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口語交際教案

時間:2022-11-21 15:14:32 曉怡 教案 我要投稿

實用的口語交際教案(通用16篇)

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的口語交際教案,希望能夠幫助到大家。

實用的口語交際教案(通用16篇)

  口語交際教案 篇1

  第一課時

  教學內容:

  口語交際

  教學重點:

  善于表達,說話有順序,條理清楚,有重點。

  教學過程:

  一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況,引發學生交流的欲望。

  二、閱讀17頁口語交際內容提示,說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內容來和同學交流?

  三、按同學選擇內容分為三個組找好位置,并確定好交流方法。

  四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務。

  五、學生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

  第二課時

  教學內容:

  習作。

  教學過程:

  一、閱讀習作要求,讓每一個學生弄明白本次習作的要求。

  二、確定自己寫作的內容范圍。

  三、帶領學生再次重溫學過的'課文,體會故事怎樣才能表達清楚,怎樣才能吸引讀者,強調真實,有重點,有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實,要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語言、神態、動作等,自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現,心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。

  四、學生交流選材、寫作內容等。

  五、學生自己動筆形成初稿,教師隨機指點,個別輔導。

  六、學生交流閱讀習作,相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

  七、講評范文。

  八、學生再次修改,謄寫。

  口語交際教案 篇2

  學習目標

  1.策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動,商量、討論活動的方案。

  2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

  3.能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動開展下去。

  4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述,同時能合理地提出可行性建議。

  課前準備

  各地風土人情方面的圖片。

  課時安排

  3課時

  教學過程

  第一課時口語交際

  一、激發興趣,組織討論

  1.出示各地風土人情方面的圖片,了解祖國各地的特色。說說自己的向往:最想去哪里?了解哪里?

  2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友,你覺得會有什么好處?你想要這樣的一個朋友嗎?

  3.組織學生討論:用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系呢?

  可以通過遠方的一個朋友介紹認識;

  可以通過爸爸媽媽來聯系;

  可能通過媒體來認識;

  可能通過學校與學校之間建立聯系

  ……

  二、合作討論,匯集精華

  1.聯系上以后,我們可以開展哪些活動呢?同學合作討論,策劃活動方案。

  2.教師到各組聽到方案,參與討論、合作。

  3.全班交流活動方案:

 。1)首先寫信,建立聯系。

 。2)比較熟悉后,發出邀請,一同參與活動。

 。3)若對方生活困難,我們就對他給予生活上的資助。

 。4)……

  三、選擇方案,付之行動

  1.討論剛才提出的.方案,你覺得最可行,最好的是哪一個方案?并說明理由。

  2.如果你們真的聯系上了,成了一對好朋友,你們會怎么做?

  第二課時(習作指導)

  一、談話導入,激發興趣

  上節課我們已經討論過活動的方案了,今天就開始行動,第一步──寫信,建立聯系。

  二、討論內容,激發寫作靈感

  1.小組討論:信的內容包括哪幾方面?

  讓對方了解自己的情況(學習、生活,生活的小環境、大環境)

  把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

  提出自己認為比較可行的建議。

  希望以后能如何進一步地相互了解。

  想了解對方的哪些情況。

  ……

  口語交際教案 篇3

  教學目標:

  1、能有針對性在課前觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。有意識地去發現、去體驗身邊的自然美。

  2、圍繞交際主題,抓住景物的特點,按一定順序介紹出景物的新奇,進一步感受大自然的魅力,豐富熱愛大自然的情感。

  3、在交流中,培養學生組內合作的能力,形成師生互動、生生互動的輕松愉悅的氛圍。

  過程:

  一、談話導入

  風起云涌,潮漲潮落,奇花異木,高山深谷、、、、、、大自然這位魔術師,讓我們欣賞到了無數奇妙的風景。比如:本組課文中的、、、、、。有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛,你們的眼睛發現了哪些大自然的景觀呢?

  二、初步交流

 。ㄒ唬、自由說激趣

  1、同桌自由說?梢允巧磉吙吹降,樹上了解到的,旅游時讓自己印象深刻的景物。

  2、個別簡單說自己準備向大家介紹的景物。

 。ǘ、定要求組內交流

  首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學,強調選景要新穎。

  交流要求:

  1、選好介紹的'景物,介紹時要說明白,讓大家覺得新奇。板書:明白新奇

  2、介紹要有一定的順序。板書:有序

  3、其他聽的同學要認真,可以幫助介紹的同學。板書:提問補充

  三、互動交流

  1、選各組內比較有代表性的同學上臺介紹。比如:選的景物新穎的介紹有序新奇的經過同學幫助進步大的整體水平不錯的。

  要求:聽的同學認真,能提出問題或補充。說的同學能解答問題。

  板畫:橋梁板書:生生互動

  2、評出口語交際優勝者,獎勵。

  口語交際教案 篇4

  一、教材分析

  “合作”是人教版二年級語文上冊第五單元口語交際主題。這次口語交際是本組題材“友好相處,團結合作”內容的有機組成部分,跟學生的生活實際密切相關,讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時,通過活動提高孩子們的口語表達能力。

  二、設計理念

  口語交際教學是聽與說的雙方互動過程,教學活動應在具體的交際情境中進行。在設計上通過創設各種與實際生活相似的交際情境,努力實現口語交際的雙向互動中,讓學生把一件與別人合作做成的事情講清楚,培養學生的聽說能力。

  三、教學目標

  1.選一件與別人合作做成的事情講給同學聽,講得清楚、明白。

  2.通過學生說、師生說和生生說的互動,培養學生的聽說能力。

  3.能在情境中感受到合作的樂趣,激發表達的興趣與自信。

  4.引導學生在學習和生活中注意與人友好相處,團結合作。

  四、教學重難點

  能把自己所講的事情說得簡潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉化為孩子們自身具備的一種素質。

  五、教學過程

 。ㄒ唬┚o扣單元目標,游戲導入

  1.單元目標。

  同學們,我們再一起讀一讀第五單元的.單元目標:別人有困難,我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處,團結合作。

  接下來做個游戲,讓我看看你們力氣大不大。

  2.折筷子游戲。

  師:在老師手里有一根筷子,你能把它折斷嗎?誰來試一下?(指名生1)

  生:很容易就折斷了。

  師:你可真了不起,輕而易舉就把筷子折斷了,再加上一根,你還想試一試嗎?

