公共汽車的座椅,游戲時提醒幼兒乘車時應注意什么安全,這樣的游戲把幼兒的激情頓時提高起來。游戲中,幼兒既體驗了與同伴游戲的樂趣,同時也讓幼兒在游戲中體驗到乘車的安全,整個活動效果非常好。

優質課教案5

  【教學目標及重點】1、有感情地進行朗讀,學習本文準確生動的用詞,體會本文的語言風格。

  2、學習作者抓住景物特征,深入細致多角度觀察景物的方法。

  3、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

  【教學課時】

  一課時。

  【教學方法】

  自主、探究、體驗性教學法。

  【教學設計】

  本文是一篇美文,可以向學生提供欣賞的氛圍,讓學生在相應的意境中得到熏陶。采用多媒體手段,進行畫面上的比較和配樂朗讀。

  【教學步驟】

  一、導入新課

  當秋葉飄落的時候,當白雪紛飛的時候,每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖,帶給人希望,帶給人力量。每當春回大地的時候,人們往往情不自禁的吟詩。

  利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導學生分析,《絕句》是從“鳥”的角度,《泊船瓜洲》是從“春風”的角度來寫春天。絕句只有四句,往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。

  今天我們學習朱自清先生的散文──《春》(出示課題),其中寫春天的就多了。有春草、春花、春風、春雨,春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。

  今天讓我們一起領略一下散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。

 。ɡ枚嗝襟w,提供秋天、冬天與春天的畫面比較,并出示兩首詩的。教師用富有感染力的語言引起學生共鳴,讓學生感受回憶,調動他們的直接經驗,進行情感上的鋪墊。既可以擴大學生的知識,又有利于學生迅速進入課堂情境。)

  二、學習目標

  利用課件出示學習目標。

  三、教師范讀,整體感知

  1、范讀前請學生思考:

  朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來;然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景;最后,他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據提示(盼春──繪春──頌春),將本文分成三部分。

  2、教師配樂(班德瑞《春天里的一天》)朗讀:

  教師的范讀是非常重要的,從發音、停頓、重音、語調、速度和情感等方面給學生以引導和熏陶,目的是讓學生帶著問題去讀,去思考,以便從整體上把握文意,為下一步的品讀奠定基礎。

  教師講述后明確:盼春(第1自然段);繪春(2~7自然段);頌春(8~10自然段)。

  四、導讀促學,授知授法

  以第一部分(盼春)和第二部分的第一小節(總寫春回大地)為例,指導學生品讀的方法。

  1、簡析“盼春”:

  出示問題組:春天來了沒有?(通過“近”字可以看出春天還沒有來)作者是以怎樣的心情去迎接春天的?(“盼望著”)為什么疊用“盼望著”?(作者心情急切)這一小節有兩個詞“著”和“了”構成了四個詞尾,有什么作用?(給人柔和的感覺)

  2、分析全文第二自然段:

  接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。

  從哪兒可以看出是總寫呢?(“一切”)

  在這一小節里,作者分別選取了哪些有代表性的事物?用了哪些詞語來描述他們?

  作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導學生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。朗潤是明朗潤澤的意思,因為陽光照在上面,明亮起來了,山清水秀。冬天的水是枯的,冰雪消融之后,所以水“漲”起來了!凹t”字不僅寫出了太陽的顏色,也寫出了太陽的溫暖。同時,教師利用課件出示兩幅畫面的比較,加深學生的印象。

  小結:作者在這一小節中抓住了主要景物的主要特點,寫出了春天的總體景色,然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。(春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖)

 。ㄟ@一部分的學習應在教師的引導下,學生經過小組交流、討論、達成共識。然后引導學生反復誦讀,仔細品味,揣摩其內涵。)

  五、學生品讀、揣摩語言

  在教師教給學生方法的基礎上,要求學生根據自己的理解,從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫,并劃出自己最喜歡的語句,然后說明理由。

  這一部分的學習,主要采取分組合作的方法,學生在自讀的'基礎上,同學之間討論交流,然后教師引導學生反復誦讀作品,仔細品味語言,使“教”與“學”均置身于作品所設置的意境之中。教師要抓住重點語句,以“讀”促“學”。引導學生進行探究、體驗性學習。

  1、春草圖:(第3自然段)

  這一段用詞準確!巴低怠北憩F出小草在春的催發下,在人們難以察覺的情況下,不生不響的生長狀態;“鉆”寫出了小草的生命力的頑強!澳勰鄣摹北憩F出質地柔軟,“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷!耙淮笃淮笃瑵M是的”采用反復的修辭方法,以口語化的詞語寫出小草生長茂盛。寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”,抓住了兒童最喜愛的,而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫。寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力,突出草這一中心。寫兒童的天真活潑,歡聲笑語又給草地增添了生活氣息,使大自然充滿生機!帮L輕悄悄的,草軟綿綿的”,借風襯草,照應開頭“東風來了”,又為下文鋪墊,給人以柔和的感覺。

  這一段在寫景的層次上也很有特點。先正面寫,第一句用擬人的手法,第二句由近及遠,把春草人格化,顯示出春草的生命力,“嫩嫩的”、“綠綠的”,從質地顏色的角度,突出了春草新鮮的特點,“滿是的”用口語顯示出春草生機勃勃的特點;然后側面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂感受,充滿活力。

  2、春花圖:(第4自然段)

  在詞語運用上:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”,運用了擬人的手法,寫出了百花爭艷、生機盎然的熱鬧景象!凹t的像火,粉的像霞,白的像雪”運用了比喻的修辭方法,以形象喻色彩,色彩更鮮明。一個“鬧”字,既寫出了聲音又寫出了動態!吧⒃诓輩怖,像眼睛,像星星,還眨呀眨的”,采用了比喻、擬人的修辭方法。沒有明寫風,但風寓其中,沒有寫太陽,但太陽寓其中,比喻用得形象生動。

  在寫景的層次上:由樹上到花下到遍地,色與味、虛與實、動與靜相結合。

  3、春風圖:(第5自然段)

  風是無形的,但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。首先從觸覺方面,作者引用詩句,又打一比方,讓人感覺到春風是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”,“都在微微潤濕的空氣里醞釀”,從嗅覺的角度寫春風,仿佛讓人聞到春風的芳香。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉,風聲和水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,從聽覺的角度來寫,仿佛讓人聽到春風的柔和。這些聲音應和著,構成了一曲非常動聽的春天的交響樂,和諧優美,此起彼落。風是無形的,可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。

  4、春雨圖:(第6自然段)

  在詞語的運用上:先用“可別惱”這一口語,顯得特別親切而有情趣!跋衽C、像花針、像細絲”寫出了春雨細密、閃爍、綿長的特點。一個“斜”字寫出了雨的輕盈,同時又暗寫了“春風”!皹淙~卻綠得發亮”是因為被雨洗去了灰塵,“小草也青得逼你的眼”,一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草,把青色送到了我們的眼中!鞍察o而和平的夜”,寫出了溫馨的感覺。

