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蘇洵六國論《六國論》蘇洵教案

時間:2024-04-02 07:50:01 教案 我要投稿
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蘇洵六國論《六國論》蘇洵教案

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蘇洵六國論《六國論》蘇洵教案

[教學目標]

  1、了解作者借史抒懷、借古諷今的用意,領會作者關心國家命運,反對屈辱求和、主張抗擊的思想。

  2、結合單元知識短文,學習有關文言文中特殊句式的翻譯知識。

  3、學習本文圍繞中心論點用對比方法逐層論證的方法。

  [教學重點]

  理解它的政論目的,即借古諷今,批評北宋政府對西夏、契丹的妥協政策。

  [教學難點]

  了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖,體察作者的愛國之情

  [教學方法]

  多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛,突出教學目標

  [課時安排]

  三課時

  [教學過程]

  第一課時

  一、導入新課

  以兩副對聯“:萃父子兄弟于一門,八家唐宋占三席;悟駢散詩詞之特征,千變縱橫識共源、”“一門父子三詞客,千古文章八大家、”引入對蘇洵的介紹。

  二、作者介紹

  蘇洵(1009—1066)字明允,號老泉,唐宋八大家之一、宋代眉山(今四川眉山縣)人,人稱“老蘇”,與兒子“大蘇”(蘇軾)、“小蘇”(蘇轍)并稱“三蘇”后人有詩稱贊:“一門三父子,都是大文豪,詩賦傳千古,峨嵋共比高!

  27歲才發憤讀書,經過十多年的閉門苦讀,學業大進☆。宋仁宗嘉右元年(1056)帶領兒子蘇軾、蘇轍到京城,以所著文章22篇:《幾策》2篇,《權書》10篇,《衡論》10篇,謁見翰林學士歐陽修。歐陽修很賞識這些文章,認為可以與賈誼、劉向相媲美,于是向朝廷推薦。一時公卿士大夫爭相傳誦,文名因而大振。

  三、解題

  “論”是散文的一種文體,以論證為主,要求善于析理,析理愈透愈精,就愈能體現這種文體的特點!读鶉摗,談談六國滅亡的道理。分為兩種:一種是政論,主要用于發表作者對于時政的見解和主張;一種是史論,通過評論歷史,總結歷史教訓,為當時統治者提供治國借鑒!傲鶉摗痹谶@里是一個省略式短語,實際應是“六國破滅之論”。文章旨在分析六國失敗的原因,借古諷今。

  四、寫作背景

  作者所處的北宋王朝,對內專制集權,對外卑躬屈膝,內憂外患,始終不絕。北宋初期,西、北方邊患嚴重,自開國至英宗治年年間,宋和遼與西夏開戰,敗多勝少。軍事上的軟弱無能導致外交上的妥協投降,北宋為求茍安,年年割地納貢。到蘇洵所處的時代,北宋每年要向契丹納銀20萬兩,絹30萬匹;向西夏納銀10萬兩,絹10萬匹,茶3萬斤。而這樣沉重的負擔,全落在百始頭上。國難當頭,矛盾尖銳,茍洵針對這樣的現實寫作此文,用于諷喻宋王

  五、教授新課

  1、聽錄音,校正字音

  弊在賂(l ù)秦思厥(ju é)先祖父

  暴(p ù)霜露如棄草芥(ji è)

  洎(j ì)牧以讒誅革滅殆(d ài)盡

  2、把握文章論證結構

  第1段,提出全文的中心論點:六國破滅,弊在賂秦。

  本文開門見山地提出中心論點“弊在賂秦”,接著從正反兩個不同的角度,即“賂者”和“不賂者”,均受賂秦之害進行論證!百T秦”的國家因“賂秦”而“力虧”;不賂秦的國家因“蓋失強援,不能獨完”,故“不賂者以賂者喪”。最后總結,重申論點,“弊在賂秦”。

  第2段以“割城”為例,論證“賂秦”之弊。

  緊承第一個分論點“賂秦而力虧”寫韓、趙、魏三國把祖先艱難得到的土地輕易拱手送給秦國,而“奉之彌繁,侵之愈急”,“故不戰而強弱勝負已判矣”,從而論證“弊在賂秦”的論點。

  第3段,以“不賂者以賂者喪”的事實,進一步論證“弊在賂秦”。

  緊承第2個分論點“不賂者以賂者喪”,文中寫齊、趙、燕三國雖“義不賂秦”,但“蓋失強援,不能獨完”,從而論證“弊在路秦”的中心論點。

  第4段承上啟下,提出“為國者”不要被敵國的“積威之所劫”的勸告。

  第5段,借時諷世,借古喻今,諷諫北宋王朝改變妥協政策,奮起抵抗。

  將六國的情況與北宋情況作對比,證明六國力量遠弱于北宋,警告北宋統治者不要重蹈六國滅亡的舊事,點明本文主旨,即作者寫作本文的目的。

  3、研讀課文第一段

  1)、小組朗讀第一自然段

  2)、落實重要詞句:

  非/兵不利,戰不善,弊在/賂秦

  六國互(交互,引申為相伴)喪,率(全,都,一概)賂秦也

  蓋(副詞,表猜測原因)失強援,不能獨完(形容詞作動詞,保全)

  3)、問題

  提問:全文的中心論點是什么?

  明確:六國破滅,弊在賂秦。

  問:從幾個方面說明這一中心論點的?

  明確:A賂秦力虧,破滅之道也。

  B不賂者以賂者喪。

  問:第一自然段在全文中的作用是什么?

  明確:提出中心論點,總領全文,引發以下議論。

  4)、背誦第一自然段。

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