  師:也折斷了,能不能說一說跟剛才比有什么不同?

  生:比第一次費勁。

  師:這回呀,再來一把筷子,誰還想試一試?怎么樣?

  生:折不動。

  生:折不動??

  師:三次折筷子,結果卻截然不同,誰來說說,你想到了什么?

  生:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。

  3.導入課題。

  是啊,通過這個小游戲,我們感受到個人的力量是微弱的,團結合作的力量才是巨大的,這節課我們就來聊聊──合作。

 。ǘ┟鞔_要求,創設情境、初步交際

  1.明確要求,閱讀本次口語交際內容。

  請大家翻開課本,讀讀本次口語交際的內容和要求。(你一定與別人合作做成過事情,選一件講給同學聽。聽的人可以插話,可以提問題。再評一評哪件事做得好,誰講得清楚、明白。)

  2.明確合作。

 。ㄅc別人一起完成一件事就是合作。)

 。1)與別人一起完成一件事,別人可以是誰呢?(父母、同學、小伙伴??)

 。2)生活中,你們一定看到過別人一起合作情景吧。

 。ㄕn件出示:運動員一起打籃球、農民伯伯一起勞動、環衛工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈??)

  3.情境再現。

 。1)設置情境。

  你們一定也與別人合作過一件事,可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品??

 。2)激發回憶。

  現在,請同學們輕輕閉上你們的眼睛,靜靜地想一想,你都跟誰合作過,做成了一件什么事?注意先不要出聲,想一想?梢詮膶W校、家里、鄰里之間、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。

  4.慢慢睜開眼睛,來,誰能用一句話說說?

  生:我和同學一起跳繩。

  生:我和某某一起做手工。

 。ㄈ┓椒ㄖ笇,表達具體

  1.方法指導。

  你們都會和別人合作,很好!那么怎樣才能把事情說具體一些,讓別人聽得更清楚呢?

  生:說時間,地點和事件。

  生:說怎么做的,要具體說。

  生:說說結果怎么樣?

  2.借助生活體驗,指導表達。

  下面共同說說今年學校舉行的廣播操比賽上,我們班拿了團體第一名這件事。

  師:誰先來介紹事情的開頭?還可以加上當時的天氣怎樣。

  生:上個星期一,陽光燦爛,同學們在操場上進行廣播操比賽。

  師:同學們是怎樣表現的?讓我們共同回憶當時的情景。同時注意回憶同學們的手、身體動作變化。 生:上個星期一,陽光燦爛,同學們在操場上進行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊前領操,我們班的同學伴著廣播操的音樂,跟著王一丁做動作,很認真地做操,特別是手勢和身體動作做得很到位。

  師:在我們的齊心協力下,結果怎樣?

  生:(異口同聲)我們班得了第一名。

  師:看,在我們大家的齊心協力下,我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結果,為我們自己的成功鼓鼓掌!

  師:除了廣播操外,還有哪些需要團結合作的游戲?(拔河、誦讀比賽、合唱。)

  3.練習表達。

 。1)組內交流:加上時間、地點、人物、結果,再把剛才的事情說一說,也可以另選一件事說具體。

 。2)全班交流。

  選一件你跟別人合作的事情講給同學聽,聽的人可以插話,再評一評誰講得清楚、明白!學生匯報。

 。ㄋ模┖献饔螒,親身體驗

  游戲一:我來比劃你來猜

  老師想考考大家是不是真的這么會合作,現在我們一起來做個“我來比劃你來猜”的游戲。(課件出示游戲規則。)

  師指名一名學生上臺。

  你自己去邀請一個同學跟你一起完成這個游戲。

  生:某某。

  師:向他發出邀請。

  生:某某,請你跟我一起做游戲吧!

  師:多有禮貌的孩子啊,老師喜歡你!

  師采訪:你想對你的搭檔說什么?(謝謝你跟我玩游戲。)

  師:你有什么話想對他說嗎?

  師:大家看,他們之間的合作真是完美。

  師:為我們完美的合作握握手吧。

  游戲二:五指爭功

 。ㄗ寣W生群體共同體驗五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量,從而得知:團結合作的力量大無比。)

 。ㄎ澹┛偨Y延伸

  口語交際教案 篇5

  一、教學目標

  1學習使用禮貌用語,懂得待人要有禮貌

  2觀察人物表情,語言對話,展開合理想象

  3學習觀察圖畫內容,培養觀察能力。

  二、教學重。難點

  通過說一說。想一想。培養學生的表達能力。

  三、教學課時

  一課時

  四、教學過程

  一、初步看圖,了解圖上的大體意思

  圖上的`小朋友怎么樣?

 。▓D上的小朋友講文明,懂禮貌)

  二、逐個看圖,回答問題

  1、看第一幅圖

 。1)說說圖上有誰,他們在干什么?

 。ㄔ缟,一位老爺爺在街心公園打太極拳,小明看見了,忙向老爺爺打招呼)

 。2)小明說什么?老爺爺怎么樣?

 。ㄐ∶髡f:張爺爺早!張爺爺連忙回答說:小明早。

  2、看第二幅圖

 。1)圖上有誰和誰?他們之間發生了什么事?

 。2)小明怎么說?小哥哥又怎么說?

 。ㄐ∶髡f:我把球踢到您身上了,對不起。小哥哥說:沒關系。)

  3、看第三幅圖

 。1)什么時候小明和誰在干什么?

 。2)小明怎么說,小紅又怎么說?

