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中班教案

時間:2022-10-13 10:36:22 教案 我要投稿

【精選】中班教案模板錦集八篇

  作為一位優秀的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的中班教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】中班教案模板錦集八篇

中班教案 篇1

  活動目標:

  1、通過嘗試操作使幼兒能認識并區分10以內的單數雙數。

  2、通過游戲的形式讓幼兒自由探索了解單數和雙數,發展幼兒思維的靈活性。

  3、培養幼兒動手能力和嘗試的精神,感受同伴間相互交流的樂趣。

  4、初步培養觀察、比較和反應能力。

  5、發展幼兒邏輯思維能力。

  活動準備:

  玩具若干;大數字卡片若干(幼兒每人一張);單、雙數的漢字詞組卡片各一張;老狼頭飾一個;開火車音樂。

  活動過程:

  一、導入——游戲“數玩具”

  老師知道小朋友們都很喜歡玩玩具,今天老師請小朋友每人抓一小把玩具,數一數有幾個玩具,你是怎樣知道的?(一個一個數出來的)

  二、探索單、雙數——游戲“找朋友”

  1、現在老師請小朋友幫他們找好朋友,出示數字8,并配上相同數量的小黑點,老師示范找朋友,要2個2個做好朋友,看看他們能不能全都找到好朋友。

  2、剛才你拿了幾個玩具?幼兒回答,教師出示不同的數字,10、7、5、4、9……

  請幼兒說出:你發現了什么?(全都能找到好朋友的;不能找到好朋友剩下一個)

 。1)我拿了六個玩具,兩個兩個的分都分完了。

 。2)我拿了七個玩具,兩個兩個得分還剩下一個。

 。3)小結:都能找到好朋友的`數字卡片有一個好聽的名字,你們知道叫什么嗎?(雙數)不能都找到好朋友的數字卡片也有一個好聽的名字叫什么?(單數)出示漢字詞組。那哪些數字是雙數?(2、4、6、8、10)那哪些數字是單數?(1、3、5、7、9)幼兒跟念幾遍。

  三、鞏固單、雙數

  1、游戲“抱一抱”

  游戲規則:幼兒根據教師念或舉單數雙數,如果教師念的是單數就用雙手抱住手臂(自己),如果教師念的是雙數,兩個幼兒抱在一起。

  2、游戲“老狼老狼幾點鐘?”

 。1)教師出示狼頭飾引出“老狼老狼幾點了”的游戲。

  教師講解游戲規則:老狼說的是單數小朋友趕緊趴在桌子上,老狼說的是雙數時小朋友趕緊兩個兩個抱緊,否則老狼就會吃掉你。

 。2)第一次游戲:老師扮演老狼。

  第二次游戲:小朋友扮演老狼。

  3、結束:向你的好朋友介紹完后,可以向客人老師介紹。

  四、開火車游戲

  師:小朋友們真棒,老師非常喜歡你們這些聰明的孩子,老師要獎勵每個小朋友一張火車票,一會兒老師要帶你們坐著火車去旅游,小朋友們把火車票戴在胸前,并仔細看一看你的車票是單數還是雙數,是單數的到朱老師這列火車、雙數的到唐老師那列火車,如果上錯車,檢票員會把你趕下車,我們該出發啦……(放音樂,開火車出活動室)

  活動反思:

  本次活動我利用了大班的教材(認識單數、雙數),在孩子們通過一個一個數、兩個兩個數中感知對單數和雙數的初步理解,讓幼兒知道1-10以內的數中單數有 1、3、5、7、9;雙數有2、4、6、8、10。在整節課中我運用了“抱一抱” “老狼老狼幾點鐘” “開火車”游戲進一步的區分單數和雙數,同時也在培養幼兒積極思維和團結協作的能力;顒雍,我覺的孩子們對“老狼老狼幾點鐘”特別是當老狼想吃掉他們的時候,小朋友們都表現出興奮、高興的樣子。幼兒的情趣再次進入**,幼兒在不知不覺中再次對到單數、雙數再次有了更進一步的認識,幼兒掌握程度進一步提高達到了預期的目的。

  在這節課中我個人感覺在講解雙數時講得不到位,所以在提問的過程中有的幼兒答非所問,在一個由于幼兒人數多,因此在“開火車” 游戲時幼兒的情趣有點失控,不能圍繞老師的意愿去活動,紀律有點差。

中班教案 篇2

  活動目標:

  1、能遵守規則,按要求進行游戲。

  2、在奔跑中能控制與同伴之間的距離。

  活動準備:

  羊、牛、馬等小動物玩具、場地。

  活動過程:

  一、準備活動。教師:小朋友們,這節課我們上體育課,名字叫做勇敢的小老虎,現在我們先來活動活動,做個“快樂小虎操吧”。

  上肢運動:雙臂輪番上舉和側舉、收回;

  下肢運動:兩腿輪番屈膝向前向旁抬起;

  腰部運動:俯身及轉身;

  腳踝運動:腿抬起抖動腳腕;

  跳躍運動:模仿老虎的樣子向上跳躍。

  一、 基本活動。

  1、教師引入故事情節,激發幼兒活動興趣。

  教師:今天天氣真好,是個打獵的好時節,小老虎肚子餓了,想出去找些東西吃!

  2、學習跑的動作。

  教師:小老虎捕食的`時候是什么樣子的呢?

  (幼兒回答后,教師請幼兒用動作模仿)

  教師:這只小老虎是怎么樣捕食的呢?

 。嚎焖倥艹鋈,然后用爪捉住。注意,跑的時候雙腿用力蹬地,雙臂擺動起來。

  3、幼兒分散練習跑,教師加以指導。

  要求:向指定方向進行跑的練習,注意不要和別人碰撞。

  4、游戲“勇敢的小老虎”,幼兒練習向指定的方向跑。

  介紹玩法:老師扮演虎媽媽,你們扮演小老虎,虎媽媽帶著小老虎一起去捕食。然后虎媽媽會說:“看,前面有一群羊,我們去捉他們!”找到老師放好了羊的地方,然后你們就要朝著“羊群”跑并捉一只回來。放進筐子里。接著虎媽媽又說前面有“牛、馬等”,你們分別朝著不同方向跑,然后捉一只回來放到筐子里。

  (其間保育員要不斷地收集幼兒捉到的獵物,將它們再次投放到四個區域)

  5、活動結束。

  教師:好了,這個游戲就玩到這吧。我們一起來做做放松運動。然后整齊的排好隊跟著老師回教室。

中班教案 篇3

  活動目標:

  1、學習運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。

  2、在交往中體驗被拒絕、被接納的感受。

  3、以積極的態度、友好的'方式與人合作。

  活動準備:

  1、每位幼兒半個愛心小卡片(愛心有紅橙黃三種顏色、有大小、形狀不同);自制方向盤3個(分紅橙黃三種顏色);卡片:小轎車、公共汽車、中巴車各一份:數字卡片:4、7、8。

  2、情景表演,大班幼兒表演。

  3、在日常生活中開展一些有關幼兒商量、協作方面的游戲活動。

  活動過程:

  1、游戲“拼愛心,找朋友”。

 。1)今天我們要去朋友劇場看表演,請你找一個好朋友一起出發吧!

 。2)規則:每名幼兒拿半個愛心和別人拼,如果能拼成一個愛心,就可以成為好朋友。(教師有意識的拓展幼兒的交往范圍,同時滲透顏色、形狀、大小的概念。)

 。3)提問:你應該怎么說,才能讓別人愿意和你一起拼愛心?

 。4)幼兒操作,找朋友。(找到朋友后手拉手到劇場就坐)

 。5)提問:你是怎么找到朋友的,你是怎么說的?

  2、到朋友劇場觀看表演。

  表演馬上就要開始了,讓我們一起看表演吧。ū尘耙魳凡シ牛

  表演一:(1)小貓和小狗在玩,小兔也想參加,可它膽子太小了,不敢和大家講話……

  提問:他們為什么沒和小兔一起玩?那么小兔該怎么做,怎么說?

  表演二:(2)小猴來了,它很兇,很沒禮貌的一把就搶過小貓小狗正在玩的玩具,獨自玩了起來,于是小貓小狗離開了小猴。

  提問:他們為什么也沒和小猴一起玩?如果是你,你會怎么做,怎么說?

  表演三:(3)小猴向小動物們道歉,并請求一起玩。四個小動物很開心,他們一起去公園玩。

  3、找朋友逛公園

  小動物們都去公園玩了,我們也到公園里去玩吧!可是公園離這里路很遠,需要坐交通工具才能到。這里有三種交通工具:公共汽車、吉普車、小轎車(邊說邊出示三種交通工具),

  請小朋友商量一下,你們準備乘什么交通工具?

 。1)提問:你們乘什么交通工具去,你們是怎么商量的?