  在寫景的層次上,由物及人,由近到遠,由靜到動,一幅充滿詩情的江南春雨圖,流露出作者的對春雨的喜愛。

  5、迎春圖:(第7自然段)

  風箏是春天的信使,寫風箏多了,實際上也是人多了!笆婊钍婊睢薄岸稊\抖擻”,極富節奏感。引用俗語“一年之際在于春”,給人無限的遐想。在寫景的層次上由風箏到孩子,寫出了春到人歡,迎接春天到來的喜悅心情。從而激發人們奮發有為,不負春光。

 。ㄔ谶@個環節中品讀是第一要義,教師要充分肯定學生的回答,不需要面面俱到,鼓勵學生的探究精神。讓學生通過品讀,細細揣摩,反復品味,進行體驗與感悟。教師利用課件展示圖畫,充分調動學生的直接經驗,同時學生朗讀時配上音樂,讓學生始終處在一個美的氛圍中。)

  六、朗讀回味,總結拓展

  1、簡析本文最后一部分:(8~10自然段)

  作者以贊美作結,頌揚了富有生機的春天,深化了文章的中心。抓住三個比喻句的順序,由娃娃到小姑娘到健壯的青年,符合成長的順序。在朗讀時應該節奏明快,由弱到強。

  2、理解本文的寫作特點──借景抒情。

  3、思考:作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢?

  首先要有細致的觀察,并且善于積累語言,然后由感而發,才能夠恰當的表達出來。

  4、讓學生分成幾個小組,分別選取幾個自然段,進行配樂朗讀競賽。

  七、作業

  根據學到的寫景抒情的方法,寫一篇《校園里的秋天》(或《校園里的冬天》),300字左右。準備開一個學生作品朗讀會,在全班內交流。

  【板書設計】

  春

  盼春(1)語言積累

  總寫(2)

  春草圖(3)

  繪春(2~7)春花圖(4)表達

  春風圖(5)

  春雨圖(6)

  迎春圖(7)

  頌春(8~10)細致觀察

優質課教案6

  一、領會泰山的地理特點和時令特點,學習本文行文描景方法,激發學生對祖國山河的熱愛。

  二、體會形象優美簡練的語言特色,欣賞精彩的寫景片段。

  教學重難點:

  領會景物特征,欣賞精彩的寫景片段。

  教學課時:

  2課時

  教學工具:

  電腦多媒體設備

  教學步驟:

  第一課時

  教學重點:

  了解文章內容,領會冬季泰山特征

  一、導語激趣(媒體展示“五岳獨尊”為背景的課題)

  名山大川向來備受文人騷客旅行家冒險家挑戰者的歡迎,有“五岳獨尊”之譽的泰山也不例外。泰山素以“雄”著稱,有拔地通天之勢,擎天捧日之姿。歷代帝王尊崇它,把它當作江山永固的象征;歷代文人禮贊它——孔子有“登東山而小魯,登泰山而小天下”的感嘆,杜甫有“會當凌絕頂,一覽眾山小”的妙悟,這些無不激起人們對泰山的向往,清代文人姚鼐就曾經冒著風雪不遠萬里趕來登山并給我們留下了一篇膾炙人口的《登泰山記》。

  二、作者簡介(課件展示)

  《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》,姚鼐(1731—1815),字姬傳,一字夢谷,安徽桐城人,著名的散文家,清代桐城派奠基人之一。曾任刑部郎中(記名御史、四庫全書館纂修竺職。辭官后,先后在江寧、揚州等書院講學四十多年。著有《惜抱軒全集》、《九經說》等書。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”。他所選編的《古文辭類纂》,在近代是一部家傳戶誦的文章總集。他的文筆雅潔、嚴謹,自成一格。

  桐城派:清代中葉影響最大的散文流派,創始于方苞,經劉大櫆、姚鼐的發展,形成完整的理論,三人并稱“桐城三祖”,姚鼐被稱為領袖,他秉承了“文道合一”的主張,講究義理、考據、詞章三者兼長,注重內容和形式的關系。寫景散文尤有獨特成就。

  三、整體感知

  1.熟讀課文,概括各段內容

  明確:第一段:總寫泰山的地理形勢,點出泰山及其最高峰——日觀峰的地理位置。

  第二段:記述登山經過,著力寫登山的艱難和到達山頂后所見的景象。

  第三段:主要描寫泰山日出的動人景象。

  第四段:介紹泰山的人文景觀。

  第五段:介紹泰山的自然景觀。

  小結:文章思路:交代泰山位置——記述登山過程——描繪日出美景——返記人文景觀——補寫自然景觀。循序漸進,一線貫穿。文章主要寫了兩個方面的內容:登山和觀景,作者通過所感所見從不同的視角寫了風雪中的泰山特點。

  2.再讀課文。本文是一篇游記,請思考:

 、俦疚膹牡巧降接^景一共有幾天的游程?

  明確:兩天。依據一:運用天干地支和書下注解推出丁未和戊申兩天的具體日期。

  依據二:第三段中游者登上山頂后所觀之景是“晚日照城郭”,而第四段中寫“五鼓與子穎坐日觀亭待日出”,由此可推出他們在山頂宿了一晚,而且極有興致。

 、诘巧铰肪如何?(展示登山線路)

  明確:有兩條。一條是作者與友人從泰安南麓登——中谷——中嶺——西谷——山巔(全程45里);一條是古人登山路徑既從泰安——東谷——天門(山巔)

  四、具體研讀

 、宸治龅诙

  1.請一生讀,師生評價。

  2.此段泰山給我們留下了哪些深刻的印象?

  明確:首先,泰山是古老而險峻的。依據是:第一,作者不畏風雪不遠萬里不放棄機會,可見傾慕泰山已久,足見泰山的魅力;第二,既然泰山上有石級,有酈道元、古人、世人的記述傳聞,沿途有名勝就知其古老聞名了;第三,山路上“迷霧冰滑,蹬幾不可登”更是令人膽顫心驚;其次,泰山是雄奇高遠的。石級“七千有余”已顯其高,全程45里,其遠不言而喻;山頂上落日、白雪、青山、流水、城郭,盡收眼底,好一幅絢麗壯觀的夕照圖,怎不神奇?

 、尜p讀第三段

  1.大家放開聲音讀,老師巡視。

  2.泰山日出景象,提問:泰山日出有何特點?作者是如何描繪的?