 。ㄐ∶髂弥〖t借給他的乒乓球拍說:謝謝你!小紅說:不用謝)

  4、看第四幅圖

 。1)小明和誰一起干什么?

 。ǚ艑W回家,小明到了家門口。)

 。2)小明對同學說什么?

 。ㄐ∶髡f:再見!小文也說:再見。

  三、把四幅圖連起來說。(用上禮貌語言)

  1、先自由說,后說給同桌聽

  2、指名說圖

  四。讀禮貌用語

  老師板書:

  您早

  對不起

  沒關系

  謝謝

  不用謝

  再見

  五、進行禮貌表演活動

  1、每天早上到校,第一次見到老師,我們要說_______________________。

  2、得到了別人的幫助,我們要說_________________________________。

  3、不小心弄臟了別人的衣服,我們要說_____________________________。

  4、上課了,老師走到講臺,我們要說___________________________。

  六、作業

  在生活中,用禮貌用語,做一個講文明,懂禮貌的好孩子。

  口語交際教案 篇6

  學習目標

  1.通過相互傾訴自己的理想,繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力,同時培植學生表達的自信心,樹立良好的理想觀。

  2.在口語交際的基礎上進行習作,表達自己內在的真實體驗,并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞,感受習作的快樂。

  3.嘗試前后照應的寫法。

  課時安排

  3課時

  課前準備

  組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學生積淀文化底蘊。

  教學過程:

  第一課時 口語交際

  一、創設交際情境

  1.故事感染激發

  郝副營長的故事我們都很熟悉了!摆s明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好!” 正是這樣美好的憧憬,這樣樸實無華的理想火種,點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。

  2.激發交流愿望

  A交流關于理想的名言。

  b每個人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

  二、提升交際能力

  1.自我傾訴,組織語言。(著重培養學生思維的條理性、敏捷性)

  說說看,你的理想是什么?你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準備怎樣做,讓它發芽、長葉、開花、結果呢?

  2.指名交流,了解情況。(在表達的自信上著重評價)

  3.師生交流,學習技巧。(在表達的技巧上著重引導)

  a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想,潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

  b 學生傾聽、評價教師的發言:

  聽:做到全神貫注,用神態做出反應。

  想:站在對方的角度去思考、去理解。

  說:在理解、尊重對方的'基礎上積極應對,與教師交流。

  4.生生交流,運用技巧

  a 學生在組內交流,教師參與。對個別在組內交流有困難的學生,采用個別輔導或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發言。

  b 互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

  評價時注重評價表達是否自信,態度是否自然大方,表達的內容是否有條理,是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

  C 推薦代表,準備參加全班交流。

  三、全班互動交流

  1.指名傾訴自己的理想。

  2.師生傾聽、評價

  小結:今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

  口語交際教案 篇7

  教學目標:

  1、知識與能力:了解的基本常識,學會在同學面前主動介紹,大膽表現。

  2、方法與過程:在中學習。

  3、情感、態度和價值觀:樂于交往,勇于表達,喜歡上語文課。

  教學策略:

  1、 方法設計:采用活動教學,根據兩個原理、三主模式組織課堂教學,讓學生在中學習。

  2、 媒體設計:使用錄音機,錄下師生的及其組織形式,以備分析和評價。

  3、 時間設計:大約2課時完成,第2課時可從提問3+1=?導入。

  教學過程:

  活動主線 教師主導 學生主體 預期效果

  一、 教師 (按錄音機)真誠地介紹自己(姓名、愛好、希望和聯系方式) 專注地聽會心地笑 吸引注意,做好示范。

  二、 怎樣介紹自己 (提問)剛才老師的,大家覺得怎么樣?誰來說一說、評一評? 評議老師的:

  1、全面(姓名、愛好、希望和聯系方式)

  2、真誠 由學生自己分析出來,培養聽說能力和分析能力。

  三、 學生 要求每位同學在2分鐘內真誠地介紹自己的姓名、愛好、希望(聯系方式可以不說),可以表演一下拿手好戲,展示一下真我風采。 蠢蠢欲動接二連三上臺介紹或者表演 激發動機,主動介紹,大膽表現。

  四、評選最受歡迎的. (提問)3+1=?請大家把你們認識的同班同學寫在紙上,并在你喜歡的同學上打“√”,交給小組長統計,再由科代表唱票。(提問)現在3+1=?發獎,前三名各發一顆雨花石。講述雨花石的故事 嘩然寫名字打“√”統計唱票答案豐富多彩獲獎學生領獎其他學生鼓掌學生鼓掌 激發學生興趣,培養民主意識,發揮激勵作用。增長見識,感染學生。

  五、教師最后總結,通過這次活動,我們學會了,加深了我們的了解,增進了大家的友誼,希望我們在今后的日子里相處愉快、學習進步。 學生鼓掌 引起學生共鳴,喜歡上語文課。

  六、布置家庭作業,我的自畫像,要求300字以上,寫在隨筆本上,自己取名字、編目錄。參考文章:《說說我自己》和《這就是我》。 回家完成 意猶未盡,課后讀寫。以聽說促進讀寫。

  口語交際教案 篇8

  一、創設情境,導入話題。

 。保嗝襟w出示諺語,學生齊讀。

 。ǎ保┐藭r無聲勝有聲。

 。ǎ玻┞牼幌拕僮x十年書。

 。ǎ常┝妓幙嗫诶诓,良言逆耳利于行。

 。ǎ矗┝佳砸痪淙,惡語傷人六月寒。

 。玻ぐl學生根據生活經驗和自己平時的積累,相互間說一說對以上言語的理解。

 。常處熜〗Y,導入課題:這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術性,這節課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。(板書課題:說說自己的感受)

  二、小組交流,暢所欲言。

  1.小組內交流。

 。1)交流內容:在平時的學習中老師無意間的一個眼神,同學的一句規勸可能都會給你留下深刻的印象,也可能會對你的學習或行為產生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵,親友的一句問候,可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關的.親身經歷和當時的感受,然后進行交流。

 。2)交流要求:認真傾聽別人的發言,有相同經歷的同學也可以進行補充發言,也可以提出自己的疑問,發言的同學要耐心回答。語言要誠懇,說得詳略得當,條理清晰。

  2.各組推選代表,參加全班交流。

  三、閱讀范例,掌握技巧。

  1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學的三個高年級同學的不同勸說。思考:

 。1)你覺得那個小同學更有可能接受誰的勸說?為什么?