 。2)出示相應的數字,提出要求:小轎車滿4人能走,中巴車滿7人能走,公共汽車滿8人能走,并且要選出一位做駕駛員。(從單個交往過渡到群體的交往,同時滲透數概念。)

  提問:可一對好朋友只有兩個人,不滿人數該怎么辦?

 。3)提出要求:在要求別人時,你應該怎么說,才會讓更多的朋友和你一起玩?

 。4)幼兒根據游戲規則再次找更多的朋友,聽音樂開汽車去公園。

中班教案 篇4

  活動目標:

  1、感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。

  2、能積極參加探索活動,如實記錄實驗的結果。

  3、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

  4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  活動準備:

  1、蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。

  2、活動記錄單(見附表)人手一張。

  3、眼藥水塑料小瓶若干。

  活動過程:

  (一)認識常見的三種紙。

  出示三種紙,引導幼兒觀察并說出它們的名稱。

  (二)讓幼兒猜測:哪種紙船沉得快。

  1、出示三種紙折的小船,引導幼兒猜測:小船放到水里會怎樣?哪種紙船沉得快?(幼兒將自己的猜測結果用數字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”,最慢的記做“3”)

  2、交流猜測結果。

  (三)實驗并記錄結果。

  1、幼兒試驗,三種紙船同時放入水中,觀察并記錄結果。

  2、交流實驗結果。

  (四)探索原因,感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。

  1、教師:同樣是紙船,為什么沉下去的速度不一樣?

  2、小實驗“吸水性試驗”。

  幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上,觀察紙的吸水性,并與沉船實驗結果相對應,尋找原因。

  3、小結:不同的紙吸水速度是不同的,誰吸水吸得快誰就下沉得快。

  活動延伸:

  讓幼兒自己收集各種各樣的紙,自由折折玩玩,進一步感知紙的吸水性的不同特征。

  教學反思:

  本活動重點是觀察、探索不同紙張吸水性不一樣。通過紙船在水里的實驗來突破重點。難點是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過幼兒在紙上涂畫油畫棒觀察紙船不下沉來突破難點。首先選這一活動的材料是貼近幼兒的生活。紙在生活中無處不在,上廁所的紙、畫畫的'白紙、爸爸媽媽看報的紙。對于幼兒經驗已有了一定的鋪墊。在認識的基礎上來讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性,同時實驗觀察幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個活動中幼兒跟著教師的思路。幼兒的興趣點較濃厚,環節層層遞進。但由于幼兒對于蠟在生活中的經驗不足,在最后環節幼兒并不能完全理解蠟不吸水的特性。需要再今后的日常生活中進一步延伸,進一步豐富幼兒的經驗。

中班教案 篇5

  活動目標:

  1、通過游戲送小動物回家,鍛煉幼兒跳躍能力。

  2、通過游戲送小動物回家,讓幼兒體驗互相合作所帶來的樂趣。

  3、體驗游戲送小動物回家,感受送小動物回家所帶來的樂趣。

  活動準備:

  1、幼兒園器材旺仔易拉罐

  2、場地

  游戲玩法;

  1、講解游戲規則;

  將幼兒分為紅、黃兩隊,每隊中的兩名幼兒為一個主體,兩名幼兒分別從起點的“岸邊”抱起“小動物”,兩人雙手舉起“小動物”,跳過“小水溝”,越過平行的易拉罐”,將“小動物”運到終點的“小動物家”,

  2、次老師在旁觀察。

  3、在進行討論,再次強調規則

  4、在一次的`進行游戲

  5、結束活動。

  活動反思:

  本次活動對幼兒來說總體還是比較感興趣的,參與性也比較高。但是不足的是平時幼兒接觸這樣的操作機會比較少,在實際操作起來遇到了較多的困難。

中班教案 篇6

  活動內容分析:“不倒翁“是孩子們非常喜歡的一種玩具。在本次活動中準備多種材料讓孩子們通過自己動手去發現、體驗并制作出不倒翁玩具。

  活動目標:讓幼兒經歷不倒翁的制作過程,培養幼兒的動手操作能力和創新能力。 活動重、難點:蛋殼不倒翁的制作。

  活動準備:音樂、ppt課件、蛋殼、彩畫筆、橡皮泥等

  一、 師生問好,介紹這節課所上內容----美工課。

  二、 情景導入活動內容。

  1.請小朋友輕輕的閉上眼睛,聽到音樂響起,就睜眼看看老師為你們帶來什么驚喜,好不好。

  2.播放動畫兒歌《不倒翁》,邊聽邊引導幼兒拍手打節奏。

  3.師問:小朋友喜不喜歡老師為你們帶來的這位新朋友呀?(喜歡)

  4.師問:誰知道這位活潑可愛的'新朋友叫什么名字呀?(不倒翁)

  5.師述:不倒翁真的扳不倒嗎?這節課老師也帶來了幾個不倒翁,我們一起來看看吧!