  明確:泰山日出場面壯闊宏大,景象變化多姿,絢爛多彩;作者是按照時間順序依次寫了日出前、日出時和日出后的不同景色,展示給讀者一幅雄偉壯麗的奇景。(學生回答后展示日出經過)

  待日出——五鼓,與子穎坐日觀亭待日出。(主觀心情:滿懷逸興,心情急切盼日出)

  日出前——大風揚積雪擊面。自亭東足下皆云漫。(四周迷蒙為日出作鋪墊)

  日將出——稍見山巒微露,極天云一線異色,須臾成五彩。(聚焦云色變幻)

  日正出——正赤如丹,下有紅光動搖承之。(兼繪日色云狀)

  日已出——西峰“降皓駁色”“而皆若僂”(掉轉鏡頭掃描承照陽光的山色山形)

  小結過渡:此段景物描繪極有層次性,手法高妙——正面描寫側面烘托,比喻生動有趣,給人以想象的依托。文章寫到此,泰山的詳景應該已經見到了,那么文章最后兩自然段有什么作用?

 、绶治鲎詈髢蓚自然段(分析后放映泰山雪景,從圖中進一步體會泰山冬景特點)

  從行文看,最后兩個自然段對泰山的人文景觀和自然景觀是略寫。這些靜物無論在哪個季節都能看見而且是人人皆知的,所以作者略寫。但作者略寫這些仍讓其發揮了作用:寫人文景觀突現了泰山的古老風貌,和悠久的歷史文化,而風雪中不在道旁的石刻“皆不及往”,交代了冬季泰山的安靜險峻,也給游者留下了一絲遺憾。從寫法上看它與第二自然段相照應,行程有始有終,文章脈絡清晰。補寫將泰山的特點進一步完整的表現出來而不顯羅嗦。

  第五段寫自然景觀更見作者功力。這一段完美地寫出了冬季泰山的特征,這段寫景補充讓人對冬天泰山的了解更全面。先看三多三少:石與土,石頭較之于土堅硬,顯得剛勁有力,多石少土,突出了泰山的陽剛之氣;平方意為方方正正,有棱有角,而圜則顯得柔和流暢,少了偉丈夫的氣概,多平方少圜,泰山雄偉之勢自出;雜樹給人零亂之感,松卻傲霜斗雪,令人欽佩,風雪中那生長在石頭罅隙里的松樹,屹立在泰山之巔更顯得莊嚴肅穆,泰山也因此平添十分魅力。冰雪無瀑水無鳥獸音跡給了泰山一種晶瑩凝固靜穆的美;“至日觀數里內無樹而雪與人膝齊”則寫出了大雪中泰山的人跡罕至和安靜神秘。這是作者游山之后對泰山的總體印象。此段并非只為體現桐城派的考據特色,看似平淡無奇,實際上不可缺少。

  總結過渡:冬天泰山作者登上去了,雪后天晴的泰山、積雪后的泰山日出和積雪中的泰山給了作者獨特的感受,也給了我們美的享受。既然作者是從第二段開始登山,那么文章第一自然段是否是多余的?

 、璺治龅谝蛔匀欢(展示泰山地理)

  明確:文章開篇介紹“泰山之陽”“其陰”“古長城”“日觀峰”的位置由面——線——點為下文的描寫登山所見營造氛圍埋下伏筆;也正因為泰山特殊的地理位置和得天獨厚的人文自然景觀才吸引著四方游客,吸引著作者頂風冒雪而來,作者對祖國河山的感情由此可見一斑。沒有此段后面的內容就顯得突兀而模糊。

  總結:本文只有八九百字卻充分表現出雪后登山的特殊情趣。用筆巧妙,貌似閑筆卻無一處閑筆;詳寫處濃墨重彩生動形象,略寫處一筆帶過卻又緊扣事物特征,這是本文的寫作藝術之一——章法嚴明剪裁得當。

  第二課時

  教學重點:

  領會本文語言特色,掌握基礎知識

  導語:

  這篇山水游記生動地描寫了泰山雪后初晴和日出時的雄渾景色,寫出了泰山的神秀壯麗,喚起人們對泰山的向往,感受祖國山河的壯美。(放映與文中有關的泰山景觀)上節課我們對課文巧妙而嚴謹的行文已有所見識,而有人說登泰山記是一篇具有高度藝術成就的優秀散文,達到了晶瑩澄澈明潤無暇的境界。那么你的觀點呢?

  一、請說出你喜歡的句子或段落并作賞析

 、寰渥樱

 、拧坝嘁郧∪拍晔,自京師乘風雪,歷齊河長清,穿泰山西北谷,越長城之限,至于泰安”一句話就清楚地交代了一長段復雜的旅途生活。簡潔生動地點出了季節、路程,并照應了第一段的古長城。四個動詞用得更是形象傳神:風雪言“乘”,好像作者駕馭風雪,比“冒”“頂”多一份主動;河言“歷”,山谷言“穿”,城墻言“越”,不僅符合描寫對象的特點,而且準確生動,富于變化,寫出了作者千里迢迢趕來登山的迫切心情。

 、啤吧n山負雪,明燭天南!边@是初登山頂時剎那間的感受!柏摗弊忠詣訉戩o,顯出雪的`厚度,又用擬人手法,使雪山奕奕有神;“燭”字名詞活用為動詞,顯出雪光的亮度,寫出日光和雪光相映的奇景。用語新穎、傳神,形象、生動。

 、恰巴砣照粘枪,汶水、徂徠如畫,而半山居霧若帶然”。這是在山頂上遠望和俯視所得的畫面。作者縱目遠眺,夕陽照耀著泰安城,汶水徂徠好像自然天成的山水畫,設喻形象!熬屿F”以靜寫動,寫出霧的輕呈停聚不動的狀態,使人感到一種寧靜氣息;“若帶”以小喻大,寫出云霧的具體形狀,烘托出泰山的高峻雄偉。

 、取盎匾暼沼^以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,而皆若僂”。這句寫的是旭日初升時從日觀峰俯瞰群山所見的景象!敖{皓駁色”寫色彩,抓住了時令特點(山上都是積雪,故而被日光照著的地方是紅色,未被照著的地方是白色);“而皆若僂”以擬人手法賦予山峰以人的情感,烘托出日觀峰的雄偉氣勢凌駕于群峰之上。

 、娑温洌

 、派巾斔^極有層次——由上而下“蒼山負雪,明燭天南”(壯闊)“晚日照城,汶水、徂徠如畫”(雄渾)從遠到近——“半山居霧若帶然”(高峻)

 、迫粘鲞^程描繪按時間順序極有層次(略講)

  二、總結寫法特點:

  1.寫景抓住特征,巧妙烘托。

  2.語言簡潔,描寫生動傳神

  小結:本文無論從清晰的思路,還是簡潔明凈的語言,亦或是色彩鮮明、生動的描景,都可見桐城派古文家錘煉語言的功力,很值得我們學習借鑒。

  三、請同學們充分發揮想象用現代散文的筆法描繪出作者在泰山之巔看到夕陽晚照圖或日觀亭上所見的旭日東升圖。時間:10分鐘。字數:300字左右。(10分鐘后交流)

  (對照網上下載的文章做評價)

  四、課后作業:閱讀李健吾的《雨中登泰山》上網查找今天泰山有關景觀的文字報道,比較后思考:泰山的生態環境有何變化?