 。2)如果是你,你會怎樣勸說那個小同學?

  2.小組同學交流,小組長匯總小祖同學的意見。

  3.小組派代表發言,組內其他同學可以做補充發言。

  4.教師小結:

 。1)第一個同學的勸說帶有責備的語氣,第二個同學的勸說帶有批評的語氣,第三個同學的勸說語言真誠,以情動人,以理服人。所以,我認為那個小同學更有可能接受第三個同學的勸說。

 。2)勸說的技巧:勸慰別人要情感真摯,語言真誠,以情動人,以理服人,另外還要看清勸說的對象,了解對方的性格特點,弄清楚事情的前因后果,明確勸說的目的。(板書:情感真摯,語言真誠,弄清因果,明確目的。)

 。3)我會這樣勸說那個小同學:你好,小朋友,樓梯扶手又陡又滑,你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了,好嗎?

  四、互動交流,全班分享。

 。保鶕涣,選擇組內同學普遍感興趣的話題,(如:有同學違反交通規則,橫穿馬路;表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。)每組推薦2~3名同學參加班級交流。

 。玻鞔_交流要求:

 。1)發言人語言要洪亮、吐字清晰。

 。2)講完后耐心回答同學們的提問,允許別人持不同的意見。

 。3)有相似經歷或相同感受的同學,可以隨時進行補充。

 。常處熜〗Y:通過交流,我們明白了在生活和學習中我們不但需要贊揚和鼓勵,更需要善意的暗示和規勸,要善于聽取并接受別人的意見。

  五、結合實例,自由勸說。

  1.同學們天天在一起學習,你可能發現你的某個同學在某方面存在著缺點,請你對該同學進行勸說。

  2.學生自由活動,互相勸說,教師巡視,個別指導。

  六、總結收獲,進行引導。

  同學們,多留心身邊的人,多留心身邊的事,你們會發現,真誠的發自內心的語言,就如同窗外這明媚的春光一樣,受到大家的歡迎!希望同學們既能接受那些熱情的話語,又能聽進不同的聲音。在生活中,有些事情我們有能力對當事人進行勸告。同時學會贊揚別人和勸說別人,讓我們的生活變得更加美好和諧。

  七、拓展勸說的名言警句。引導學生積累。

  古往今來,還有許多成功勸慰的事例,如:高適曾勸董大:莫愁前路無知己,天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言?(學生交流。)

  成功勸慰的故事也有很多,如:朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們如果有興趣,可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

  同學們,這節課我們學勸說、練勸說最后會勸說,大家的表現都很精彩,老師相信同學們都能成為小小勸說家。

  八、作業:

  勸說自己的家人改掉不好的生活習慣。(如:吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。)

  課堂小結

  口語交際教案 篇9

  教學目標

 。ㄒ唬┲R與技能:

  1、培養學生的溝通能力。

  2、培養學生傾聽的能力。

 。ǘ┻^程與方法:

  明確交際內容——掌握交際方法——創設情境,互動交流

 。ㄈ┣楦袘B度與價值觀:

  鍛煉學生的口語交際能力。

  教學重點:

  培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

  教學難點:

  清楚表達,并能說得生動有趣。

  課時劃分:

  一課時

  教學過程:

  一、讀題,明確交際內容

  1、今天張老師來給你們講個故事《古琴臺的來歷》

  2、讀題,讀書中的.故事。

  二、讀交際要求,掌握交際方法

  1、你們知道那些有意思的地名呢?今天我們來分組交流一下

  2、交流要求:

 。1)比一比誰說得生動有趣。

 。2)其他同學認真聽,聽后評一評,推選最好得全班交流。

  三、創設情景,進行口語交際

  1、參照上述方法,小組內進行交流。

  2、教師巡視,適時指導、鼓勵。

  3、小組推薦代表向大家交流。

  4、全班評議。

  口語交際教案 篇10

  聽人家有聲有色地講故事,是一種享受,講故事也是一種藝術,是語言表達的一種特殊方式,怎樣講好故事呢?

  教學要求:

  1、培養觀察能力,看明圖意,知道小熊怎么可愛。

  2、培養想象能力,根據圖意展開想象編故事。

  3、培養口語交際能力,講述自編的故事,聽懂別人講述的故事,評一評誰講得好。

  教學重難點:

  1、教學難點

  觀察畫面,看明圖意,知道小熊怎么可愛。

  2、教學重點

  展開想象編故事,講故事。

  課前準備:

  1、以教學掛圖為原型,制作計算機課件,使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來,可以說、走、爬、飛……

  2、制作動物(大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……)頭飾和一把“大鋸”。

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、學生與聽課教師交流,激發交際興趣,導入新課。

  1、同學們又到了我們口語交際的時間了,每到這個時候,大家心情都特別高興,都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同?(后面有許多領導、老師聽課)

  2、有的同學看到這么多的陌生面孔,心情很緊張。為了使大家緊張的'心情變得輕松愉快,老師給你們一個很好的機會,與在座的聽課領導、老師說說話、聊聊天。

  出示要求:第一,要大方,眼睛對著對方,有禮貌。

  第二,說話要清楚,不要說得太快,讓對方聽明白。

  3、學生與聽課教師進行口語交流。

  小結:看來,短暫的幾分鐘的口語交流,我們與在座的師生已經成了不再陌生的朋友。真心的希望這節課同學們發揮的更出色、更漂亮,有信心嗎?

