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美術教案

時間:2022-10-13 10:46:37 教案 我要投稿

【精選】美術教案范文集錦五篇

  作為一位優秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的美術教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精選】美術教案范文集錦五篇

美術教案 篇1

  教學目標

 。ㄒ唬┩ㄟ^本課美術教案-未來的我學習,發掘學生思想深處蘊藏的個性思維方式和藝術發展空間。培養學生綜合運用多學科整合手段,收集和處理信息資源的能力。美術教案-未來的我

 。ǘ┳寣W生在實踐活動中,美術教案-未來的我產生主動參與、抒發情感、樂于探究、勤于動手的學習美術的興趣。從興趣入手,削弱既往由于基礎、能力等因素形成的差異,主張學生彰顯個性,以突出自我、易于表現、快樂無限為過程體驗,感受藝術魅力。

  重點

 。ㄒ唬┙虒W重點在于教師要有較高水準的示范、啟發和點撥,造就學生創意思維如泉涌,只要是學生想到的內容都可以是創作之源。另外,合理地、恰如其分地選擇和搭配素材,也是獲得意想不到效果的關鍵。不過,這個過程是要循序漸進,要避免學生急于求成的焦躁心態。

  難點

  一方面是課前素材的收集,來自于教師和學生、照片和插圖以及網絡信息資源。

  另一方面是計算機操作技法的傳授,教師必須讓學生熟練掌握最基本、最實用且效果明顯的圖像處理方法。這樣,才能有助于提高課堂教學效率。

  教學準備

  圖像素材、網絡教室

  教學方法

  引導、指導等。

  板書設計

  未來的我

  制作步驟:1、把照片掃描進電腦

  2、選擇喜歡的圖片,將自己的頭像移至適當位置

  3、也可利用繪畫軟件進行加工。

  教學過程

  一、情景導入:

  我們每個人都有過美麗的夢想,你的夢想是什么?課件演示:你夢想著有一天學業有成,頭頂博士帽、手持畢業證書站在同學們面前;你曾在夢中穿上威武的軍裝,莊重地敬上一個軍禮;或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界;或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念,也會滿足你深藏心底的愿望;或許你想和“哈里·波特”一起步入美麗而神秘的童話世界;也可能穿上宇航服遨游太空,成為中國第一太空人才是你真正的夢想……

  二、創作體驗:

  1、分組進行

  是將學生自己的頭像進行選擇剪切,然后粘貼入已經過處理的主畫面中,可自由組合、拼接。從最后作品效果說,構思巧妙、“天衣無縫”是最完美的'作業。學生根據自己想象的情景,進行創意(設計方案)并尋找合適素材,以美術創作的形式回答上面的問題.

  2、將學生劃分為實踐組,可以互相學習、討論。以組為單位發揮群體優勢,發揮一部分學生的創造性思維和熟練的電腦操作技巧,帶動其他學生共同完成藝術創作。

  3、展示作品

  鼓勵同學介紹自己的作品,分組或全班欣賞作品.

  總結自己的制作方法。

  自己評價,后師生共評。

  三、小結

  是否與自己的夢想拉近了距離?

  教學反思

  部分教學設計內容由于不符合學生的情趣,如學生關注的明星是新鮮而短暫的,他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物沖擊的,如果我們沒有與學生的新觀念、新思維同步,這節課就很難達到預想的效果。我們在引導學生形成社會共同的價值觀的同時,還要提供給學生創造活動最適宜的環境。在引導學生形成社會共同的價值觀的同時,還要提供給學生創造活動最適宜的環境。

美術教案 篇2

  教學目標:

  1、知識與技能:引導學生欣賞、了解漢字的起源及演變過程,加深學生對漢字文化的認識,用中國畫的方法對漢字進行大膽聯想和創作。

  2、過程與方法:學生在觀察、交流、分析及師生互動的過程中,大膽地運用中國畫的作畫工具和筆墨技法,表現生動、有趣的漢子形象,創作新穎的作品。

  3、情感、態度和價值觀:了解中國漢字文化,激發學生對祖國文字的熱愛之情,感受中國文化的博大精深。在情感的體驗中增進想象力和創造力。 教學重點:

  觀察、分析漢字象形表意的構形特點,了解漢字的起源和演變過程,體驗用漢字為題材進行水墨畫創作的樂趣,感受中華文化的博大精深。 教學難點:

  利用漢字的構形特點展開豐富的聯想,以及用中國畫形式進行創作的筆墨技法。

  課前準備:

  教師:課件 板書 毛筆 國畫顏料 筆洗 生宣 象形字卡片

  學生:國畫顏料 毛筆 洗筆筒 氈子

  教學過程:

  一、導入新課:

  游戲導入:“連圖猜字,連連看”。

  引出象形文字:根據物體的外形特征創造出來的文字。

  這些文字像畫一樣美麗,多有趣的聯想呀!出示課題《漢字的聯想》。

  二、新授:

  1、提問:我們的祖先最早是如何記錄發生的事情呢?(結繩記事)

  2、小故事:漢字的起源與演變。

  結繩記事→巖畫→甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→草書、行書→簡化字

  3、想一想:漢字最初是由什么演變來的?