  五、基礎知識檢測(見課件)

  1、下列詞語中加點字的讀音和字形全部正確的一組( C )

  A.汶( wén )水南麓( lù )

  B.樗( cū )蒲石磴( dèng )

  C.瀑( pù )水石罅(xià )徂( cú )徠須叟(yú )

  2、為下列加點的詞選擇正確的義項。

  (1)極天云一線異色( A )

  A.盡B.盡力C.至多D.非常

  (2)絳皓駁色,而皆若僂( D )

  A.成分不純B .辨正是非C.不允其議D.顏色錯雜

  (3)僻不當道者,皆不及往( B )

  A .不正B .偏僻C.冷僻D.僻靜

  3、下列各組判斷正確的一項是( C )

  (1)最高日觀以西峰,在長城南十五里

  (2)與子潁坐日觀亭待日出

  (3)回視日觀以西峰,或得日,或否

  (4)至日觀數里內無樹,而雪與人膝齊

  A.(1)(2)是山峰名,(3)(4)是亭名B.(1)(3)指山峰,(2)(4)指亭

  C.(1)(3)(4)是山峰名,(2)指亭

  D.(1)(4)指山峰(2)(3)是亭名

  4、下列句子不是判斷句的一句是( D )

  A.當其南北分者,古長城也。

  B.中谷繞泰山城下,酈道元所謂環水也

  C.稍見云中白若樗蒲數十立者,山也

  D.是日,觀道中石刻

  5、下列說法不正確的一項是( D )

  A.山的南面、水的北面為“陽”;山的北面水的南面為“陰”。

  B.城墻有內外之分,里面一道為“城”,外面一道為“郭”!巴砣粘枪币痪渲,“城郭”泛指城墻。

  C.農歷每月初一為“朔”,十五為“望”,最末一天為“晦”。

  D.桐城姚鼐記,以桐城標明自己所屬文學流派。

優質課教案7

  活動目標:

  1、樂意參與文學活動,體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境。

  2、學習短句:“__醒來了”、“__睡著了”。

  3、根據生活的經驗,想象,仿編出新的短句。

  4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

  5、萌發對文學作品的興趣。

  活動準備:

  1、課件《太陽和月亮》

  2、音樂:《歡樂的牧童》、《搖籃曲》

  活動過程:

  一、引題

  1、教師以媽媽的口吻:“孩子們,天黑了,我們休息一下吧!苯處煼乓魳贰稉u籃曲》,幼兒安靜地“睡覺”。

  2、教師播放課件:“呀!天亮了,看看誰出來了?”

  二、感受白天與黑夜,學習詩歌《太陽和月亮》。

  (一)、看課件,理解詩歌第一段內容:

  a、太陽出來了,是什么時候?(白天)我們來看看誰醒來了?(太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了)

  b、他們醒來時會做什么動作呢?(揉揉眼睛、伸伸懶腰)

  c、我們一起來學學他們起床時的樣子。(師生邊念詩歌邊表演)

  2、學編詩句“太陽出來了,__醒來了!

  a:太陽出來了,還有誰醒來了?

  b:白天有這么多的小動物、小朋友都醒來了,他們會做些什么事情呢?

  C:師小結:他們會唱歌跳舞,白天真熱鬧啊!我們也來唱歌跳舞熱鬧一下!

  3、感受熱鬧的音樂:隨音樂師生共舞。

  (二)、繼續看課件,理解詩歌第二段內容:

  a、誰出來了?月亮出來了,是什么時候?小草在干什么?還有誰在睡覺?

  b、它們是怎么睡的?我們也來學一學!

  C、教師用詩歌小結:月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

  2、學編詩句“月亮出來了,__睡著了!

  a、月亮出來了,還有誰睡著了?(鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來)

  b、夜晚大家都睡著了,你感覺怎么樣?(很安靜、一點聲音也沒有。)

  3、感受安靜的音樂,在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作:夜晚靜悄悄,大家都睡著了,我們也休息吧。

  三、完整欣賞:

  1、幼兒欣賞詩歌:今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》,我們一起來聽一聽。

  2、師生共同表演詩歌!

  四、游戲:《白天和黑夜》

  1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個游戲。

  2、幼兒扮演各種動物,老師擔任太陽和月亮的角色。當老師說:“太陽出來了!”小動物們邊做醒來的動作邊說:“__醒來了!狈乓欢螣狒[的音樂,大家一起跳舞,從而感受白天真熱鬧!當老師說:“月亮出來了!毙游飩冞呑鏊X的動作邊說:“__睡著了!狈乓欢伟察o的音樂,幼兒表演睡覺的動作,從而感受夜晚靜悄悄!

  五、結束部分

  1、教師小結:白天真熱鬧,黑夜靜悄悄。小動物們都睡著了,我們輕輕的離開這兒吧!

  2、帶幼兒自然地離開,結束活動。

  活動反思:

  活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容,以動靜結合作為活動的主線。冷暖色調的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時,在表現詩歌內容時請幼兒用肢體表現,從而更進一步理解詩歌內容。結尾兩段不同風格的音樂的介入,滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外,我結合小班幼兒的'年齡特點,對原詩歌進行了改變:太陽出來了,小狗醒來了;太陽出來了,__醒來了;太陽出來了,__醒來了......詞語的重復便于幼兒理解詩歌內容。整節活動中,幼兒能積極主動的描述圖片內容,參與活動的參與性很高。

  只是我在出示圖片后,沒有引導幼兒觀察圖片,同時,我應該把幼兒自己說出來的詩句“__醒來了,__睡著了”也加入到詩歌當中,以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中,我要更加以幼兒為主體,為幼兒創設一個敢說、想說、喜歡說的語言環境,積極有效的組織好每節活動。

優質課教案8

  活動目標:

  1、熟悉樂曲旋律,結構與節奏,掌握“跳、蹦”的基本動作。

  2、能合著音樂節奏運動。

  活動準備:

  1、兔子頭飾若干

  2、兔子舞音樂

  3、圖譜

  4、皇冠

  活動過程:

  韻律活動:兔子音樂舞會

  1、復訴兒歌“小白兔白又白”,以“好消息”引起幼兒的興趣

  師:“兔寶寶們,你們一起把兒歌“小白兔白又白”說給媽媽聽下好么?”

 。ㄓ變阂黄鹬v訴兒歌)“寶寶們真的很棒,媽媽要告訴你們個好消息,想聽么?(想)今天森林里將舉行一場音樂舞會,在舞會上將會選出跳的最棒的舞者,為他戴上最美麗的皇冠!

  2、讓幼兒了解“舞會”

  師:“寶貝們,你們想不想戴上這個皇冠?”(想)“恩,我也想戴皇冠哦,那你們知道在舞會上要干什么了?”。來。源屈。老師教。案網,(幼兒自由回答)“對的,寶貝們你們是真的很聰明的哦,在舞會上要跳舞、唱歌、還有蛋糕吃哦,那你們想不想去參加了?”(想)“那我們一起參加去參加吧,但是,我們還不會,那我們現在就一起學一學吧!