 。ǘ┙裉,老師還給你們帶來了一件禮物(出示小熊玩具)

  問:1、這是什么?

  2、你們喜歡它嗎?

  3、看到了這只可愛的小熊,你想到了什么?(小熊真可愛,今天的口語交際課一定與小熊有關系)

  師:你們太聰明了,今天的口語交際課就是小熊真可愛。

  二、指導看圖

  師:小熊怎么可愛,看看圖就知道了。(出示圖)

  1、仔細觀察畫面,告訴老師圖上都畫了什么?

  2、觀察大熊和小熊的動作、表情,發揮自己的想象力,想一想:熊爸爸要去干什么?小熊怎么做的?會說些什么?

  3、再次觀察圖中其它小動物(啄木鳥、小兔、小松鼠)的動作、表

  情,想一想他們會說些什么、做些什么?每位學生可任選一種或多種,加上想象講給大家聽。

  師小結:小熊不僅長的可愛,做事更可愛。

  三、展開想象,自編故事,分組交流,評議點撥。

  師:同學們的想象力很豐富,你們能不能根據畫面的內容,展開合理的想象,編成一個完整的故事呢?

  1、以小組為單位,自編故事,講給同組同學聽,其他同學聽后進行評價指導。

  2、每組選派一名代表在班內進行講故事、聽故事、評故事的口語交流,指導學生評價時著重放在學生的語言質量上(比如:用詞是否準確;語句是否通順;說話是否流暢等)

  3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”

 。ㄒ髮W生說出評選的理由)

  四、把故事演一演

  師:小熊真是太可愛了,故事曲曲折折,動聽感人,下面各小組的同學選擇畫面中的角色,共同合作,排演一下你們自編的故事,比比那一組表演的最棒。

  五、教師總結,師生在歡樂的表演中口語交際課結束

  口語交際教案 篇11

  教學目標:

  一、知識目標:學生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物,交流同學們所了解的世界,提高口語表達能力。

  二、情感目標:交流時做到態度大方、有禮貌,表達流利明白,內容比較充實。

  三、能力目標:培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方始。

  教學重、難點:

  使用規范的口頭語言有條理地表達自己的意見和主張,掌握評價的基本方法。

  教學準備:

  學生:收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物體。

  教師:多媒體課件。

  課時劃分:一課時

  教學過程:

  一、比賽導入,激發交際欲望

  1、課題板書,讀題,明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片,它是誰?叫出它的名字吧!2010年上海世博會共有七百多個國家和地區參展。海寶也想邀請同學們參加,想去嗎?可是七百多個國家和地區,你們知道那個國家的標志嗎,海寶可要考考大家。

  2、競猜活動——“世界國旗我知道”

 。1)讓我們先來進行一場熱身比賽,認識一下各國的國旗,歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動。

 。2)(課件展示各國國旗,設6道“必答題”和2道“搶答題”),答對并回答完整的小隊畫上紅旗。

  【設計意圖:通過出示學生喜聞樂見卡通形象,激發學生的學習熱情,再通過“世界國旗我知道”的競猜活動,調動學生的求勝心理,營造輕松愉快的交際氛圍!

  二、創設情境,了解交際要求

  1、其實海寶是要為世博飽挑選小小解說員來了,想報名嗎?怎樣才能做好解說員呢?老師錄下了一位大學生姐姐面試時的'情形。大家想看看嗎?

  出示傾聽要求,播放視頻:

 。1)聽清雙方說話的內容

 。2)參選的姐姐說話時有哪些優點,有哪些不足。

  2、根據學生的回答,初步完善交際要求。(相機板書)

  小結:傾聽是我們與人交流的第一步,也是非常重要的一步。

  【設計意圖:中年段學生的模仿能力很強,所以這里播放一個視頻示范,較好地讓學生了解了交際的基本要求。學生在這個過程中鍛煉了傾聽、表達和應對的能力!

  三、小組交流,規范交際語言

  1、美麗的世博館等著你們這些小小解說員來報名呢。要想順利通過面試,請先準備準備吧!信息交流廣場(放背景音樂)

  課前每個同學負責收集一個國家的資料,先在小隊中完成:

  每個隊員匯報自己收集到的資料。

  2、解說員應聘會。

 。1)師生交際:先請一個隊員上臺與老師做展示示范。

 。2)生生交際:請一名學生扮演招考員,另一學生作解說應聘。

 。3)學生根據評價標準評價。

  【設計意圖:在示范中動態生成評價的標準,規范學生的交際語言,重視交際時的文明態度,并在具體的交際情境中演練、實踐。學生的參與面廣,真正做到人人動起來!

  四、變換情境,鞏固交際方式

  1、解說員PK賽

 。1)世界是豐富多彩的,我們有許多同學到過國外,身臨其境地了解了當地的人情風俗,咱們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學記得要做到——(全班讀評價要求),聽的同學可以提問,也可以就這個問題補充你所知道的,記住也要做到——(全班再讀評價要求)學生展示。

 。2)生生交際:學生全部介紹完畢后,學生可以隨便向某個人提問。

  【設計意圖:經過一個個具體情境中的實踐,語言的規范,學生傾聽、表達和應對的交際能力的提升要在這個環節中得到體現與總結,讓學生的進步有一個坡度的體現!

  五、總結拓展,延伸交際空間

  1、世界真精彩,不說不知道,今天,我們通過對幾個國家的了解,仿佛打開了看大千世界的一扇窗口,看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息,你們是從哪里搜集到?

  2、讀萬卷書,行萬里路,都是我們了解世界的最好的方法。希望同學們能多閱讀,多走出去,多了解我們豐富多彩的世界。

  【設計意圖:四十分鐘的課堂太局限,日常生活才是鍛煉口語交際能力的大舞臺,所以交際的空間應該無限擴大,鼓勵將課堂上所收獲的成為學生內化的素養!