  三、師出示幾個不倒翁作品,引起制作興趣。

  1、師述:小朋友看這幾個不倒翁搖來搖去,就是不倒,非常好玩,請幾個小朋友上來玩一玩。

  2、師點幾名幼兒玩,幼兒用手推、玩。師問:好玩嗎?能扳倒嗎?(不能)

  3、師介紹這幾個不倒翁。

  師述:老師告訴小朋友一個小秘密,這幾個不倒翁是老師用蛋殼做成的。小朋友想不想做一個蛋殼不倒翁呀?(想)

  四、 師演示制作過程。

  1、 突然課件哭聲響起。

  2、 師:噓,聽,是誰在哭呀? 師:噢!原來是這個小蛋殼寶寶,這個小蛋殼寶寶他呀看到其他的蛋殼寶寶都

  能站起來高高興興地一起玩,而他卻怎么也站不起來,都著急的哭了。(師邊說邊動作)

  師:小朋友想不想幫他站起來呀?(想)我們一起來幫幫他吧!

  3、 師介紹不倒翁的制作方法及制作材料。

 。1)小朋友看看,這是什么?(橡皮泥)我們先將橡皮泥分成一小塊一小塊,再把小塊橡皮泥從蛋殼的這個洞洞里填進去,最后拿一支彩畫筆像老師這樣輕輕搗一搗,讓橡皮泥都貼在蛋殼的底部,不要讓橡皮泥偏左也不要偏右。(師演示幼兒觀察)

 。2)師:讓我們看看小蛋殼寶寶站起來了嗎?(站起來了,立師手掌心)

 。3)請幼兒口述制作的三個步驟。(先……再……最后……)

  五、裝飾不倒翁。

  1、師:小朋友覺得這個蛋殼不倒翁漂不漂亮呀?(不漂亮)

  2、師:那怎么辦呢?這時候我們就要來裝飾蛋殼不倒翁!

  3、師簡單裝飾不倒翁,讓幼兒觀察。(介紹裝飾時用到的材料,如:帽子、頭發、彩畫筆等,另外還可以在蛋殼上繪畫,畫眼睛、鼻子、嘴巴等)

  4、師:這時候一個完整的蛋殼不倒翁就大功告成了!

  5、師述:老師還給小朋友帶來了許許多多不同樣子的蛋殼不倒翁,小朋友想不想看呀?

 。úシ舙pt圖片,引起幼兒的制作興趣)

  六、 幼兒動手制作。

  1、 師述:小朋友剛才已經學會了制作蛋殼不倒翁和裝飾他們。下面也有許多蛋殼寶寶他們也想站起來,讓我們一起來幫幫他們,愿意嗎?(愿意)

  2、 師述:這些蛋殼寶寶都是老師認真消過毒的,請小朋友放心使用,不必擔心禽流感。

  3、 制作前說規則。

 。1) 這些蛋殼寶寶在制作過程中很容易破碎,小朋友要輕拿輕放,不要傷著蛋殼寶寶。

 。2) 小朋友在制作時要保持安靜,不急躁,懂得合作

 。3) 用完后的材料 要放回盤子。明白了嗎?

  4、 幼兒動手制作,師巡視指導。 制作完后,請小朋友思考:蛋殼不倒翁為什么扳不倒兒?

  七、 展示幼兒作品。

  八、 小結:

  1、 這節美工課小朋友用靈巧的雙手自己制作了有趣的蛋殼不倒翁,并裝飾了他,

  真了不起!

  2、 那小朋友想不想和蛋殼不倒翁一起跳舞呀?(幼兒站起來,聽音樂跳) 聽著音樂,排好隊和蛋殼不倒翁一起到外面玩好嗎?