  3、出示圖譜,教師示范

  師:“你們看這上面有什么?”(小腳、小手)“對的,那有小手的.地方我們就拍拍小手。小腳的地方就跺跺小腳,清楚了么?下面你們先看媽媽做一遍”(按照圖譜,教師示范)“下面,你們就一起跟著媽媽后面一起來做一做吧!”

  反復練習幾次,加深幼兒對節奏的興趣。

  師“你們真的很棒,這么快就學會了,拍手的地方我們也可以拍拍肩是吧。下面,我們跟著音樂后面跳一跳吧!

  合著音樂反復練習,加強對音樂的節奏

  4、音樂舞會開始,再次加深對音樂節奏的認識

  師“寶貝們真棒,你們累不累啊,(累)那我們休息一下吧,等音樂會的開始吧!”

  配班:“親愛的小朋友們,準備好了么?音樂會馬上就要開始了,讓我們一起隨著音樂盡情地跳起來,動起來吧!

  音樂響起,幼兒邀請客人老師一起共舞。

  活動反思:

  本課整體上的效果還是不錯,孩子們在學習音樂的過程中享受音樂,課堂教學目標基本達成,不足的地方是有的個別的學生有時做一些課堂小動作,影響教學,其次是幼兒的主動性有些欠缺應該設計一些合作交流的環節。教師要認真反思,從教學環節設計入手,爭取減少走神的幼兒充分調動每個孩子學習音樂的積極性。

優質課教案9

  教學設計

  14 秦兵馬俑

  陽春

  第二課時

  教學目標:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的類型眾多,個性鮮明的特點特點。感受中華民族悠久的文化和無窮無盡的智慧,激發民族自豪感。

  3.繼續培養邊讀邊想,圈劃批注的讀書習慣。

  4.學習仿寫總分結構段。

  教學重點:借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的特點。

  教學難點:借助語言材料,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的個性特點,激發民族自豪感。

  預習導航:

  1.默寫生詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,讀出秦兵馬俑恢宏的氣勢。

  教學準備:課件

  教學過程

  一、復習導入:

  1.課文用了哪幾個詞語評價秦兵馬俑?

  2.課文從哪兩方面具體介紹秦兵馬俑的?

  二、細讀研討,走進文本

 。ㄒ唬┣乇R俑的規模宏大,氣勢恢弘。讓我們和他們來個零距離的接觸,走進他們的內心世界,去傾聽他們的心聲吧!

 。ǘ┚x課文第4-9自然段,秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”

  1.過渡:秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”。課文寫了哪些類型的兵馬俑?他們有什么樣鮮明個性特點?

  2.研讀第4-9自然段

 、倌x課文,看作者生動細致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑, 他們分別有什么特點?想一想:作者抓住兵馬俑的哪些方面來寫的?圈出所介紹的兵馬俑的類型。并把自己喜歡的某一個兵馬俑的'描寫片段多讀幾次,感受它的個性特點。

 、趯W生匯報兵馬俑的類型。小組里交流,議一議,你喜歡哪一類兵馬俑,為什么?

 、勰囊晃煌瑢W喜歡?指名匯報:

  讓學生學著這位同學的做法在小組里交流。

 、苷n文詳細描寫了哪兩種兵馬俑?

 、莩鍪緦④娰负臀涫抠傅膱D片,讓學生分辨哪一個是什么俑,為什么?

 、迣W習武士俑。

  武士俑給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特點來描寫武士俑的呢?

  A(學生自由讀)從這段文字中,你看到了一位

  怎樣的武士俑?

  B你能把對武士俑的感受通過朗讀表現出來嗎?其他同學聽讀課文,畫出最能表現武士俑特點的詞語或者句子。

  C學生交流匯報,體會“體格健壯”“體態勻稱”“目光炯炯”“雙唇緊閉”“神態嚴峻”,感受武士俑威武、英勇善戰的特點。 D指名感情朗讀,其他同學模仿武士俑的動作。

  E齊讀,加深理解感悟,內化武士俑的英勇形象。

  F俗話說“強將手下無弱兵”,你喜歡將軍麾下的哪一個神兵呢?結合學生的匯報,展示相應的課件,指導感情朗讀,體會兵馬俑的特點。

  3.作者為什么能把兵馬俑描寫得栩栩如生,你發現在寫法上有什么特點嗎?(抓住兵馬俑的外貌和神情、動作,生動形象地加以細描寫。)

 。ㄈ┚x課文第10自然段,感受“形態各異”

  1.過渡:去參觀過兵馬俑的人說,在近8000個兵馬俑里,找不到兩個神態相同的兵馬俑,兵馬俑。不僅類型眾多,而且每一件都是極為精美的藝術珍品,仔細端詳,它們個性鮮明,神態各異——(引讀第十自然段)

  2.自讀第十自然段,思考:

 、侔丫唧w描寫兵馬俑不同神態的句子畫出來,然后讀好它。 ②閉上眼睛回味一下,你能看懂它們的神態嗎?能聽懂它們的心聲嗎?

 、郾径尾捎昧讼瓤偤蠓值膶懛,請學習課文的寫法,快樂仿寫。

  出示盧溝橋上的幾個石獅子的圖片,讓學生仔細觀察它們的神態,完成仿寫練習:

  A每一個石獅子都是一件工藝品,它們神態各異,姿態萬千:有的( ), 有的( ), 有的( )。

  B天上的云多姿多彩,姿態萬千,有的像( ),有的像( ),有的像( )。

  C下課了,同學們在操場上開展豐富多彩的課間活動,有的

 。ǎ,有的( ),有的( ),大家玩得真高興!

  3.交流仿寫的句段。

  三、總結課文。

  板書設計:

  舉世無雙享譽世界 規模宏大

  絕無僅有 惟妙惟肖 秦兵馬俑 類型眾多 個性鮮明 將軍俑身材裝束 武士俑 動作 神態 ??

優質課教案10

  設計思路:

  本次活動是在孩子們的游戲《花店》中生存的,在一次游戲分享中,我們在討論花店沒生意的原因中,有的孩子說花店老板不會做生意、有的.孩子說可以把花送到幼兒園,上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了,有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個問題,就問幼兒:“這些花代表什么意思呢?每個地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽了都搖搖頭,他們互相竊竊私語起來“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等,他們非?释来鸢,看到孩子們對這話題非常感興趣,于是我就預設了今天這個活動《花的語言》。

  活動目標:

  1、引導孩子了解花語花意,懂得一些送花的學問。

  2、鼓勵幼兒能大膽的表達自己的想法。

  3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

  4、通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。

  活動準備:

  收集有關花的知識、鮮花、包裝紙等。

  活動過程:

  一、討論交流:

  1、大家為什么那么多人喜歡花?

  2、你喜歡什么花?它表示什么意思?

  二、選花:

  1、請幼兒打開信封看看信上說什么?