  板書設計:

  豐富多彩 的世界

 。☉B度) (表達) (內容)

  大方 響亮 豐富

  有禮貌 明白 吸引人

  口語交際教案 篇12

  教材簡析:

  這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分,也是綜合性學習的繼續。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言;訪問周圍愛讀書的人,請他們談讀書的體會;去圖書館或書店了解圖書的種類;給自己的圖書歸類,做書目;做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移,與此同時,提高學生的口語、書面表達能力。

  教材中提供了三個可供選擇的活動角度:說寫自己在讀書經歷中的故事;交流采訪經過和體會,整理采訪記錄;圍繞“開卷是否有益”展開辯論,再寫下經過或自己的看法。

  教學目標:

  1、將綜合性學習活動的收獲以及本單元的學習體會圍繞一個主題用筆寫下來。

  2、學會運用本單元學到的一些方法表達自己的真情實感。

  教學準備:

  1、采訪身邊人讀書的故事

  2、為“開卷有益”辯論會做準備

  教學過程:

  第一課時口語交際

  一、激發興趣,明確目標

  在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下。(回顧第五頁)

  二、組內討論,人人參與

  1、你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內交流。

  2、學生在組內交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,鼓勵他們積極發言。

  3、互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

  4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發言的內容更全面、更精彩。

  三、全班互動,交流評價

  1、先集中分享各自的.讀書故事,再引導學生交流別人的讀書經歷。

  2、你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

  四、開展辯論。啟迪思維

  1、人們常說:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓@個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,展開一次辯論。

  2、學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。

  3、老師總結:好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

  口語交際教案 篇13

  【教學目標】

 。、通過對圖畫的多次觀察,總結觀察的方法:觀察要仔細,要反復地看,多個角度看。

 。、引導學生互動交流,培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

 。、認真傾聽別人的發言,并積極提出問題和看法,培養學生傾聽和交流的能力。

 。、在有趣的觀察活動中,體驗觀察帶來的樂趣。

  【教學重點難點與突破方法】

 。、教學重難點:

  在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

 。、突破方法:

  創設情景,激發學生口語交際的興趣,倡導積極肯定的評價方式,激勵交際信心,加強實踐、突出互動,發展學生交際語言。

  【教學準備】

  課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”(見文后附1)各五張(每小組一張),小獎品。

  【教學時間】

  一課時。

  【教學程序】

  一、觀察圖片──酒杯與人像,同桌互助,探索觀察方法

 。、師:同學們,咱們來做個游戲好嗎?請一、三、五、七小組同學閉眼,(師用大屏出示右邊第一幅圖片)其余同學用兩秒時間觀察圖片,然后把觀察結果告訴同桌。

  生:學生觀察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發問。

 。ㄔO計理由:在游戲情景中學生更能夠集中注意力觀察,然后又通過告訴同桌觀察結果的方式進行了口語交際的練習,同時因為好奇心的作用,聽的學生會更注意傾聽,養成好習慣,所以采取一人看,一人傾聽后轉述的教學設計。)

 。、師:剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內容?

  指名轉述從同桌那里聽到的內容,其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。

 。ㄔO計理由:通過評價,讓學生的口語交際能力得到提高,對傾聽的評價旨在強調讓學生養成認真傾聽的好習慣。)

  教學預設:

 、 (學生觀察的結果可能發生分歧,有人認為是酒杯,有人認為是兩個人的側影)師:大家同時看了同一幅圖,怎么會有不同的看法呢?誰看到的是正確的呢?可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。

  學生闡述自己的理由,據理力爭,雙方爭辯。

 、 (如果觀察的結果一致)師:你們確信自己的眼力準嗎?我們一起來看看吧!

 。、(再出示圖片)師:請大家一起仔細看看圖,你一定會有令人驚奇的發現。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么?現在又發現了什么?是怎樣發現的?并說出觀察的感受或啟示。(將劃線部分的.要求展示在大屏上)

  生:學生仔細觀察,然后再將新的觀察結果和感受說給同桌聽。

  生:同桌也把自己看到的、想到的說清楚,同桌互相交換意見。

 。、學生匯報觀察結果,指名在全班交流。

 。、師根據學生的回答,給予恰當的補充,并做重點板書。

 。ㄗ屑毧,反復看,從多個角度看。)

  師小結:對,正如同學們所說,我們要想練就一雙慧眼,就必須得非常仔細地看,不放過每一個細節;要反復地看,不錯過每一個新的發現;還要從多個角度去看,發現事物的另一個全新的面貌。

  二、觀察圖片──少女和老婦,小組合作,運用觀察方法

 。、(師將準備好的少女與老婦圖分發給每個小組)師:每個小組都有一幅奇妙的圖畫,大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎?咱們比一比,哪個小組的同學觀察得最仔細,思維最敏捷,表達的意思最清楚,最有條理,小組成員合作得最好。

  生:小組內成員積極觀察、思考、發言,最后統一意見。

 。、師:提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組,互相交流觀察所得。

 。ㄍ樵u:組內之間互相交流,調動了交流的興趣,擴大了學生交流的面,搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學,避免場面失控。)

 。、生:推薦一名組員在全班匯報觀察的結果。

 。、其他小組同學補充糾正,也可質疑。

 。、師生對發言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。(最高五星級)

 。、看到這幅圖片,你想到了什么?你能給它取個題目嗎?