  漢字是從圖畫記事演變來的。(字由畫生)

  4、觀察漢字演變表:

 、僭缙诘南笮挝淖诌@么生動有趣,為什么今天不再用它了?

  書寫麻煩,線條復雜,寫法不統一,有局限性。

 、趯Ρ仍缙谝詧D形為主的字和近現代的字,從外形上看,你發現了什么? 早期:形象具體,基本能認出來;線條復雜,不好書寫。

  近現代:形象概括抽象,筆畫橫平豎直,線條相對簡單,易記好書寫。 ③小結:漢字的演變過程是一個由具象到抽象,由復雜到簡單的過程。

  5、欣賞有趣的字:羊、竹、美、飲、休的演變。

  6、小結:漢字藝術是博大精深的,隨著幾千年的發展演變,已經由圖案化的形象符號演變為由線條構成的文字,并在此基礎上產生了神奇美麗的書法藝術。

  7、藝術大師眼中的漢字藝術:

 、冽,鳳; ②馬; ③江山。

  這些作品是畫還是字?既是畫也是字。

  以圖畫和文字為基礎而產生的中國繪畫和書法藝術有著相同的起源→書畫同源。

 、堋掇r家樂》,古干。

  這幅作品有什么特點?你在作品中看到了什么?作品給你怎樣的感受? 作者用簡介輕松的畫筆,將象形文字和圖形巧妙的組合在了一起,描寫了富足、熱鬧的農家場景。

  8、幫一幫:學生根據“舟”的形象創造一個象形文字,老師對文字加工處理,變成一張完整的'字畫巧結合的中國畫作品。

  9、看一看:

 、儆幸晃恍∨笥,他叫小寶,今天為大家帶來了一場視覺盛宴,瞧! ②《鳳凰逐日》

 、蹖Ρ扔^察:內容一樣嘛?色彩一樣嗎?

  不同的墨色帶來的視覺效果是不一樣的。

  三、作業:

  嘗試用象形文字來創作。選擇自己喜歡的象形字或自己創造象形文字,用中國畫的表現方法,創作一張美觀、有趣、字畫巧結合的作品。

  要求:構圖新穎,結合巧妙,墨色豐富

  四、展示評價:

  介紹自己的作品。最喜歡哪一張?為什么?有沒有什么意見和建議? 教師總結。

  五、課后拓展:

  同學們,這堂課我們感受到了漢字的魅力,通過今天所學,在以后的生活中,你們可以創作自己的作品,加上提拔、印章,裝上美麗的相框,掛在家里裝飾生活,或作為禮物贈送給親人、朋友,用屬于我們自己的方式、方法,將漢字藝術傳播給更多的人,將漢字文化發揚光大!

  六、板書設計:

  漢字的聯想

  畫 → 字 字畫同源

  具 象抽 象

  復 雜簡 單

  七、教學反思: 信息技術在教學中的運用,改變了教師與學生的交流方式,使師生從一個封閉的小圈子走向一個更為廣闊的學習空間。在進行課程設計時,我精心設計了圖片動畫,利用多媒體影音結合,努力為學生創造一個輕松愉快的環境。在教學過程中,學生通過動畫認識文字的演變過程,教學活動突破了固定模式的約束,建立起以學生為主體的良好的學習環境和課堂氣氛。教學方法的選擇也具有開放性,富有想象空間,極大地滿足了學生的學習欲望,讓學生在輕松活潑的學習氛圍中培養創新意識和能力。在此次教學活動中,教師既是學習任務的組織者又是參與者,引導學生在探索過程中相互幫助,讓學生成為學習的主體,成為知識的主動建構者。

  美術字技能的形成,一定程度上是一種潛移默化、自我學習的提高過程。通過欣賞字體的演變動畫,有利于學生發展聯想思維和建立新舊知識之間的聯系,建立起較全面的人文知識體系和審美觀。讓學生了解中國古代文化,進一步體會中國文化的博大精深及語言文字的內涵,激發學生的愛國之情。

  總之這堂課是傳統美術與多媒體相結合的產物。通過多媒體交互方式授課,使學生在學習交流時情感體驗發生了新的變化,促進學生在輕松的心態下更富有個性的進行創作,在學習中享受學習,在快樂中享受快樂。

美術教案 篇3

  活動準備::

  1、透明飲料瓶人手一個(里面盛小半瓶水,并在瓶蓋內事先擠上一點紅或黃、綠水粉顏料)

  2、音樂《嘻唰唰》

  3、用三色卡紙分別制作草莓、葡萄、香蕉,做成說過列車。

  活動過程:

  一、瓶娃娃變魔術,以激起幼兒興趣,感知三種不同的色彩。

  1、出示一個未變色的瓶娃娃,教師:“今天,我請來了一個小客人,你們認識它嗎?”