  2、給他們選什么花?為什么?

  3、幼兒按照信上的任務去選花。

  三、送花:

  1、這樣可以送了嗎?

  2、幼兒包裝花兒。

  四、設問:

  你們再幫我想想還有什么時候也可以送花?送什么花?

優質課教案11

  ○教學目標

 、 速讀課文,概括主要內容。

 、 理清思路,了解人類登月的知識。

 、 激發學生探索科學的興趣,培養自主探究的學習能力。

  ○教學重點

  速讀課文,養成自主閱讀的習慣,理清思路,從中了解有關人類登月的知識。

  ○課前準備

  教師 可帶領學生參觀天文館,了解有關宇航和月球方面的知識。

  學生 可以閱讀有關的書籍,如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等,也可以網上查詢有關月球的資料,為更好地理解課文做準備。

  ○教學內容

  這是一篇紀實報道。作者用平實的語言,真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀,讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的.喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。所記

  敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢,結尾阿姆斯特朗的話“這一步,對一個人來說,是小小的一步;對整個人類來說,是巨大的飛躍”,留給讀者以無窮的回味,可以從中悟出人類登月的偉大意義。

  ○教學設計

  新課導入

 、 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片,也可以用夜幕星空的畫面導人新課。

 、 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。

  總之,導人旨在引起學生閱讀本課的興趣,讓學生感受到,月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往,什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實,1969年7月21日,人類終于登上了月球,那驚心動魄的一幕,那成功的喜悅,在今天的課堂上,我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

  速讀課文,感悟大意

  要求學生速讀課文,了解內容。

  教師指導學生閱讀并提出思考題,把握大意。

 、僮灾鲗W習

  a.快速默讀課文(不指讀,不動唇,不回讀),并找出登月過程中表示時間的詞語。

  b.本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

  c.登月全過程可以分為幾個階段?

  d.試將登月全過程畫一張示意圖,并簡要說明。

 、诤献魈骄

  以上問題可以由小組討論完成,討論中教師可巡視指導,并參與討論。

  然后由學生各組代表發言,并由其他組的學生補充,發言后教師可以總結評點:本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段,登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

  研讀賞析,激發興趣,品味語言特色

 、僮灾鲗W習

  教師指導學生相互質疑并共同探究,深人體會。

  a.宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7.

  b.宇航員登月后做了哪幾件事?

  c.人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?

  d.寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

 、诤献魈骄

  對以上問題,小組研討并在教師指導下達成共識:人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里,歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹立紀念碑,安裝攝像機,安裝太陽風測定裝置、月震儀,插上美國國旗,與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。

  可讓學生齊讀并深刻體會,教師可以總結過渡:“阿波羅”登月計劃成功,使人類的夢想變成了現實,人類開始走向地球以外的星球,F代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述,寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納:語言方面——①恰當的描述;②用數字說明;③敘述中有議論。此三點可各舉一例,并分析作用,教會學生在寫作中應用。

  拓展延伸,聯想和想像

  可以啟發學生思考,讓學生看第99頁的插圖,引導想像

 、 想像一下,球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

 、 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

 、 想像一下在登月的高空中,宇航員會有什么感覺?

 、 文中寫道,“返航時,宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?

  教師可引導學生暢所欲言,只要想像合理,允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒涼死奉;科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

  總結

  登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年,而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習,長大能為我國航天事業的發展

  做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

  延伸練習

 、 假如你駕駛著宇宙飛船登月,你有什么感受?你會做些什么?展開想像,寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

 、 自學“讀一讀,寫一寫”練習中的詞語,并在寫作中盡可能地使用。

  ○板書設計

  學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示,讓學生自行講解,鍛煉學生裝的聯想及表達能力,也是對課文的整體感知。教師也可做圖,讓學生進行比較學習。

優質課教案12

  活動目標:

  1、初步學習用彈珠滾畫的方法,繪制美麗的圍巾。

  2、學習使用紅、黃、藍三原色作畫,并在反復的操作游戲中感受發現色彩的變化。

  3、感受用滾動彈珠的方法作畫的樂趣,培養參加美術活動的樂趣。

  活動準備:

  1、剪成圍巾形狀的作業紙,玻璃彈珠(數量可以多一些,在活動前就放進裝好顏料的容器里。),已調好的'適合滾珠畫的紅、黃、綠3種水粉顏料,能盛1顆玻璃彈珠大小的勺子,較深一些的裝顏料容器等人手1份;抹布和桌布每組1塊。

  2、娃娃一只,紅即時貼剪的嘴角下垂和上揚的嘴各一

  3、小椅子排在教室中間,桌子上放操作材料放在教室邊上。

  4、范例1份。

  5、幼兒用書。

  活動過程:

  1、出示貼著嘴角下垂嘴的娃娃。

  師:小朋友們看,今天娃娃來和我們一起玩,咦?娃娃怎么不開心?老師來問問,噢,原來娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的圍巾,娃娃不喜歡。出示白布一條,小朋友我們來幫幫娃娃把圍巾變漂亮。咦,這又是誰來了?出示彈珠,彈珠你來干嘛?你要和小朋友一起幫娃娃把圍巾變漂亮,小朋友你們愿意嗎?

  幼兒:愿意

  師:那怎么幫娃娃呢?

  2、教師示范講解用彈珠滾畫的方法。

  1)教師引導幼兒觀察繪畫工具。

  教師:請小朋友看一看,桌子上放了哪些東西?哦,有放了一條白色圍巾的盤子,有小勺子,還有浸在顏料碗里的玻璃彈珠。有哪些顏色的顏料呢?

  2)教師示范用玻璃彈珠繪畫方法。

  教師:用小勺子從裝著你喜歡的顏料的小碗里撈一顆玻璃彈珠,輕輕地放在你裝有圍巾的盤子里。然后把小勺子放回原處,用兩只手端起盤子,輕輕地晃一晃,玻璃彈珠就會自己在白色圍巾上畫畫了。畫完后用小勺子把玻璃彈珠放回剛才的小碗里。

  3、引導幼兒自由繪畫。

  1)教師交代繪畫的內容和要求。

  教師:玻璃彈珠自己畫畫的時候,需不需要小朋友用小手幫忙?