  三、觀察圖片──枯樹老人頭,考眼力,比口才

 。、師:通過剛才的鍛煉,相信大家的觀察能力一定得到了提高,(教師出示“枯樹老人頭”的圖片,)現在到了“考眼力,比口才”的時間了,請觀察這幅圖,說一說自己一開始看到的是什么,仔細看時看到了什么,再反復看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受?凑l發現得快,發現得多?吹米屑、發現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設:眼力獎,口才獎

 。、學生先在小組里比賽,再推選出優秀代表參加全班的競賽。

 。、師頒發獎項,布置作業:將今天有趣的圖片講給家人聽。

  【板書】

  我看到了……

  學會觀察

  仔細看

  反復看

  多角度看

  【同伴互評】

  該堂課的設計教學目標明確,重難點突出,密切地結合了本組課文訓練的重點──培養孩子們觀察的興趣,讓孩子們養成留心周圍事物的好習慣。同時,李老師還設計了教學插圖和相關的課件及評價時的一些小獎品,這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點,設計合理,具有很強的可操作性。

  教師在設計教學程序的時候,很注重語文教學的實踐性和綜合性,同時也注重體現學生的自主、合作、探究的學習方式。評價方式以學生的評價為主,也開設了一定的獎項,這對學生是很好的激勵,也體現了學生的年齡特點。另外,老師還很好地尊重了學生的獨特體驗和獨特感悟。

  口語交際教案 篇14

  教學目標

  1.開展一次策劃交友活動的話題,訓練學生的語言表達能力。

  2.在口語交際中領悟與人交往的方式、方法,并激發學生關愛他人的情感。

  3.利用書信開展交際活動,在信中有條理地進行表達,寫出真情實感,培養學生的實際交際能力。

  4. 掌握信封的寫法,學會評改習作,并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

  教學重點:

  1 營造氛圍激起活動熱情。

  2 能夠在表達中理清思路。

  教學難點

  把自己的設想及策劃有條理地寫出來。

  教學時間:三課時

  教學準備

  了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望

  第一課時 (口語交際)

  教學過程

  一、營造氣氛激起熱情

  1.讀一則來自遠方的學校的報道。展示那個地區的風貌。

  2.你有什么感受?你還知道哪個地區的風土色彩嗎?

 。ㄉM情的說一說。)

  師補充敘述:我們的祖國幅員遼闊,江南水鄉,塞外風光,西部高原,濃郁的地理特色,迥異的風土人情,作為中國人,我們無比自豪和驕傲!

  3.教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況,以及部分山川風物的圖片、文字資料。

  【從各地風土人情入手,引發學生學習興趣】

  二、策劃方案展開活動

  1.各地的風格迥然,你們想結交更多的異地朋友,了解他們的學習、生活情況嗎?想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎?今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動。

  板書:實施手拉手活動

  2.要和遠方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準備工作是什么?

  根據學生的回答板書:建立聯系

  3.遠方的小伙伴和我們相隔遙千山萬水,我們怎樣才能和他們聯系起來呢?怎樣才能認識他們、了解他們呢?

  4.學生分小組交流探討。匯報交流結果。

  根據學生的'交流板書:方式:網絡 報刊雜志 各類書籍 電視欄目

  【集思廣益 暢所欲言 展現熱鬧的策劃場面 】

  三、確定方式,開展聯系

  1.既然我們已經確定與遠方的小伙伴建立起聯系,那么我們該如何開展手拉手活動來增進彼此的了解了?現在大家集思廣益,確定交際方法,相信大家一定都有自己的想法和見解,就請大家先在組內商量和交流。

  2.學生分小組商量。

 。ń處焻⑴c各小組的探討活動中,要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。)

  3.學生全班交流各小組的策劃情況。

  教師適時點評并板書:

 。1)學生的策劃可以有充滿關懷的支助活動,有情真意切的書信往來,有簡潔流暢的情況介紹,有豐富多彩的聯誼活動,還有方便快捷的網上交流

  板書:支助活動 書信往來 情況介紹 聯誼活動 網上交流

 。2)同學們設計的活動方案都不錯,但要開展好每一項活動,都要有一個可行性的計劃,現在就請你談一談你自己設計的活動的可行性。

  學生交流活動設計的可行性,對其他同學進行啟發。

 。3)學生自由交流,其他同學幫助完善設計的可行性。

  四、深入探討,課外延伸

  1你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢?那么我們利用書信把這個活動告訴他們好嗎?

  2.備課的時候老師在報刊雜志、網上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯系地址,你愿意把自己的手拉手活動構思告訴他們,與他們一同架起友誼的長橋嗎?

  教師提供聯系地址:

  3.經過剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法,請大家課后再收集一些,然后我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動開展得有聲有色,讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

  【設計好策劃的內容,決定付諸行動 ,為行動的實施作好準備】

  第二 三課時(習作)

  一、談話導入,激發興趣

  古時候,人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?,這一封封信就像一只只鴻雁,它們將把你們的心愿帶到大江南北,長城內外,不論相隔多么遙遠,我們和遠方小伙伴一定會心連心,手拉手建立相關的聯系的。記得在上節課我們已經討論過活動的方案了,今天就開始行動,第一步──寫信,建立聯系。

  二、分組討論確定寫信內容

  1.小組討論:信的內容包括哪幾方面?

  向對方介紹自己的情況:可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。

  詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。

  提出自己對這次活動方案的實施建議。

  并希望活動開展成功及建立永久聯系。

  2.回憶書信的格式及封皮的填寫

 。1)書信的格式:書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。

 。2)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

  回憶書信寫法

  三、付預行動開始寫信

  1.寫信方式:可以小組合作寫信,分工合作,一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹,有的寫活動設想,有的對對方的請求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己獨立完成。

  2.開始寫信。

  四、自行修改 完成初稿

 。1)自行修改

 。2)簡單整理 形成初稿

  五小組合作 在修改中完善

  1.小組合作互相評議

  2 互相找出寫作中的優點,發現不足。

  3再讀一讀,一同修改:是否有錯別字,語句是否通順,文章內容是否飽滿。

  六 再行整理寫成書信 進行郵遞

  1 把自己認為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。

  2 工工整整的寫在稿紙上 。

  3 郵遞出去。

  【把策劃的內容,以書信的形式傳達給遠方的朋友,和他們建立聯系,培養學生的交際能力】

  口語交際教案 篇15

  學習目標:通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣。

  教學重點:加強學生對閱讀重要性的理解,激發其對讀書的考慮和熱愛。

  教學難點:在口語交際的過程中,進一步提高口頭表達能力。

  教學準備:

  1、整理在本組課文的學習中收集的資料。

  2、搜集名人讀書的故事、關于讀書的名言。

  3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂。

  教學方法:自主 合作 探究 激發興趣,明確目標。

  口語交際要求:

  1、勇于發言,大膽表現

  2、大方得體,文明有禮

  3、認真傾聽,樂于提問

  口語交際內容:

  人們常說:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!