  幼兒:“它是瓶娃娃”

  教師:“寶寶跟瓶娃娃打個招呼吧!”(瓶娃娃好。┙處熞云客尥薜目谖牵骸澳銈兒谩

  2、教師:“這個瓶娃娃它會變魔術呢!我們看看它會變成什么樣子?”

  “變變變,變變變!”(教師邊說邊上下晃動瓶子,)教師:“瓶娃娃變成什么樣子啦?”(引導幼兒學說“瓶娃娃變成紅紅的”)

  3、教師:“今天,我請來了許多的瓶娃娃(邊說邊出示許多瓶娃娃)寶寶想不想和它們一起變魔術?讓我們一起來變一變,看看它們又會變成什么樣子?”

  4、幼兒操作。音樂《洗唰唰》

  幼兒自由上來拿一個瓶娃娃,要求幼兒用力搖邊晃邊說“變變變,變變變!”

  教師:“你們的瓶娃娃都變成什么樣子啦?(引導幼兒說一說自己的瓶娃娃變成什么顏色)教師、“寶寶的瓶娃娃有紅紅的,有黃黃的,還有綠綠的,瓶娃娃好看嗎?”(讓幼兒學說形容詞:真好看)

  二、瓶娃娃找朋友,幫助幼兒會區別不同的色彩。

  1、教師以紅色瓶娃娃口吻說:“我是紅紅的.瓶娃娃,誰的顏色和我一樣啊,快到我這兒和我做好朋友吧!”(等紅娃娃到齊后)我們都是誰?我們都是紅紅的瓶娃娃,讓我親親你,你也親親我!”(幼兒相互之間碰一碰瓶娃娃)教師:“紅紅的瓶娃娃都找到好朋友了,它們真高興!”

  2、教師再扮黃娃娃;“我是黃娃娃,我的好朋友在哪里呢?誰的顏色和我一樣,它就是我的好朋友!

  教師:“黃黃的瓶娃娃都找到好朋友了,它們真高興!”

  3、教師:“綠娃娃的好朋友在哪里呢?我們都是綠綠的瓶娃娃,讓我親親你,我們都是好朋友!”

  三、送瓶娃娃回家,進一步加深幼兒對三種顏色的認識。

  1、出示三種不同顏色的水果列車(紅、黃、綠)

  2、瓶娃娃要坐上列車去游玩,你能幫他們找到自己的車廂嗎?

  3、幼兒送瓶娃娃進廂。音樂《嘻唰唰》

  4、幼兒將手中的瓶娃娃按顏色送到水果列車中。隨著開火車的音樂開出活動室。

美術教案 篇4

  教學目標:

  知識與技能:理解六面體細節也隨六面體產生變化;表現六面體細節,體現六面體的立體感。

  過程與方法:觀察六面體細節,辨別對錯,嘗試畫出六面體的特征;用六面體的組合繪畫創作出身邊的景物。

  情感態度價值觀:聯系生活物品學習六面體,培養學生熱愛生活,關心生活的情趣。學生在繪畫中感受表現生活物體的樂趣。

  教學重點:

  繪畫六面體的細節

  教學難點:

  表現六面體細節的立體感

  作業要求:

  基礎層面:能畫出六面體物體的`細節,表現獨有的特征。

  拓展層面:能用六面體物體作為畫面的主體,完成一幅畫。

  教學準備:

  學具:勾線筆、涂色工具

  教具:勾線筆、涂色工具、課件

  教學過程

  一、鞏固與回憶

  1、復習上一課的六面體立體感表現。

  2、學生上黑板畫出六面體

  3、尋找教室中的六面體

  生:講臺、電視機、飲水機的底座、粉筆盒、黑板擦……

  4、回憶生活中的六面體

  生:微波爐、電冰箱、櫥柜、大樓、電話機、大巴士……

  二、嘗試與交流

  1、播放課件:把六面體添加細節,變成紫藤架。

  2、學生嘗試添加成自己喜歡的物體,表現物體特征。

  3、反饋。

  師:有些學生畫出的物體怎么這么別扭?總覺得哪里不對。

  4、交流成功與不成功的經驗。

  三、指導與繪畫

  1、出示兩幅六面體物體的作業圖,師:為什么同一個六面體最后畫出來的效果不一樣?請學生辨別對錯。

  2、學生觀察,從兩幅畫中挑選正確的細節添加圖。

  3、教師指導:添加細節時要注意,角度產生了變化,細節也產生了變化。

  4、范畫:如何添加細節。

  5、學生練習。

  6、鼓勵學生用六面體物體作為畫面的主體,完成一幅畫。

  四、展示與評論

  1、展示作品。

  2、自評:

  自己作品中哪個地方表現得不足。

  3、互評:

  發現哪些作品中六面體細節表現得很好。

  4、教師評講

美術教案 篇5

  課題:

  面具

  教學目標:

  1、認知目標:通過對本課的學習,初步了解非洲的原始面具藝術和我國少數民族的面具藝術。

  2、能力目標:利用多種廢舊材料設計制作面具,培養學生想象力,創造力,提高他們的動腦,動手,動眼的綜合能力。

  3、情感目標:從制作中體會變廢為寶的樂趣,體驗制作成功的喜悅之情,懂得藝術來源于生活,并用自己的雙手去創造美。

  教學重點:

  面具的設計和制作。

  教學難點:

  如何巧妙利用各種材料進行制作。

  課時:

  1課時

  年 級:

  小學三年級

  教具準備:

  多媒體電腦,CAI課件,面具實物

  學具準備:

  有色紙袋,廢舊物品(毛線,紐扣,雞毛,布頭,金屬片……)

  剪刀,膠水,雙面膠。

  教學方案:

  一、創設情境,聽音樂入室。

  二、導入:

  欣賞原始森林的音樂

  師:老師今天帶來一段很優美的原始森林的音樂,請大家仔細的聽一聽,想象一下,你從音樂中聯想到了誰,他們在干什么?

  師:原始人要穿什么服飾,頭上要戴著什么呢?

  設計意圖:通過音樂,把學生帶入原始部落的情境中,激起學生的情感,使學生的審美情趣得到培養,情感得到誘發。

  三 、揭示課題:

  今天老師就和大家一起學做面具。

  四、講授新課

  1、欣賞非洲面具:

  師:你看過遠古人類的面具嗎?那么我們一起來看一看。

  你看了這些面具有什么樣的感覺?

  你從哪里看出來嚇人,恐怖?

  有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?

  小結:原來,在古代的原始部落里,人們對一些疾病或自然現象不能做科學的解釋,他們以為是妖魔鬼怪在作惡,于是他們就戴上這些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具,手舞足蹈,來驅妖降魔。還有些將士在打仗的時候,帶上兇猛的面具,使自己顯的更威武,起到威嚇敵人的作用。

  2、欣賞儺戲面具:

  設計意圖:用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具,使學生感受原始藝術的美,并為建立世界多元的文化態度奠定基礎。

  師:我們再來欣賞一下來自貴州的儺戲面具,這幾個面具的特點是怎樣的?色彩是怎樣的?

  古代的人們把面具當作除魔消災的工具,那么我們現在把面具用來干什么呢?

 。ㄑb飾,娛樂,演戲)

  3、出示現代面具,引導欣賞

  設計意圖:使學生從這些藝術品中激發創造力和想象力。師:同學們,你們在商店里看到過或者買過哪些面具,你喜歡哪個?(孫悟空,奧特曼……)

  設計意圖:通過回憶身邊的面具,開拓學生思維,為學生進行藝術創作提供豐富的`素材。

  4、探討面具的制作方法

  師:老師這里也帶來了幾個面具, 我們一邊觀察一邊討論幾個問題:

  1、這些面具是用哪些材料做的?

  2、用了哪些制作方法?

  3、對稱的部分可以用什么方法制作?

  4、面具還可以做成什么形狀?

  設計意圖:讓學生通過觀察,討論,讓學生自主尋找面具的制作方法,發現并掌握新知識點和技能點。

  5、布置作業:下面我們也來做一做面具,我們這里有這么多的材料,大家可以互相討論一下,這些材料適合做面具的哪一個部分,不會做的地方你可以請你小組里的同學幫忙,面具做好后,老師想邀請大家參加一個假面舞會,好嗎?

  6、學生制作,師巡回指導(背景音樂):我們可以一邊欣賞音樂和圖片,一邊制作。

  7、自我評價:請幾個學生上臺介紹自己的面具,同時也讓其他同學評評他的面具。

  設計意圖:給學生展示自我的空間,增強學生的自信心,培養學生的個性。

  8、播放《幸福拍手歌》,參加假面舞會

  設計意圖:讓學生體驗成功帶來的快樂。

  9、課外延伸:

  今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具,回去之后我們還可以再動動腦筋,用這些廢舊材料做出更美的藝術品,讓我們用智慧的雙手創造美好的未來。

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