  幼兒:需要

  教師:現在呢,小朋友可以手拿玻璃彈珠,在你的白圍巾上畫畫了

  2)幼兒繪畫,教師指導幼兒完成作品。

  教師:用玻璃彈珠的時候,小朋友可以試著向前畫、向后畫、向左畫、向右畫,還可以繞圈畫,看看玻璃彈珠畫出的畫有什么變化。

  3)引導幼兒學習晾曬作品。

  我們帶著“小圍巾”到外面曬曬太陽吧。

優質課教案13

  一、教學內容分析

  《秋聲賦》是語文版選修課《唐宋八大家散文鑒賞》第三單元第一篇課文,是一篇典型的悲秋作品,其中對秋聲的描繪,可謂古代散文中的經典。本課旨在讓學生領會作者將無形的秋聲寫的繪形繪色、具體可感的手法,體會作者在文中抒發的世事艱難、人生憂勞的無限感慨,并從不同角度鑒賞文本,提高學生對生活的感悟及鑒賞能力。

  二、學生情況分析

  新課改后的高中學生,渴望表現的欲望和自主探究的欲望很強烈,但對文言文,絕大部分學生還是不感興趣,學習只停留在重點實詞虛詞的積累上,背誦成為文言文學習的一大難題,至于感悟鑒賞方面,更為薄弱。本班中有七八個學生學習態度不夠端正,基礎不扎實,學習上存在著一定的困難,課堂教學要充分關注這部分學生,讓他們也能積極參與到課堂中來。

  三、設計思想

  引導學生積累文言知識,理清文章思路,把握文章的主旨,在反復的誦讀中領悟作者所表達的思想情感,指導學生從不同的角度欣賞文章,提高鑒賞能力。本文總的教學原則是,以讀為主,自主學習,充分尊重學生個性發展,調動學生學習的主動性。

  四、教學目標

  知識與技能

 、僬莆毡疚漠斨兄匾膶嵲~,虛詞。

 、趯W習歐陽修將無形的秋聲轉化為種種可見的視覺形象的手法。

  過程與方法

 、俪踝x 整體感知,通過詞語的解釋,古今異義及活用的歸類,把握文言文翻譯的方法。

 、谖蜃x 研習文本,理解文意。

 、圩h讀 理清文清的思路,討論文章所蘊涵的情感。

 、苜p讀 多角度鑒賞文本,提高賞能力。

  情感態度與價值觀

 、倥囵B熱愛生的情感,學習捕捉對自然萬物、點點滴滴獨特的審美感悟。

 、隗w味作者由秋聲引發的人生感嘆。聯系背景,辯證看待其思想中消極的內容。

  五、教學重點和難點

  教學重點

 、賹W習用多種比喻描摹無形的秋聲的手法。

 、诶砬逦恼碌乃悸,體味作者由無形的秋聲而引發的人生

  感嘆。

  教學難點

 、俣嘟嵌辱b賞文本。

  六、教學過程設計

  (一)、導入

  前人在論韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾的文章風格時說:(屏顯)“韓如海、柳如泉、歐如瀾、蘇如潮”。歐如瀾,既歐陽修散文“起伏而多致”的特點,今天,我們就一起來學習歐陽修的散文《秋聲賦》,具體感受其散文“如瀾”的風格。

  (二)初讀 感知課文

  1、給生字詞注音,掃除朗讀障礙。

  2、積累重點實詞、虛詞,古今異義及詞類活用,掌握文言句式。

  (三)悟讀 理解文意,有感情的朗讀全文。

  1、指名朗讀讀第一節,要求把握好重音,語氣,語調及不同人物的情感。

  教師點撥 ,“歐陽子方夜讀書,聞有聲自西南來者”一句應用陳述語氣朗讀,“悚然”應重讀,歐陽修所說的內容應保持“驚異”的語氣。

  師:童子“出視”后所說的這句話,朗讀上應怎么處理?

  教師點撥,歐陽子夜讀有感,發而為文,童子沒有感覺;歐陽子歷經滄桑,而童子年少,沒有這樣的經歷,因而,在朗讀時,應讀出“若無其事”的語氣。

  2、學生交流討論,處理2、3、4段的朗讀。教師點撥并強調:朗讀是帶有一定的個性化的閱讀活動,不同的人,對文意理解不同,感悟不同,情感的處理上可能有差異,這是允許的。

  指名朗讀,師生共同點評。

  (四)議讀 理清文章思路。

  1、全班有感情的朗讀課文并完成下面問題。

  本文可以分成三個部分,請大家進行分析并用簡潔的語言概括每個部分的內容。

  討論后明確,這篇散文,先寫秋聲,再寫“秋之為狀”,再論“何恨乎秋聲”,概括而言,即摹秋聲、繪秋狀、論秋害三個部分。第二段寫秋之為狀,為什么會有如此之狀貌?因為秋意味著刑、陰、兵、傷、殺……。因而,2、3兩段可以合為一部分。最后一行寫童子沉睡,蟲聲唧唧,是文章的尾聲,也可列為一段。

  (五)賞讀 探究文本

  1、探究一 自讀課文,理解文章的主旨

  思路點撥:

  歐陽修在文章前兩段中摹秋聲,繪秋狀,到了第3段,作者先用“嗟乎!草木無情,有時飄零”來承上啟下,指出草木無知無情,秋天一到,尚且要受到摧殘,飄零殆盡,那么,作為萬物之靈的人,有知有情,受到摧殘,傷害當更為甚,這種傷害并非來自秋氣,而是來自“百憂”、“萬事”,看來,憂愁焦慮是一種比自然界的秋氣更厲害的東西,人無金石那樣堅固的質地,干么要跟草木一樣,始則爭榮,終至遭受摧敗呢?至此,歐陽修從悲秋之常情中得出了新的結論:“念誰為之戕賊,亦何恨乎秋聲?”意思是:想一想吧,究竟是誰被這無形的“秋”傷害了。既然認識了這種秋對人身心傷害的酷烈,那么又何必怨恨自然界的秋聲呢?

  作者縱筆摹秋、繪秋、都是為了最后托出另一種秋,讓人們不必恨自然界的秋聲,而要防止憂苦勞碌對人的`戕害,正是反面宣揚一種清靜自安,無勞無憂的思想。

  探究二 作者是如何將無形的秋聲描摹得具體可感的?

  提示:

  作者用風聲,波濤,金鐵,行軍四個比喻,從多方面和不同角度,由小到大,由遠及近地形象地描給秋聲狀態,喚起人的豐富想像,把無形的秋聲轉化為種種可見的視覺形象,就使人如見其形,如聞其聲,顯得十分具體生動。

  探究三 屏顯以下幾個問題

  1、文章題為《秋聲賦》,而第二段寫“秋之狀”,離題了嗎?

  2、試論文章對比手法的運用。

  3、文中童子言行的欣賞。

  4、文章結尾的巧妙。

  5從地理學的角度解釋自然界的春榮秋敗的原因,這一問題作者又是怎么認為的?這樣構思的用意是什么?