  你對這個問題怎么看?

  教學過程:

  同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?

  今天,我們就來交流一下。

  組內討論,人人參與

  1、你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內交流。

  2、學生在組內交流,教師巡視檢查、督促,要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生,可采用個

  別輔導或同學互助的`方法,鼓勵他們積極發言。

  3、互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

  4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發

  言的內容更全面、更精彩。

  全班互動,交流評價

  1、先集中分享各自的讀書故事,再引導學生交流別人的讀書經歷。

  2、你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

  開展辯論、啟迪思維

  1、人們常說:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓@個

  問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,展開一次辯論。

  2、學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。

  3、老師總結:好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們

  的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣,

  一生都與好書相伴吧!

  總結評價

  1、自評:

  自身在本節課發言是否積極?表達是否清楚?和同學合作是否積極?

  2、互評:

  你認為誰表示最好?為什么?

  3、師評:

  總結本節課學生的優點,提出存在的問題。

  活動總結:

  總體來說,本次活動較為成功,大部分學生積極參與,勇于發言,大膽表現,敢于說。

  口語交際教案 篇16

  學習目標:

  1.通過口語交際,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  2.學會展開聯想和想象,表達自己的獨特感受。

  3.根據交流的情況,選擇一項進行習作。

  4.通過交流與討論,發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

  教學重點:

  通過口語交際,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  教學難點:

  學會展開聯想和想象,表達自己的獨特感受。

  課前準備:

  教師:準備關于音響的錄音。

  學生:

  1.觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現象。

  2.準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

  3.交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

  教學流程:

  第一課時口語交際

  一、創設情境,揭題導入:

  這一組,我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

  今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

  二、自讀提示,明確要求:

  1.自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示,整體了解本次口語交際的內容。

  說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

  2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

  成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。并在眾多的聲音中,讓學生自由選擇幾種,編成故事。充分展開想象,如,把滴水聲想象成“丁冬作響的泉水聲”,把自來水嘩嘩聲想象為“小孩歡快的笑聲”,把摔碎的玻璃聲想象為“勇斗小偷”產生的情節??

  回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

  三、分塊討論,組內交流:

  1.學生自選某一方面內容,按要求進行準備。

  2.同桌或分類進行組內交流。

  四、示范帶動,交流評價:

  1.每一組推薦一名學生進行交流。

  2.選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。

  3.評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

  評價圍繞以下問題展開:

  a。他的故事最令你感興趣的什么地方?

  b。哪一點你最欣賞,最值得你學習?

  c。是不是運用了聯想與想象,融入了自身的感受?

  d。你有什么好的建議?

  第二課時習作:《我是大自然中的一員》

  一、交流談話,激趣導入

  在口語交際課上,同學們交談興趣很濃,仿佛自己走進了神奇的大自然,并融入其中。同學們也有了寫的欲望,想把自己的獨特感受寫下來。

  這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。

  二、選材命題,明確要求

 。1)選擇話題,確定材料。

  選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容,這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

 。2)大膽構思,精巧命題。

  簡單交流本組課文的題目,引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目:我是一棵××樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游×××??

 。3)習作要求。(投影出示)

  學習本組課文的寫法,運用到自己的習作中去。(本組課文在表達上有一個共同點:作者展開豐富的聯想和想象,運用比喻、擬人等修辭手法,從不同角度展示了大自然無窮的魅力。)

  寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。

  記事的文章,注意有順序地把事情的經過記敘詳細,表達自己的真情實感。記敘清楚,語句通順,感情真切。

  三、移情自然,極盡想象

 、僬Z言描述:火海之中集體大逃亡的螞蟻,一只樹虎被樹膠粘住后,其余樹虎輪流喂食;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下?

  課件出示相關情景:傲雪的梅花,勇攀高峰的爬山虎,傲立的松柏,石縫中的小草,勞動的甲蟲?

  假如,你就是它們或它們當中的一員,在你的身上會發生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢?請放飛你想象的翅膀,作天馬行空的`神游吧。

 、谕瑢W們閉上眼睛,趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語。)③睜開眼睛自言自語:說一說剛才在自然王國中所游歷的經過。

  四、試寫初稿,進行修改

 。1)學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。(2)學生完成初稿,進行自我修改。(3)組內互讀互改。

  五、佳作賞讀,交流評價

 、倮蠋煱l現,在同學們的筆下,那花鳥蟲魚,那風雪雨霜都成了鮮活的生命,F在請幾位同學把他們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽,想一想他們為什么能寫得這樣好。

 、谡堊髡咭灰簧现v臺朗讀他們的片斷。

 、蹘熒餐u議。教師適時引導評價。

  六、著手修改,比照賞析

 、傧嘈艅偛诺男蕾p與評價,對大家有很大的啟發和幫助。請同學們拿起筆,對自己的習作進行修改。

 、诮處熯M行巡視與指導,發現經過修改后有很大改善的典型。

 、壅垺靶薷牡湫汀保ǖ谝粋環節上來交流的同學除外)上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

 、芙處熆陬^敘述剛才巡視發現的有嚴重缺陷的病文(為了不打擊學生的積極性,選擇教師口頭敘述的方式來開展評價)。請同學們來談談看法,提出修改良策。

  七、小組合作,互評互改

 、僭谒娜诵〗M內互相通讀自己的作文,相互提出優點、缺點及修改意見。 ②各自修改。

 、刍ハ鄬⑿薷那昂蟮恼Z句或片斷讀一讀,肯定修改的可取之處。

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