中班教案 篇7

  設計意圖:

  根據中班幼兒的年齡特點,中班的閱讀活動應以幫助幼兒感受文學作品、激發幼兒閱讀興趣為主!稌驀娞绲拿弊印肥且粋充滿幽默風趣的童話故事,語言風趣幽默,又含有諷刺意味,令人發笑。故事中的角色滑稽、可愛,特別適合中班幼兒閱讀,更能激發幼兒的閱讀興趣?紤]到中班幼兒仍處于具體形象思維階段,更注重事物的表面,因此本次活動旨在引導幼兒在欣賞、理解故事的過程中,能大膽地表現自己的情感,創造性地運用語言,感知文學作品的幽默風趣。

  活動目標:

  1、初步理解故事內容,感知文學作品的幽默風趣。

  2、閱讀故事,認識故事名稱及常見的漢字(如:爺爺、帽子等),并幫助幼兒形成初步的漢字概念。

  活動準備:

  帽子、教學VCD、故事錄音、幼兒用書等。

  活動過程:

  1、運用實物,引出故事:

  教師出示一頂帽子,引出故事并介紹作者。

  “今天,我們來聽一個很有趣的故事,故事的`名字叫《會打噴嚏的帽子》,它是由一位叫藺力的阿姨寫的。那么,帽子怎么會打噴嚏呢?請大家一起來聽故事!

  教師播放故事錄音,幼兒傾聽。

  教師提問:

  “這個故事的名稱叫什么?故事里都有哪些角色?”

  “故事中的那頂帽子真的會打噴嚏嗎?”

  幼兒自由討論、商量,并回答問題。

  2、理解故事,感知幽默:

  教師播放教學VCD,邊講故事邊提問,并解釋故事中的一些難點。

  “為什么大耗子心里也挺害怕嗎?”

  “小窟窿到底是什么?”

  “帽子真的會打噴嚏嗎?”

  “你覺得故事中的哪些情節很好笑、很風趣?”

  幼兒討論,相互交流,教師巡視,了解幼兒的討論情況。

  教師選擇部分故事情節讓幼兒來表演。

  教師自己或請其他幼兒解答個別幼兒的疑問。

  “你還有什么不明白的地方需要提問嗎?”

  3、閱讀故事,認讀漢字:

  教師朗讀故事,幼兒集體閱讀幼兒用書,并用點讀的方法,認讀故事的名稱及“爺爺”、“帽子”等詞語。

中班教案 篇8

  識字活動:

  走迷宮

  活動目標:

  1、學習動詞:跑、跳、站、睡、玩和摘。

  2、能根據圖片做出相應的動作。

  3、培養幼兒的敏捷性,提高識字的興趣。

  活動準備:

  1、在教室的地上畫好迷宮圖。

  2、在迷宮出口的地方放好兩個蓋著布的小籃子,籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。

  3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的.卡片。

  授課教師:

  符萍

  活動過程:

  1、以游戲“走迷宮”引出活動。

 。1)引導幼兒觀察“迷宮”,讓幼兒知道“迷宮”的進口和出口。

 。2)請個別幼兒示范走“迷宮”。

  2、學習動詞:跑、跳、站、睡、玩和摘。

 。1)小朋友,你們知道房子里有些什么嗎?請你們和我一起去看看好嗎?

 。2)指導幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口,打開籃子上的布,請幼兒說出自己所看到的東西并拿出來。

 。3)引導幼兒講一講圖片的內容。

 。4)出示相應的字卡,并教幼兒認讀。

  3、游戲:聽話看字做動作。

  教師出示字卡并說一句話,幼兒做出相應的動作。例如,教師出示字卡“跑”,并說:“小朋友在跑步”。

  4、游戲:看誰快又準?

  把幼兒分成兩組分別站在入口處,教師說出一個字,幼兒進入迷宮,跑到小房子里把這個字找出來。找對了,可以出迷宮并得一個笑臉;找錯了,也可以出迷宮,但只能的一個哭臉。最后看哪組的笑臉多,哪組就勝,每人可獲得一個小星星。

  指導語:在迷宮里面藏著許多的字寶寶,你們幫老師找出來,好嗎?

  活動反饋:幼兒在此活動中表現很好,他們能根據教師的要求進行游戲活動,并能根據圖片的內容做出相應的動作。幼兒最感興趣的是:游戲“聽話看字做動作”和游戲“看誰快又準”。在“聽話看字做動作”這個游戲中,我還適當地增加了一定的難度,即:教師出示字卡,幼兒讀出字卡并做動作,這在一定程度上加深了幼兒對字詞的認識。為下一個環節“看誰快又準”的游戲活動做好準備。我還能根據幼兒的反應情況適當地在“學習動詞”這個環節中增加了“形象識字”的內容,因為我發現幼兒剛認讀完一輪字后,再次出示字卡,幼兒還是不能認讀出來。所以才增加了“形象識字”的內容,效果還不錯。

  如果每次活動,我都能去發現問題并及時地去解決問題,那不僅對幼兒有好處,對我的教學將是一個提高,我會繼續往這方面努力。

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