  要求四人一小組,選擇其中的一個問題進行探討,每組選一個代表發言。

  (六)聽讀 整理課文。

  多媒體播放課文朗讀錄音,學生輕聲跟讀,整理課文。

  (七)布置作業

  1、有感情地背誦課文。

  2、完成課后練習五。

  板書設計

  第一部分( 1段 ) 摹秋聲

  第二部分( 2、3段 ) 繪秋狀

  第三部分( 4、5段 ) 論秋害

  秋聲賦

  (八)教學小結與反思

  歐陽修的《秋聲賦》是一篇著名的文賦,教學中應體現以學生為主的觀念,將文言知識的學習讓給學生,通過質疑、討論、掌握文中重點實詞虛詞,調動學習的主動性;以“讀”貫穿始終,在不斷的朗讀中培養語感,理清思路,領悟作者的情感;探究式的學習,培養學生發現問題,解決問題的能力。

優質課教案14

  活動目標:

  1、感受和表現歌曲中人物情緒的變化,學習用兩種不同的唱法來演唱歌曲前后兩部分。

  2、根據歌詞內容按樂句創編表演動作。

  3、體驗與同伴合作歌曲的快樂,積極地用表情、動作和眼神與同伴交流。

  4、引導幼兒根據已有的經驗,理解歌詞,用優美的聲音演唱歌曲。

  5、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音,及時接唱。

  活動準備:

  拉拉勾課件

  活動過程:

  一、小黃人故事導入與幼兒打招呼——他們吵架了——問幼兒如何和好——看他們兩怎么和好的(引拉鉤)

  Ps:強調是好朋友

  二、欣賞歌曲、情感體驗

  1、師:今天老師也帶來了關于拉鉤的歌曲,大家聽聽歌曲里講了什么?——教師彈唱歌曲

  2、詢問幼兒歌曲講了什么——提問:“這兩個小朋友怎么了?他們之間發生了什么事呢?你怎么看出他們生氣了?那么他們后來怎樣了呢?和好了嗎?你是怎么看出來他們和好了?”

  3、邊播放歌曲邊看PPT,驗證幼兒答案

  4、分段字唱,把握歌曲的情緒變化。

  第一段:師:假如你真的生氣了,你的好朋友也生氣了,你們會怎么樣?想一想第一段是唱得快一點還是唱得慢一點?重點兒唱還是輕點兒唱?(唱時音調要遲緩些,“理”和“睬”兩個字唱的要短而有力,休止符準確,突出不理不睬的情緒。)

  第二段:師:你現在和朋友和好了,一開始有點兒不好意思,該怎樣唱?后來已經和好了,你心里覺得怎么樣?這時應該怎樣唱?(唱時速度較第一樂段稍快,聲音要親切,表現生氣后又做好朋友的愉快情緒。)

  5、整體跟唱分別采用集體無伴奏跟唱,要求幼兒節奏準確,并用自然的聲音有表情地唱,同時要求幼兒咬字清楚。

  三、音樂表演運用簡單動作表演唱,請幼兒自由選擇伙伴兩兩一組嘗試為歌曲配上簡單的動作,教師對幼兒進行個別指導,把生氣和高興的表情表現出來。重點創編動作:生氣、不理睬、翹嘴巴。

  四、活動結束

  討論:“和小朋友怎樣才能做到每天都是高高興興的'呢?”“團結友愛!背死^能使兩個好朋友和好外,還有什么辦法可讓兩個和好?孩子們自由的討論并能將想到的答案用到歌詞中。如:你伸出雙臂我伸出雙臂抱一抱我們又做好朋友。通過創編歌曲充分發揮幼兒的想象能力和創作能力。

  活動反思:

  音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今倡導“讓幼兒主動學習,讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而,如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統單一教學模式,通過師幼互動,運用形象生動的音樂圖譜及節奏圖、以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。音樂教育不是用說理的方法,而是通過幼兒對音樂的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養良好的個性。在教學活動中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節奏朗誦法。

  第一種方法整體教唱法,整體教唱是把歌曲作為一個完整的形象呈現在幼兒面前,幼兒也把它作為一個完整的形象來接受的,這樣幼兒容易進入歌曲特定意境,引起幼兒一定的情感體驗帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術的特點。

  第二種方法是節奏朗誦法,主要在學習理解歌詞的環節運用。這是幫助幼兒掌握歌曲節奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。

  第三種是情緒感染法。

  新大綱要告訴我們藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段,是對幼兒進行情感教育的最佳工具,幼兒在音樂活動時很容易受到情緒的感染。運用情緒感染法在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。以上幾種教學方法在活動中交替使用、相互補充,使教學活動動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能,重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。另外,由于這首歌曲表現的是兩個小朋友從一開始的“你也生氣了,我也生氣了……”到后來的“拉拉勾……”這一故事情節,本身就具有游戲情節性,如果教師在教學活動設計時能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂之中,效果會更好。

優質課教案15

  一、活動設計

  圖下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情,因此我選擇了語言活動《下雪了》。

  幼兒喜歡悅耳的聲音,重疊有節奏感的象聲詞更能使小班幼兒產生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性,這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲,在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中,幼兒可以學習并掌握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經驗,反復出現的"你去哪兒呀"是一種招呼用語,便于幼兒在生活中模仿運用,有助于幼兒的語言學習。

  二、活動目標

  1、認識小狗、小貓等幾種小動物,準確說出它們的名字,知道叫聲,學說象聲詞。

  故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的,而孩子們印象中小動物的`名稱或許是其叫聲的代名詞,因此,應該給予孩子正確、科學的語言信息,所以知道小動物的準確名稱是本次活動的目標之一。

  2、知道冬天會下雪,初步激發幼兒喜歡冬天的情感。

  下雪、堆雪人,是冬季最明顯的特征之一,對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷,但是他們喜歡雪,喜歡玩雪,玩雪會使他們不怕寒冷,因此我選擇了語言活動《下雪了》,通過故事初步去激發幼兒喜歡冬天的情感。

  3、象聲詞:汪汪、喵喵、哞哞等。短句學說:你到哪兒去呀?

  故事里告訴幼兒小動物的名字,如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等,讓幼兒積累了動物名稱的經驗;表示小動物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱",能使幼兒學習并掌握動物的名稱與象聲詞;反復出現的"你去哪兒呀"是一種招呼語,便于幼兒在生活中模仿運用。

  三、活動重難點

  知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯系。(給予孩子正確、科學的語言信息)

  活動難點:能根據畫面的情節聯想到"堆雪人",并會用材料表現(對于小班孩子來說根據畫面的情節去有意識聯想,并會用抽象的材料去裝扮的確很難,活動中也是初步培養幼兒的這種能力。)

  四、活動過程

  一、導入部分通過看PPT,欣賞美麗的雪花,激發幼兒對冬天的喜愛。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……

  二、理解故事

  1、根據小動物的叫聲猜測出小動物的名稱,學學、說說,幫助幼兒學習語言。

  2、小動物們拿著各種各樣的東西,急急忙忙地走著,他們去哪兒呀?他們在一起干什么呢?一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子,激起幼兒的好奇心,充分引發幼兒的閱讀興趣。

  3、根據小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人,讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。

  三、延伸活動故事到此結束了嗎?沒有,還會發生什么事情呢?全部藏在好看的書本里,給幼兒留下懸念,激發幼兒繼續閱讀的興趣。

  、教學反思

  根據小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征,我設計了多通道參與法,新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當的方式表達,交流探索活動的過程和結果!币虼,活動中,我充分開發幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能,使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。

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